淺談小學體育課中的游戲教學

◆李愛山

(濟南市歷城華山街道辦還鄉店小學)

淺談小學體育課中的游戲教學

◆李愛山

(濟南市歷城華山街道辦還鄉店小學)

作為一名小學體育教師，我從事教學已經12年了，經過這十年來的教育教學實踐，我覺得教學真的是一門學問，沒有想象中的那么簡單，教學時間愈久，就越感到自己知識的貧乏。尤其是體育課中游戲的設計，對于教學目標的實現尤為重要。大家都知道，活潑、好動、模仿性強是小學生的天性。他們非常喜歡做游戲。游戲應該用于體育課堂的每一個環節，因此游戲應根據教課標的要求和教學內容進行合理安排，同時在游戲活動中滲透思想教育。游戲是為教學服務的，而不是單純地“為游戲而游戲”，教學中應該讓學生邊游戲邊學習技能，從而熟練的掌握運動技巧，達到增強體質的目的，從而順利完成教學任務。那么我就體育課中游戲設計談一下自己的看法。

一、因材施教，創造性地使用教材

教師要根據教材內容和學生愛“玩”的心理設計一些有趣的游戲。結合每節課的教學目標，滲透趣味性的競技游戲。一提到體育課，大部分同學就會與玩聯系起來。由此可見，游戲在教學中的重要性。這就需要教師創造性的使用教材，不能拘泥于課本的幾個活動，要根據教學目標設計出適合自己學生的游戲。這樣做既能培養學生對體育興趣，還可以鍛煉意志、培養高尚的情操和團結的精神。如60米快跑，過去就是一味強調練習次數，跑完一組再跑一組。時間一長，學生覺得又累又沒意思，如果利用游戲和競賽的方法，把學生分成五組，進行“集體握趕跑”“拉人跑”“摘小旗”接力跑，不僅培養學生跑步的正確姿勢，發展持久跑的能力，而且提高機體協同動作的水平。

二、情境教學，根據學生的實際生活設計游戲

“情境教學”是教學中為了抓住學生思想，創設一定的情境，把枯燥的練習變成有意義的表演，增加學習的趣味性。使學生在真實情境中提高運動能力，培養合作精神，提高應變能力。是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。根據學生的實際情況，創設情境，設計游戲，這樣做能夠激發學生對體育活動的興趣，為學生知識的學習和運用提供良好的學習環境，達到良好的教學目的。因此，教師根據學生的特點，設計一些有趣的練習如:“動物世界”讓學生練習各種動物的行動方式兔跳、海豹爬行、袋鼠跳、螞蟻爬等，訓練學生的協調能力和團結合作的意識。再如，“鳥兒回家”在操場設計許多障礙物當小樹，同學們戴著自己喜歡的小鳥的頭飾，讓同學在樹林中帶球跑，看哪只鳥兒最先回家，即為獲勝者。

也可以設計闖關的游戲，比如學生都特別喜歡“快樂向前沖”這個節目，教師可以把它引用到教學中來。在比賽中設計三關。第一關:100米沖刺;第二關50米拍球跑;第三關100米跳繩跑。三關的設計，不僅能激發學生的興趣，而且使機械性訓練，變得有意思。讓學生在一種快樂的環境中，學習技能，鍛煉了身體。

三、關注細節，使課堂更加完善

一節課的開始和結尾容易被忽視，但我在教學中盡量做到使自己的課堂愈臻完善。因此在不同階段，采用形式多樣、生動的教法激發學生興趣。大部分同學不重視準備活動。學生不認真做，或做得不夠充分，起不到活動的目的。教師必須改變以前的教學方式，讓學生枯燥的跑圈，(跑五圈或跑十圈)或者是做五節簡單的徒手操針對以上的情況我就根據學生的特點自編了一套韻律操來代替，簡單易學，另外還采用“誰最快”、“搶位子”，“抓‘尾巴’”等有趣的跑的游戲，吸引學生的注意力，使學生已非常高的熱情進入學習狀態，起到事半功倍的效果。

導課，老師一般都很重視，但結尾容易被忽視。體育課容易上成“虎頭蛇尾”。有的教師，由于課堂環節設計不合理，導致時間不夠用，總是匆匆結束。下課前幾分鐘是非常重要。教師要及時進行評價，查缺補漏，可以評選最佳運動員和最佳合作小組，以此培養了學生之間的合作精神，使學生有成就感和自豪感。也可以讓學生總結本節課的所學的知識和技能，也可以甚至懸念，為下節課的教學設置伏筆，激起學習的欲望。

四、教師不斷學習，設計出豐富多彩的游戲

教師要不斷地學習，提高自身素質和業務能力，將所學到的理論知識和理念運用于自己的教學中。教師要知道為什么教，教什么，怎么教。教師的備課，要有的放矢，教學的思路要清晰。以學生身體練習為主要手段的教學，應十分重視基本技能的訓練，因為所有的體育項目都是從學習基本技術開始，只有熟練掌握了基本技能，才能讓學生體驗到主題活動的樂趣，由樂趣就會演變成對主題活動的熱愛。教師要拓展性的使用教材。在三年級教學中，如在教學踢球動作技能時，為了讓學生學會用正確的方法踢球，逐步提高踢球的準確性。教師設計了許多種練習，如踢紙球，踢靶子(用易拉罐制成的)等游戲。低年級教學時，應該考慮到孩子的年齡特點，由于孩子小，其中的一些動作，在可能的條件下，最好能賦予某種象征性的動作名稱起個好聽的名字。如“老鷹捉小雞”“青蛙回家”等。有些教學內容，需要教師發揮自己的聰明才智，設計出形式多樣的練習游戲，不能全部都用競賽性的游戲。如在練習接力時(100×4接力跑)可運用“大魚捉小魚”、“螺旋形跑”等游戲進行耐久跑的練習，讓學生在“學中玩，在玩中學，增加趣味性”。這樣做既培養學生積極參與活動的意識，又提高學習的興趣性、積極性和主動性。在結束部分的整理運動，用一個歌曲“幸福拍手歌”的曲調來代替口令，這樣做既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

玩是孩子的天性，因此孩子最喜歡做游戲。“游戲”，可以幫助學生突破學習重難點，掌握技能，同時，通過有目的的“游戲”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。作為教師，我們應該根據學生的特點設計出適用性的游戲，以此激發學生的學習興趣。

［1］袁振國．教育新理念［M］．教育科技出版社，2005．

［2］國家學生體質健康標準解讀．人民教育出版社，2007．