西部農村小學開展網絡班主任工作的案例思考

☆ 馬秀梅 李明山

（1.張掖市甘州區新樂小學，甘肅張掖 734000；2.張掖市甘州區甘浚中心學校，甘肅張掖 734000）

2008年以來，筆者先后發表系列論文，論述和報告了網絡Wiki在校本課程開發、活動課程開展等教學中的作用。最近兩年，進一步將這種形式推廣到班主任工作中，得到許多案例，現報告于后，請大家批評指正。

一、學校背景

星光小學是甘肅省西部河西走廊上的一所村級小學，100多名學生，有一至六年級6個小學班，3個幼兒班，10名教師。學校教師流動大，由于師資力量單薄，鄉村小學師資不穩定，教師所授課程也很不穩定,有的上半學期任教語文課,下半學期則要任教數學課。多數教師在幼兒園和小學班跨課頭上課，甚至無法命名這種教學模式。學校有30平方米的一個圖書室，沒有閱覽室。體育室、儀器室很簡陋，幾乎沒有什么器材可用。學校有一臺遠程教育的計算機和一個21寸的電視連接，供學生上電教課，學校能上網，現在有六位教師有自己的筆記本電腦，使用筆記本的目的和水平也不同。

2008年至2011年，教師們利用網絡開展班主任工作，用wiki、博客記錄班級的一些活動，用好看簿設計活動課程，拓展班主任工作。2008年以來，教師們利用網絡開展班主任工作，形成了一些案例，也思考了一些問題。[1]

二、案例分析

1.利用博客記錄班級新聞事件

2007年底到2008年4月，部分教師在新思考網站上注冊了博客，對于如何寫博客，博客如何與班主任工作結合起來在不斷地實踐和探索中，逐步形成了一些實踐應用的案例。用博客記錄班級的新聞，寫寫每天發生的新鮮事情；用博客寫教育學生的案例，把這個案例分享給同事，聽取同事的意見和建議；用博客分享自己的班級管理方法，如：分享自己布置教室的苦惱和成功的喜悅；分享教師在班主任工作中碰到的疑難問題，請專家留言解答。

2.利用網絡建設班級QQ群團隊

一類是班級QQ群。農村高年級小學生30%的學生有QQ號，加入學生的QQ群，開展“閑聊”工作，教師參與學生的聊天，了解學生的一些心理行為變化，了解學生這個年齡階段的思想動態，為班級德育工作提供一些參考。另一類是班主任QQ群。我們通過知行中國班主任培訓，加入了全國班主任QQ群，加入教師繼續教育網的班主任工作E站。在班主任E站上，李明山老師和湖北的特級教師周厚萍發起了研討“兒童多動癥”的活動，達到了把名師請進來參與班級管理的目的。

3.利用Wiki記錄班級日記體會

Wiki主要是教育大發現的Wiki。Wiki和Wiki技術在中小學班主任工作中的應用寥寥無幾。筆者在Wiki上做過一些應用嘗試，2009年9月被互動百科評為優秀教師應用者。班級日記的作用就是把一些零碎的事情、案例積累起來，作為期中和期末班主任評價學生的參考依據之一，班主任把這些事情和案例進行思考和系統地分析，就是對班主任工作經驗和方法的沉淀。在Wiki上記錄班級日記有許多優點：一是編輯方便，自動生產目錄；二是閱讀時不受干擾，頁面上沒有其它廣告類的東西；三是可以共同編寫，只要是注冊用戶，任何人都可以編輯，提供了一種理想化的可能，學生、家長、教師、班主任、學校行政領導都可以參與編寫；四是學生、家長、教師、班主任、學校行政領導，既是讀者又是編輯者，可以隨時修正錯誤的地方和不合適的地方。[2]

4.利用Wiki編輯班級電子簡報

如果沒有網絡，鄉村小學缺少紙張和打印設備，編輯班級簡報的可能性幾乎沒有，它的作用也很小。班級簡報就是反映班級的一些活動、班級思想動態、班主任工作情況。班主任每一月編輯一期班級簡報，家長可以利用班級簡報了解班級的情況，學校行政人員也可以通過班級簡報了解班級的情況，了解班主任的工作情況。班級簡報的編輯者可以是班主任、科任教師、學生、家長、學校領導等。

