淺談素質教育中學生能力的培養

◆劉新軍

(山東省昌樂城關中學)

一、素質教育的內涵

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，依據人的發展和社會發展的實際需要，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，尊重學生主體性和主動精神，注重培養受教育者的態度、能力，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

二、創新思想，把準方向，突出主體

作為知識本身，在素質教育改革的浪潮中也發生了明顯的變化與更新。近幾年，試題中緊密聯系實際的蔬菜問題、行路問題、儲蓄問題、探究性問題的引入，都需通過學生聯系生活實際進行觀察、比較、歸納、分析、概括、推理判斷等一系列思維活動才能解答的題目，就是數學知識更新的充分重要的表現。這就要求我們教育者的教育目標要有固有的“解答型”向“能力型”轉變，不僅授之“魚”更要授予“漁”，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，在今天的素質教育中尤為重要。

三、創新課堂，創設參與意識，培養學生能力

1.調動學生的積極性，尊重學生的個人發現

教師在教學過程中，要尊重學生的個人發現。調動他們的積極性和能動性，引導他們積極探索，積極討論、積極發現。當學生的發現不夠完善條理時，教師也要表揚鼓勵學生說出自己的見解及所持的依據或者說明發現問題的途徑與方法，在此基礎上加以引導、完善。使學生明確其錯的原因，修正思想，加以改正。這樣，學生才會有成功的喜悅，才會感到教師的作用，才會有利于今后學生學習積極性的培養和發揮，更加積極主動的去探索、去學習。

2.創設探究環境，培養參與意識

和諧融洽的學習環境，是培養學生探索創新能力的一個重要條件。在教學過程中，要遵循“教為主導，學為主體”的原則，建立活躍、民主的課堂氛圍。創設問題情景，引導學生提出問題，進行積極的思維與探索，勇于提出自己的新思想、新觀點和新看法，充分發揮學生的主體能動性。

四、改革教育的評價體制

建立全方位、多角度、定性與定量相結合的教育評價體制，改變“一考定終身，考試成績決定一切”的教育評價體制，老師對一個學生的評價，不僅是卷面成績，還應有實踐操作動手、動口等成績，更要有良好的適應能力和思維表達能力及正確的人生觀和價值觀等，使不同學生都能得到發展，真正確保素質教育的貫徹實施。

五、創新教學方法

要實施素質教育，課堂上就要不斷創新教學方法，教學方式靈活多變，充滿情趣，教師應根據不同的教學內容，使用多種教學方式，可采用一個眼神、一個手勢等形體語言與學生交流溝通;或讓學生在情趣盎然的游戲中學習新知識;還可以通過一問一答或合作學習的方式來調動學生參與課堂的積極性，營造濃厚的學習氛圍，激發學習興趣。

六、鼓勵學生參與教學過程，注重學生能力的培養

在教學過程中，學生是教學的主體，學生在教學過程中的參與程度決定著教學效果，讓學生參與預習自學、參與問答、參與討論表演、參與動手制作等。