芻議如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國教育

◆婁振海

(河北省玉田縣銀河中學(xué))

愛國教育是世界上任何一個(gè)國家對(duì)公民的一種思想教育，這種思想教育關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展和興衰。歷史教學(xué)在精神文明建設(shè)日益發(fā)展的今天占有著十分鐘重要的地位，因?yàn)闅v史學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，歷史文化、歷史名人、歷史史實(shí)等都是很好的教育素材。

一、從浩如煙海的歷史素材中提煉生動(dòng)形象的史實(shí)來激起學(xué)生的愛國思想

無論是世界還是中國，無數(shù)歷史素材可謂數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)，而要翻閱完成恐怕要耗用一生的精力也未必實(shí)現(xiàn)，縱然是無數(shù)史學(xué)大家也未必全部博覽，可想而知，讓學(xué)生在短暫的中學(xué)時(shí)代完成是不可能也是不現(xiàn)實(shí)的。因此我們的歷史教材在編輯時(shí)也就不是事無巨細(xì)了，大多比較簡練描述歷史史實(shí)有關(guān)內(nèi)容。依據(jù)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)而想，如果我們在教學(xué)時(shí)只一味讀書上、講書上僅有的文字內(nèi)容，枯燥無味自然相依而來，更不用說激起學(xué)生的愛國情感了。因此，要能在有限時(shí)間的歷史課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，無疑要求教師能從浩如煙海的歷史素材中提煉，將簡潔的歷史事實(shí)擴(kuò)展開來、生動(dòng)開來，將歷史發(fā)生的各要素形象的講述出來，讓學(xué)生感知那個(gè)年代，那個(gè)特定的環(huán)境，感知發(fā)生的一切，感知身臨其境，以此來引出學(xué)生的一份愛國情懷，從而使學(xué)生的學(xué)和教師的教共鳴。

二、從單調(diào)的課堂教學(xué)中開啟生動(dòng)的教學(xué)片斷來達(dá)到愛國教育的目的

中學(xué)階段，是學(xué)生處于一種思想起伏不定的時(shí)期。作為教師應(yīng)注重課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的升華，將乏味的教學(xué)變得生動(dòng)形象。這就要求教師運(yùn)用知識(shí)語言和肢體語言來豐富教學(xué)，開啟每一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)片斷。教師講述時(shí)能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，這樣在教學(xué)中時(shí)時(shí)貫穿著教師形象的知識(shí)語言和恰到好處的肢體語言。使整個(gè)課堂教學(xué)脫離枯燥乏味，一種情感的教育自然而生，學(xué)生的心思也就同歷史融為一體，愛國教育也就入心入腦。

三、從歷史仁人志士的故事中熏陶學(xué)生的愛國之心

歷史就是由無數(shù)人和事匯集而成的已經(jīng)和值得記載的內(nèi)容，在中華民族的歷史進(jìn)程中有著無數(shù)歷史為后人所敬仰和羨慕。這是一份永恒的財(cái)富，而這些財(cái)富中歷史仁人志士的故事是最值得可歌可泣的，也正是這些故事激勵(lì)一代又一代人為了富強(qiáng)、獨(dú)立、民主而戰(zhàn)?；㈤T銷煙的林則徐、天下為公的孫中山、抗日救國的無數(shù)共產(chǎn)黨員、艱苦節(jié)約的雷鋒等，這些光輝人物背后隱藏著多少悲壯故事，蘊(yùn)含著多少愛國之心。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立家國觀念，樹立為國奉獻(xiàn)思想，樹立愛國之心，同時(shí)將這些精神永遠(yuǎn)傳承，成為民族的魂，成為我們祖國新一代人的魂。

現(xiàn)今社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的愛國教育已是教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們必須結(jié)合歷史，讓學(xué)生在了解歷史的前提下進(jìn)行愛國教育才會(huì)起到真正教育的目的，這也是教育工作者在日常教學(xué)中將知識(shí)技能教育與思想教育有機(jī)結(jié)合的重任。社會(huì)越發(fā)達(dá)，人類文明越進(jìn)步越需要愛國教育，歷史教學(xué)應(yīng)該也必須承擔(dān)起愛國教育的重任，從我們從教者的思想中也應(yīng)重視歷史教育，堅(jiān)信回顧歷史的愛國教育之路是成功的教育之路。