計算機在中小學知識產(chǎn)權(quán)教育中的應用研究

☆蔣亞飛

（濱海縣中等專業(yè)學校，江蘇濱海 224500）

胡錦濤總書記早在2006年6月5日的兩院院士大會上就指出：“國家核心競爭力越來越表現(xiàn)為對智力資源和智慧成果的培育、配置、調(diào)控能力，表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權(quán)的擁有和運用能力。”國務院在2008年6月頒布《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，正式實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。

實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵，基礎在教育，除了大力培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才外，更迫切需要在全民普及知識產(chǎn)權(quán)教育，中小學知識產(chǎn)權(quán)教育工作也因此越來越受到重視，許多省市都出臺了相應的政策措施，在前幾年教學試點的基礎上開始推廣實施。

借助于計算機進行知識產(chǎn)權(quán)教育，有利于教學工作的有效開展。一般來說，用計算機輔助教學，主要是將計算機作為教學工具，如通過計算機進行教學PPT課件的展示，通過教學軟件進行學科輔導和練習。在知識產(chǎn)權(quán)教學中，當然也可以這樣做的。但本文所探討的問題不僅僅如此，而是充分挖掘計算機的工具性作用，為提高知識產(chǎn)權(quán)教學質(zhì)量發(fā)揮特有的重要作用。在此，僅就踐行中的體會做一粗淺的探討。

一、應用計算機輔助知識產(chǎn)權(quán)知識的教與學

中小學的知識產(chǎn)權(quán)教育開展時間不長，許多教師無論在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識上，還是經(jīng)驗上都較缺乏，需要在教學實踐中不斷摸索。在信息時代，計算機為我們提供了便利的手段，具體可以從以下幾方面實施。

1.應用計算機輔助知識產(chǎn)權(quán)的課堂教學

課堂教學中我們可以用計算機做教學PPT，但是如何豐富教學內(nèi)容，將課講得生動精彩，我們?nèi)鄙龠@方面的資料，生編硬造是肯定不行的，那從何處來呢？當然是到網(wǎng)上去搜索了，搜索關(guān)鍵詞宜選擇諸如“知識產(chǎn)權(quán)教育”或“中小學知識產(chǎn)權(quán)教育”等。通過到知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)網(wǎng)站上查閱，可以學習到其他學校的在教學中的好方法、好資料，獲取案例，在教學中加以引證，形象生動，將枯燥乏味的知識講“活”了，學生們才能學得輕松愉快。

2.學習網(wǎng)上的知識產(chǎn)權(quán)視頻等教學資源

為了彌補教師自己在知識產(chǎn)權(quán)知識方面的不足，作為教師應當先行一步系統(tǒng)地自學，雖然有一些短期的師資培訓班，但因為不能長時間離職學習，所以，培訓課程往往都是開快車“速成”的。好在現(xiàn)在網(wǎng)絡上有許多知識產(chǎn)權(quán)方面的教學視頻，不少都是專家學者授課的，利用業(yè)余時間聽聽，其效果很好的。由于目前中小學知識產(chǎn)權(quán)課程的教學時間不足，教師不能完全展開來講得很深透，有些網(wǎng)上的視頻教學內(nèi)容也可以向?qū)W生們推薦，以彌補教師在課堂教學中的不足。

3.通過網(wǎng)絡進行知識產(chǎn)權(quán)的學習討論

因為教學時間少，學生有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的所有學習問題不能通過在課堂上老師的輔導來解決。但是，我們可以利用課后時間，通過網(wǎng)絡的即時通訊工具如QQ和電子郵件，進行師與生、生與生之間的對話交流、討論問題等。

二、應用計算機網(wǎng)絡輔助師生的發(fā)明創(chuàng)造

中小學生的發(fā)明創(chuàng)造活動是素質(zhì)教育的重要工作之一，能夠激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，許多地方已經(jīng)將它與知識產(chǎn)權(quán)教育結(jié)合起來了。事實上，中小學知識產(chǎn)權(quán)的重點內(nèi)容也就是專利方面。因此，通過知識產(chǎn)權(quán)的教育，能夠更好地推動這一工作的開展，切實培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力。

1.專利文獻資料查閱

通過知識產(chǎn)權(quán)知識的學習，使學生了解到發(fā)明創(chuàng)造與專利申請之間的關(guān)系，要有一個好的發(fā)明點子，靈感是不可少的，可是靈感不會憑空而來，通過查閱專利文獻資料，可以從中受到啟發(fā)，觸發(fā)靈感的產(chǎn)生。所以，作為教師，應當在教學中指導學生學會如何利用計算機去網(wǎng)上查閱文獻資料，要求學生有了新點子隨即記下來，之后進一步完善它。

2.進行專利技術(shù)查新

有了一個發(fā)明點子，并不是就可以去申請專利的。因為你的這個想法，別人是不是已經(jīng)早就想出來了，如果別人已經(jīng)將這個項目申請了專利，你再去做重復性勞動是沒有意義的，申請專利也不會被國家知識產(chǎn)權(quán)局授權(quán)的。那怎么辦呢？此時就要進行技術(shù)查新。具體工作還是請計算機網(wǎng)絡來幫忙。檢索是要技術(shù)的，不是說到網(wǎng)上“百度”一下就行的。當然通過“百度”可以查到一些有用信息的，但有用信息往往混在更多起“干擾”作用的“海量”信息之中，一般來說可以通過國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站提供的專利檢索系統(tǒng)（http://www.sipo.gov.cn/zljs/）來進行檢索，在教學中要講授如何選擇關(guān)鍵詞進行檢索，為了更有針對性地檢索，要教會學生使用“and”、“or”、“not”和“to”在檢索表達式中的應用；我們還可以通過“佰騰網(wǎng) （http://so.5ipatent.com/）” 不僅可以查國內(nèi)專利，還可以查看外國專利庫的專利等等。

