淺談中等職業院校多媒體教學

◆馬強

(南陽經濟貿易學校)

淺談中等職業院校多媒體教學

◆馬強

(南陽經濟貿易學校)

一、計算機輔助教學的優勢表現

計算機多媒體教學所需要的硬件軟件都比較容易滿足，在現階段絕大多數學校都能配備一套或多套系統為教學服務。門檻低是能夠大面積普及一個重要的因素。計算機多媒體教學的成本不會因為規模的擴大而大規模的擴大，一個優秀教師或一套好的教學軟件在計算機多媒體教學中能夠為數量巨大的學生服務。

計算機多媒體教學能利用通過計算機將豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協同作用，將教學內容具體化、可視化，有利于突出重點，突破難點，給學生予多種感官刺激，提高學生學習興趣，培養學生的形象思維能力，從而提高學習效果。

二、中職院校多媒體教學存在的問題

1．形式多樣華麗，未能不顧及到教學效果

作為輔助教學的課件，應把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學到的知識卻被忽視了。

教學中完全拋棄了黑板、粉筆，追求形式，而忽視其目的，忽視如何把優秀傳統教學方法與現代教學技術完美地結合起來以運用于教學過程中，在次要內容上大做文章，將重點放在色彩搭配，圖文聲和界面設計，課件畫面復雜，按鈕奇形怪狀，使用大量的動畫和音響，只考慮如何將教材內容使用圖、文、聲、像的形式去呈現，一味地將多種信息媒體無原則組合在一起，不注重實際，違背了學生在認識事物時一定時間內只能接受其主要信息的認知規律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，根本沒有解決教學內容中的重點和難點，其效果是學生被計算機上的畫面和聲音所吸引，課后學生除了能回憶多彩的畫面、優美的音樂外，其他卻一無所獲，最終影響到教學的實際效果。

2．過于重視多媒體的運用，忽視課堂上教師的作用

教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規范表達等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。在課堂教學中，計算機永遠不能替代教師。計算機輔助教學應體現在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

3．只重視如何“教”，而忽視學生的如何“學”

計算機多媒體教學課件大多還只是設計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學模式占多數，很少用電腦幫助學生“學”，即以“學”為主的教學設計少。課件只是輔助教學和引導學生發現問題解決問題并激發學生的學習興趣，應在設計如何“教”的同時，更要設計如何“學”。

三、提高多媒體教學質量的建議

1．要處理好多媒體使用與傳統教學方法的關系

多媒體輔助教學這種現代技術手段運用于教學中，其動畫、聲音等優勢為課堂教學帶來了生機與活力，是傳統教學方法所不及的，深受教師和學生的喜愛。但是，傳統課堂教學中的師生互動交流、不同觀點的討論、邏輯推理、過程分析、優美的板書等對學生的理論學習和思維能力的培養是多媒體課件所不具備的，同時教師風范、人格魅力、文化修養等軟實力對學生成長潛移默化的影響也是不可或缺的。教學內容的豐富多彩、不同專業的特性及學生個體的差異，都決定了教學手段的多樣性，只有將傳統教學中積累的行之有效的方法與現代教育技術結合起來，才會起到事半功倍的效果。實踐證明將傳統的教師演講與多媒體課件的快速響應，演示三維動畫操作過程結合起來，能有效將知識與技能串聯在一起，符合中職教學知識與技能一體化的特點，能激發學生的好奇心和積極性，取得較好的教學效果。

2．加強對教師的現代教育技術培訓

中職院校在推進多媒體計算機輔助教學時，要制定一個中長期的整體培訓規劃，內容主要是對教師進行多媒體課件制作技能、多媒體課件教學設計、多媒體教室硬件使用方法的培訓。培訓結束后，要求學員制作其擅長專業的課件，按多媒體課件使用要求組織考核，成績合格發結業證書，從而造就一大批能熟練使用計算機輔助教學、又熟知教學規律的骨干教師，由點及面地展開多媒體計算機輔助教學工作。

3．正確處理與實踐教學的關系

中職院校強調以就業為向導，學生技能的培養是中職院校教學的一個重要環節，實驗實訓是保證學生操作技能形成不可缺少的一環，但實驗實訓需要前期投入高額的建設資金及后期大量的耗材、維護、運行費用，這對中職院校來說是個現實的難題。多媒體計算機仿真模擬技術的出現，使得許多中職院校過多依賴模擬實訓，以減輕資金短缺的壓力。不可否認模擬實訓對學生熟悉操作、感受真實環境方面的作用，能使學生在前期準備充分，對操作要領有一個大概的了解，對實驗實訓有較大的幫助，但終歸是一個模擬訓練，只能幫助學生快速掌握操作技能、縮短實訓時間，但其并不能完全代替實踐教學，真正對學生技能培養起決定作用的還是實驗實訓。只有將兩者有機地結合起來，才能達到減少投入，提高操作技能的目的。

4．開展教研活動，提高運用水平，建立科學合理的評價體系

多媒體課件輔助教學是一個整體，它的效果受課件制作、運用多媒體計算機能力、交互響應、軟硬件結合程度等影響。因此，在日常的教研活動中設置有關多媒體課件應用交流活動，讓各專業教師結合教學實際交流心得體會，探討運用課件輔助教學各方面的問題。只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學中出現的難點熱點問題，從而提高課堂教學效率。為發揮多媒體教學的優勢，提升教學質量，應制定一套完善的評價標準，對準備投入教學的多媒體課件進行有效的審查，只有審查合格的課件才能在教學中使用，從而保證多媒體課件輔助教學的效果。

多媒體教學以其直觀的形式、豐富的教學信息內容、快捷的傳遞方式，為教學創造了美好的發展前景，可以使教學由平面走向立體，使靜態變成動態，把抽象化為具體，大大提高教學的容量和效果，同時也對教師的素質提出了更高的要求。它要求我們廣大教師更熟練更合理地使用好這個現代化工具。

［1］趙強．多媒體教學探索．中國科教創新導刊，2007，(24)．

［2］伍金虎，高應東，何海軍．運用多媒體進行教學的認識與實踐．中國科技信息，2005，(24)．

［3］高杰．淺談多媒體信息技術在數學教學中的運用．中國教育技術裝備，2006年，(5)．