5.利用Wiki好看簿記錄活動課程

筆者在多年的班主任工作中發現，記錄班級活動是一件很頭疼的事情，字數少了，敘述不清楚活動過程，字數多了，顯得浪費紙張。利用好看簿，可以寫圖片故事，根據圖氏理論，很多人愿意看圖片性質的故事，不愿意關注文字性質的故事。主要做法是教師用照相機記錄學生開展活動的過程，在好看簿上發布圖片故事，在Wiki上進行知識管理，整理教學過程，形成文字性的成果。如筆者開展的“了解張掖濕地”的活動，最后在Wiki上整理，形成文字性成果，發表在省級刊物上。[3]

6.利用好看簿開展班級評比活動

沒有采用好看簿評比班級小明星以前，筆者一般在教室的墻壁上粘貼班級評比欄，采用獎勵小星星等激勵辦法開展評比活動。注冊好看簿以后，筆者不僅在班務欄里公布班級小明星，而且把每周的班級小明星的照片發布在博客里，受到表揚的學生會讓家長看班主任的博客，和家長一起分享自己的喜悅，使評比活動更加有激勵意義（http://www.haokanbu.com/story/277999/）。

7.利用網絡交流班級家校工作經驗

利用參加知行中國——班主任培訓的機會，筆者和同事注冊了中國教師遠程研修網的網絡班級三人行（http://www.17xing.com/class/index.html?id ＝446474），在這個網絡班級里有學生、家長、教師，還有外班的學生、家長、友情教師。筆者所在的學校的學生能上網的很少，主要是邀請個別家長、外校的友情學生、教師參與，形成一個虛擬的網絡班級。在這個“班級”里，可以交流班主任工作經驗，根據班里發生的一些事件展開討論，與家長討論家庭教育等問題。網絡班級的出現，增加了家校溝通的一種新的途徑。如：筆者和湖北的特級教師周厚萍教師發起的“多動癥孩子的教育問題”的活動，受到了遠程研修網班主任團隊的關注（http://sociallearnlab.org/wiki/index.php/CTPDSumUp2011101）。

8.利用網絡開展省內外手拉手活動

天津咸水沽第四小學的高永智老師和他的學生想了解西部張掖學生的一些情況，想和星光小學的學生通過寫信的方式，開展結對子互相學習活動。3月18日，星光小學三年級的學生，第一次收到別人寫給他的信。孩子們都很興奮，認真的閱讀，高興地和伙伴分享自己的快樂，并在教師的指導下一筆一畫寫回信，還有些孩子在信紙的背面畫上了自己喜愛的圖案，利用網絡實現了把世界請進來的愿望（http:/www.haokanbu.com/story/278976/）。

三、工作思考

第一，西部農村小學資源短缺，利用網絡能彌補教學資源的短缺，能在班主任工作方面起到一些輔助作用，但是不能從根本上解決資源短缺的問題。第二，善用網絡資源，合理地開發網絡資源，利用Wiki＋好看簿平臺設計活動課程，可以改變以單一的教科書為知識載體的課程，使班級活動得到拓展，使班主任工作得到創新，把簡單的班級活動開發為一種活動課程。第三，善用網絡，利用Wiki等網絡工具，使農村小學班主任的知識得到管理，使一些零碎的班主任經驗得到沉淀，形成班主任的工作方法。第四，善用網絡，利用網絡班級使得農村小學班主任專業化水平得到發展，由于與全國各地的優秀班主任交流、合作，筆者所在學校的班主任工作水平明顯提高。

在教育基礎比較薄弱的西北農村小學利用網絡開展班主任工作是一種嘗試，在Wiki里撰寫日志、簡報節省了紙張，節約了成本，利用網絡工具增加了家校溝通的途徑，但是，利用網絡開展班主任工作，只是傳統的班主任工作方法的延伸，在網絡上開展班主任工作離不開傳統的班主任工作方法為基礎。

[1]李明山,馬秀梅,基于Wiki平臺的農村小學校本課程開發案例報告[J].中小學電教,2010,(7－8).

[2]李明山,Wiki在西部農村小學應用的實踐案例[J].中國信息技術教育,2010,(13).

[3]李明山,侯秀娟.“了解張掖濕地——小學活動類課程”的案例研究[J].中國教育信息化,2009,(22).