教師在教學中要注意向?qū)W生說明：不要因為自己的新點子同別人的已有專利“撞車”就失去信心，可以進一步去分析研究，看看能不能在此基礎上再創(chuàng)新，如果可以，再通過技術(shù)檢索，發(fā)現(xiàn)自己的想法的確是新的，我們就可以進一步去完善它，并去申請專利。

3.學習研究發(fā)明技法

專利是知識產(chǎn)權(quán)的重要內(nèi)容之一，通過指導學生訪問知識產(chǎn)權(quán)和發(fā)明創(chuàng)造方面的網(wǎng)站，可以從中學習和研究各種發(fā)明技法。如中國發(fā)明網(wǎng)（http://www.cainet.org.cn/）中的“發(fā)明創(chuàng)造技法”專欄，理論聯(lián)系實際、深入淺出地介紹了聯(lián)想、類比、列舉分解等各種創(chuàng)造方法；在《 我 愛 發(fā) 明 》官 網(wǎng)（http://cctv.cntv.cn/lm/woaifaming/）中有相關(guān)視頻可供觀看，形象生動，還有論壇可供交流。

4.網(wǎng)絡上進行技術(shù)交流

網(wǎng)站提供的互動交流，使學生可以與各界對發(fā)明創(chuàng)造感興趣的老師同學們交流學習，但這種互動往往不是實時的，這對于上網(wǎng)時間不多的中小學生來說不是最暢通快捷的渠道，因此，可以通過QQ、飛信、新浪UC等即時通訊方式進行發(fā)明點子的交流溝通和協(xié)作攻關(guān)。

5.計算機模擬輔助發(fā)明創(chuàng)造

“加一加，減一減”之類的發(fā)明技法通常由發(fā)明人在思考時進行的，但這些添加減少的組合可以請計算機幫忙的。創(chuàng)造活動本身是一種發(fā)散思維，不可能完全靠計算機來完成，但它至少可以在創(chuàng)造活動中代替人腦完成部分功能，在整個創(chuàng)造活動中起到一定的輔助作用。如華軍軟件園中就有“發(fā)明提示3.0”的這類軟件可供下載安裝使用，這個軟件有“問題提示”、“思路提示”、“題目提示”等方式，有“手動”和“自動”及“隨機”方式形成一些可能用于實際發(fā)明的題目，并有編輯保存等功能，對于搞發(fā)明有一定的啟發(fā)輔助作用。

三、應用計算機網(wǎng)絡進行專利的電子申請

1.專利申請文件電子文檔的編輯

國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局積極推行專利的電子申請，開發(fā)的電子申請軟件平臺也逐步完善。中小學生的發(fā)明創(chuàng)造一般還不太復雜，學校的知識產(chǎn)權(quán)教師是可以指導學生完成的，電子申請文檔支持Word文檔格式，電子申請軟件能夠識別并導入。但是在用Word撰寫申請文件時，必須嚴格按照專利文件的格式要求去操作，國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站上也有專利申請書、權(quán)利要求書、說明書、摘要、說明書附圖、摘要附圖、費用減緩請求書、實質(zhì)審查請求書等Word文檔供我們參考。要注意的是發(fā)明、實用新型和外觀設計專利的申請書格式上是有所區(qū)別的，在使用中不能搞錯。

2.用制圖軟件制作發(fā)明產(chǎn)品示意圖

在專利申請文件中經(jīng)常要用到制圖，雖然我們可以用手工在紙上繪制，但還是要用掃描儀做成電子文件放進計算機中，并將這些圖形通過專利電子申請軟件導入到說明書附圖和摘要附圖中去，簡單的圖就可以用計算機中的“畫圖”軟件去做，如果內(nèi)容較復雜，就要用AutoCAD等軟件去做，不過這些軟件學生可以通過向老師求教學習，也可以通過網(wǎng)上的教學視頻學習操作方法。專利申請中對提交的圖形大小有限制，具體的規(guī)定是：提交的圖片或照片中圖形的尺寸不得小于3厘米×8厘米（細長物品除外），也不得大于15厘米×22厘米，并應保證在該圖形縮小到三分之二時產(chǎn)品外觀設計的各個設計細節(jié)仍能清晰可辨。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)電子申請專利

國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局除了接受紙質(zhì)專利申請，更積極提倡通過互聯(lián)網(wǎng)進行專利的電子申請。通過電子注冊的用戶，從國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站下載并安裝電子申請客戶端軟件，編輯專利申請文件，或者將已經(jīng)用Word編輯好的申報文件導入，注意在導入的過程中，如果因格式不一致，導致文件撰寫錯誤的話，還可以將你已經(jīng)撰寫的文檔打開，將其中的文字復制后，在電子申請客戶端軟件編輯器中分別進行相對應的粘貼操作就行了。所有申報文件經(jīng)校驗通過后，即可上傳給國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局。申請成功后，會收到從網(wǎng)上傳過來的受理通知書（國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局在其后不久還會向申請人寄來書面的受理通知書的）。

事實證明，通過網(wǎng)絡電子申請專利，比從郵局郵寄紙質(zhì)申請文件快捷方便，今后如果能夠開通網(wǎng)上繳費業(yè)務，那就更方便了。

四、結(jié)束語

在中小學知識產(chǎn)權(quán)教育的工作中，不僅可以利用計算機輔助課堂教學，更要重視充分挖掘和發(fā)揮計算機及網(wǎng)絡的優(yōu)勢，努力提高教學質(zhì)量。