深入探索項目教學 著重培養雙師素質——單元式項目教學平臺的構建

☆辛紅

（松原職業技術學院信息工程系，吉林松原 138000）

隨著信息時代計算機技術的飛速發展，信息產業對高端計算機技術人才需求不斷增加，而高學歷的計算機專業學生仍然面臨就業難的問題。其原因是：各大高校計算機專業學生的培養注重理論教學的居多，側重實踐教學的偏少，所以，計算機專業的學生理論聯系實踐能力較差，很少能夠馬上進入工作狀態，因此，造成了如今工作機會較多，而學生面臨擇業困難的局面。

高學歷的學生就業都如此困難，更何況低學歷的學生，因此，我們專業為增強學生的就業能力，即增強學生的實踐能力，大膽嘗試對專業課程體系進行整體優化的改革并付諸實踐，通過市場調研了解市場需求，制定符合市場人才需求的專業發展方向、專業培養目標；根據專業培養目標制定人才培養方案，同時確定專業課程設置。引入項目教學，要求任課教師制定所教學科的總項目及單元項目，學完一門課即完成一個項目，著重培養學生的實踐能力，達到職業教育畢業即就業的目標。

為此，我們開發了一套《單元式項目教學平臺》系統，將教師所教的課程名稱、課程總項目、單元項目公布到網站上共享，一來方便進行教學評價，二來方便學生下載學習。

現將《單元式項目教學平臺》系統需求分析、系統功能設計及數據庫設計與實現部分介紹如下。

一、系統需求分析

《單元式項目教學平臺》應該滿足以下要求：

（1）要有良好的人機交互界面。

（2）管理系統用戶，網站采用用戶系統，要求有較好的權限管理。

（3）當外界環境（停電、網絡病毒）干擾本系統時，系統可以自動保護原始數據的安全。

二、系統總體設計

（一）系統規劃

根據本單元式項目教學系統的功能需求，可以將其分為前臺網站系統和后臺管理系統。

1．前臺網站系統包含的基本功能模塊

（1）用戶登錄功能模塊：管理員為每位教師、每位學生分配固定的、且不同的登錄用戶名與密碼。

（2）專業信息模塊：專業培養目標、專業人才培養方案、專業課程體系、專業課程設置等信息。

（3）課程信息模塊：課程名稱、課程總項目與單元項目以及課程評價等信息。

（4）留言板模塊：通過留言板的功能實現學生網上提問、教師網上答疑的互動。

（5）用戶管理：用戶可以修改自己的用戶名及登錄密碼等。

2．后臺管理系統包含的基本功能模塊

（1）用戶基本信息管理功能模塊：添加用戶信息，刪除用戶信息，用戶密碼重置，修改自己的密碼信息。

（2）專業類型管理功能模塊：添加專業類型，修改專業類型，刪除專業類型。

（3）專業人才培養方案管理功能模塊：添加專業人才培養方案，修改人才培養方案，刪除人才培養方案。

（4）課程信息管理功能模塊：添加課程信息，修改課程信息，刪除課程信息。

（5）課程項目信息管理功能模塊：添加課程總項目與單元項目，修改課程總項目與單元項目，刪除課程總項目與單元項目。

（6）課程作品展示管理功能模塊：添加課程作品，修改課程作品，刪除課程作品。

（7）課程評價信息管理功能模塊：添加課程評價信息，修改課程評價信息，刪除課程評價信息。

（8）留言板信息管理功能模塊：添加留言信息，修改留言信息，刪除留言信息。

（二）系統功能設計

三、數據庫設計與實現

（一）數據庫

創建數據庫project。

（二）主要數據表結構

本單元式項目教學平臺包括以下數據表。

（1）用戶信息表：用來保存用戶的用戶名及密碼。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述UserID int 是 唯一標識，自增長User char 8 否 用戶登錄名Password char 16 否 用戶登錄密碼Usertype tinyint 1 否 用戶類型，0表示普通用戶，1表示系統管理員

（2）專業類型信息表：用來保存專業的名稱。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述ProfessionalID int 是 唯一標識，自增長Profesionalname Varchar 50 否 專業名稱

（3）專業人才培養方案信息表：用來保存專業人才培養方案。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述Pro＿traiID int 是 唯一標識，自增長Pro＿trai Varchar 500 否 專業人才培養方案

（4）課程信息表：用來保存課程名稱。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Classname Varchar 50 否 課程名稱

（5）課程項目信息表：用來保存課程項目與單元項目。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Project＿total text 否 課程總項目Project＿depart text 否 課程單元項目Project＿image image 否 課程項目中圖片

（6）課程作品信息表：用來保存課程的作品。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Classworks blob 否 課程作品

（7）課程評價信息表：用來保存對課程的評價。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述ClassID int 是 唯一標識，自增長Class＿eva Varchar 200 否 課程評價

（8）留言信息表：用來保存留言信息。

字段名 數據類型 長度 是否主鍵 描述MessageID int 是 唯一標識，自增長Message＿text Varchar 100 否 留言文本信息Message＿image image 否 留言圖片信息

《單元式項目教學平臺》的構建意義重大。其一，重在培養教師的“雙師素質”。若想解決學生眼高手低的難題，首先要有一支強大的師資隊伍，若想提高學生的實踐能力，首先要提高教師的實踐能力。本套教學平臺系統的開發，正體現了本專業教師的實踐特色所在，整套教學平臺就是一個完整的大項目，教師完成了此項目，正是實踐能力的一次體現。在開發過程中，由資深老教師帶動年輕的新教師，由實踐能力強的教師帶動實踐能力弱的教師，由已具備“雙師素質”的教師帶動正在培養成為“雙師素質”的教師，邊做邊學，邊學邊做，待整套教學平臺開發完畢，就如同在企業工作與實踐一般，完成一次“雙師素質”的培養工作，從而提高了本專業的師資隊伍的整體實踐能力，同時，還能增強教師之間的合作精神與團隊意識，為日后無論是將融會貫通的知識教授給學生，或是將高超的應用技術傳授給學生，再或是將合作精神與團隊意識意會給學生，都打下了堅實的基礎。

其二，督促教師深入探索項目教學。一旦教學平臺完成并使用，是要將教師所教學科制定的項目及單元子項目成果公布到網站成為共享資源的，這樣師生包括家長都能看到，是檢驗教師教學認真與否的重要方式，能夠督促教師為本學科制定出適宜的教學項目，并認真完成項目的實踐工作，探索教學模式與教學方法，提高教師自身的實踐能力。

其三，增加師生溝通交流。此教學平臺方便學生查看本學科項目并下載相關文件，從而了解本學科的用途，并能夠通過網絡在課下時間也能向教師提出問題，交流實踐體會，使得學生隨時隨地可以學習知識。

同時，《單元式項目教學平臺》本身也可以作為SQL Server 2005數據庫技術與應用的項目教學案例，將此案例的整個設計與實現過程劃分成單元子項目講授給學生，就能完成SQL Server 2005這門課程的講授。

深入探索項目教學，根據企業的典型工作任務及必要工作環節，不斷更新教學過程中使用的項目案例，著重培養“雙師素質”，提高教師的實踐能力，從而提高學生的實踐能力。