小學信息技術教學的實踐探索

☆ 張春梅 王 斌

（1.遼陽市白塔區啟智學校，遼寧遼陽 111000；2.遼陽市白塔區北哨小學，遼寧遼陽 111010）

隨著信息技術的發展，小學已逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、處理信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了基礎。但如何上好信息技術課，教師應該如何利用學生的學習興趣、積極性和學習熱情去組織教學等問題，給廣大的信息技術教師帶來了新的發展機遇，但同時也帶來了更嚴峻的挑戰。在長期的教學實踐中，筆者總結出幾點教學經驗。

一、巧設“導語”，激發學習興趣

良好的開端是奠定一節課成功的基礎。因此，每節課的開始，教師的“導語”是很關鍵的，是一節課的開場白，可以調動學生的學習興趣，讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重“導語”的設計，使它起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與教學。

小學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲，作為信息技術教師，應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，使他們樂于學。這就要求教師根據教材內容設計導語。導語可以有多種形式，諸如發問式：你能把你的姓名“寫入”到計算機中嗎？你知道怎樣用計算機聽歌嗎？你能用計算機畫出美麗的圖畫嗎芽這一系列問題扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接著進入新課的講授，學生便很容易接受了。

另外，可以用“范例”代替“語言”，讓學生聽美妙的音樂，看用“畫筆”畫的圖畫、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。如：在教學《認識“畫圖”》一課中，運用計算機展示學生的繪畫作品，配上音樂，使學生感受到計算機繪畫真漂亮，計算機真神奇，產生一種強烈想了解和學習計算機畫畫的愿望?！爱媹D”一啟動，教師要求學生用以前學習的知識去嘗試“鉛筆”工具的使用，讓學生去探索“繪圖工具”的使用方法。

二、營造和諧的學習氛圍，保持學習情趣

教師在教學設計時，應分析學生的認知特點和學生知識能力水平的差異，為學生營造一種和諧的學習氛圍，有利于學生更好地掌握新知，并能一直保持積極的學習情趣。

例如：在講授計算機基礎知識時，盡管學生對計算機的興趣頗高，但對相對枯燥的基礎知識都普遍感到乏味，為了更好地進行重難點知識的講解，課堂上筆者利用精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，并配以優美的音響效果，在這種和諧寬松的氛圍中，學生輕松又愉快地掌握了本來復雜、抽象的基礎知識。

小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，有意注意時間較短，因此，筆者有針對性的化繁為簡，營造和諧的學習氛圍來維持他們的學習情趣。如：給一年級學生上計算機課是件非常困難的事，學生對鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過實踐，筆者把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂讓學生欣賞，保持他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能較容易理解的事物作比喻，教學效果顯著。

在給二年級的學生上《計算機的組成》時，筆者避開了復雜難懂的計算機結構，首先給學生們介紹了各個部分的名字，然后讓大家看看各個設備的后面有些什么。學生們一個個興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的學生說主機后面有很多很多線。然后筆者又引導他們順藤摸瓜看看這些線都是連到什么地方去的。通過這樣的教學，學生們不僅了解了計算機各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，使他們的學習興趣長久保持，并一直處于興奮的狀態。

再如：小學生喜歡聽故事，教師在教學中就適當地補充計算機史、計算機人物、計算機界的大事，對學生來說，比較的新鮮、有趣，又能對學生的學習起到非常大的幫助作用。

三、注重自主實踐操作，品嘗成功的樂趣

學生的自學能力是學好信息技術課的一種重要能力。因此，教師在教學中應盡可能給學生提供自主實踐的機會，為學生營造一個自主發揮、自由創造的空間。將探究的主動權交給學生，多給他們一些表現的機會，給學生一種到達成功彼岸的力量。

例如：在學習Word文檔編輯時，教師放手讓學生自己根據課本上提示的操作步驟進行探究式學習。學生在操作時難免遇到這樣或那樣的問題，而教師此時則不急于輔導，只指出錯誤，鼓勵他們自己多動腦，多思考解決問題的方法。這樣，學生就會通過看教材學習或計算機來獲取幫助。

信息技術課的最終目的是培養學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，首先要擅于發現學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：召開學校運動會，筆者提示學生用學過的知識為自己所在班設計一個運動會標，學生們都興致勃勃地發揮自己的想象力及美術功底，將自己對班集體的感情和希望寄予在一幅幅“班標”上，筆者在其中給他們做參謀，建議他們用哪個軟件并如何處理；期中考試后，學生們都在忙著計算自己和他人的分數、名次，筆者讓學生用EXCEL電子表格軟件對學生的成績進行計算、排序等，諸如此類，不僅有利于學生靈活掌握所學知識，還能培養學生的自主實踐能力，學生通過所學知識自主解決生活中的實際問題，品嘗到了成功的樂趣。