淺談高職院校公共外語教學改革新思路

◆國 策

(四平職業大學外語學院)

淺談高職院校公共外語教學改革新思路

◆國 策

(四平職業大學外語學院)

本文對我國高職院校公共英語教學的現狀進行了分析，指出存在的問題，針對這些問題提出了我國高職院校公共英語教學改革的新思路——推行行業英語，并提出了一些公共英語教學改革的方式和途徑。

高職院校 教學改革 行業英語

隨著我國經濟建設的發展，對高職院校公共英語教學的要求也越來越高。公共英語作為高職院校人才培養方案中明文規定必須開設的課程，對于高職院校培養符合現代社會要求的人才有極為重要的作用，然而高職院校目前教學中仍存在不少問題有待改進。本文從高職院校英語教學目前普遍存在的問題出發，提出了一條高職院校英語教學改革的新思路并具體探討如何進行改革。

一、高職院校公共英語教學現狀分析及存在問題

1.高職院校英語教學的現狀

隨著中國社會經濟快速而全面的發展，高等職業教育也相應得到了長足的進展。然而，長期以來高職院校公共英語教學從教材選擇、教學環節到教學方法基本上沿襲了大學英語的教學模式，未形成具有高職特色的英語課程體系。而作為高職院校教學中非常重要的一項，公共英語教學也存在的各種各樣的問題。

2.目前高職院校公共英語存在的教學問題

(1)教學模式已有改進但仍受各種條件的制約

近年來，我國高職院校已對英語教學進行了積極的探索，教學模式與以前相比有了很大的改進，比如許多高職院校在英語課程教學上引入了英語視聽課，開始注重學生英語實際應用能力的培養，但這種改進仍受到各種客觀條件的制約，其中比較大的制約就是開展口語教學有一定困難。

(2)教師整體素質不高

由于區域經濟差別較大加之社會人才流動等原因，相對大學等高等學府而言，高職高專院校英語教學師資水平相對較低，教師的學歷以及各方面的文化素質不高。

3.不考慮學生實際水平，采用統一授課的教學模式

高職院校由于學生生源的原因，學生的英語基礎往往各不相同，而高職院校目前的教育一般都是仿照大學等高等學府，統一進行授課然后通過考試來測評學生的學習質量。

二、高職院校英語教學改革的新思路——推進行業英語

1.什么是行業英語

行業英語教學是指講授與某個行業相關的英語知識。具體地說，就是使英語教學內容貼近某個行業，其教學目的是培養學生在某個行業中運用英語開展工作的交際能力。行業英語教學與專業英語教學不同，它注重的是在某行業中的語言交流能力和運用能力，而不是某專業知識本身，因此它是基礎英語教學的擴展和延續，是從基礎能力培養向應用技能培養的過渡，是高職英語教學目標實現的重要手段。

2.推行行業英語的重要性

高等職業教育貫徹以服務為宗旨、以就業為導向的辦學方針，培養的人才需最大限度地符合未來職業的要求。將行業英語的教學納入高職院校公共英語教學，不僅為高職高專公共英語教學如何與行業相結合給出了一個科學、合理的解決方案，而且充分體現了高職英語教學的實用性、職業性特征，為高職行業英語建設開辟了一條新的思路，所以行業英語教學是高職英語教學改革的必然方向，具有重要意義。

3.推行行業英語，強化就業導向

行業英語教學，既不是單純教授英語，也不是單純傳授專業知識，而是以實踐練習為主，讓學生學會在專業領域中用英語去進行有實際意義的交流?！霸谡n程開發過程中，應積極與行業企業合作，開發滿足行業企業崗位需求的教學內容與資源”。行業英語的課程特點就是緊跟市場、緊貼學生實際、緊密圍繞行業和企業對外語技能要求，強化就業導向和能力本位。

三、高職院校英語教學改革的方式和途徑

1.充分利用多媒體教學手段，開展網絡教學

隨著網絡與多媒體技術發展日益成熟，現在已越來越多的作為教學輔助手段運用于教學當中。英語課作為一種語言課程，高職院校英語教學上應偏重于學生的聽力與口語等實際應用能力的培養，因此在高職院校內更需要這些網絡與多媒體的教輔工具。

2.建立有效的教學評價體系

建立高職英語教學評價體系不僅考慮一些英語考試的合格率，而且還要考慮評價模式是否能反映學生的真實英語水平，以及評價的方式是否符合學生今后工作的需求。

3.采用分層次教學模式

高職院校的學生由于英語基礎不同，絕大部分學生英語水平不高。因此學校高職生入學后，應對其進行水平測試，尤其是口語與聽力能力的測試。在測試之后，應對按照測試的成績分班，根據學生的實際英語水平進行教學。學校根據學生素質的差異，將學生分為若干個群體，制定不同的教學目標，采取不同的教學方法，實行分組教學，使各個層面的學生都能學有所得、學有所用，最終適應社會不同需求，達到培養目標。

高職院校英語教學改革是一項系統而繁重的工作，需要各方共同做出努力使之完善。高職院校管理者更應交流探討如何結合自身實際，利用現有的教學資源更好的調動學生對英語學習積極性與主觀能動性，不僅要把英語課的課堂還給學生，并且要真正的提高學生的英語水平，符合今后工作崗位的需求。

［1］沐衛萍.論高職院校英語分層次教學模式的可行性［J］.鎮江高專學報，2004，(1).

［2］蘇耀麗.淺談高職院校公共英語教學改革之行業英語教學.湖南鐵道職業技術學院.湖北廣播電視大學學報.

［3］任寶貴.多元智能評價觀在大學英語教學評價中的運用［J］.三門峽職業技術學院學報(綜合版)，2006，(6).