教育當立人

1978年12月18日至22日，十一屆三中全會在北京舉行。此后30年，一場以解放思想為標志、以實踐創新為基石的改革開放大潮推動著中國特色社會主義不可逆轉的前進步伐。

有道是：“三十而立。”回眸30年的改革開放，不論是經濟改革、政治改革，亦或是文化改革、社會改革，都貫穿著一條主線，那就是“解放思想、實事求是、與時俱進”。目前，教育改革雖然相對滯后于經濟社會改革，但30年來，我們的教育事業同樣展開了日益廣泛而深入的變革，取得了令世人矚目的成就。我國教育改革以體制革新為突破口，不斷破除束縛教育發展的舊體制，解放了教育生產力，有效推進了教育的多樣化、素質化、均衡化、協調化與公平化發展。近年來，在科學發展觀的宏觀指導下，我國教育改革事業在面向人、立足人、發展人的基礎上逐漸確立起了人本教育理念。就實質意義上說，這種“立人式”的教育取向具有更為深遠的現實價值與歷史意義。

教育不僅是社會發展的基石，而且是人生發展的基石。在教育領域要真正實現人本化的革新之路，就更應該解放思想、實事求是、與時俱進，在新的歷史起點與教育形勢下深入學習實踐科學發展觀。科學發展觀的核心是“以人為本”，與此相適應，現代教育觀的本質是“立人”。所以，科學發展視域下的現代教育就是把“自然人”培養成為具有人本價值理性的“社會人”的活動：立足人性基點，體現人道精神，注重人文關懷，貼進人的內心世界，尊重人的個性價值，完善人的精神人格，實現人與自然、人與他人、人與社會的和諧共生。

教育不僅要成為立人的基石，而且要成為立人的先導。當今，倡導素質教育就應該明確把立人教育融入到日常教育過程之中去，讓學生懂得何種人生、何種生活才是真正值得過的以及其背后的精神支柱是什么。換句話說，教育的目的就是要使人懂得并體驗到人生的意義、活著的價值以及心靈的厚度。而這，又必須付諸行動，在社會實踐中創造人生價值，實現人生意義。為此，我們應該有效進行人生選擇與擔承的責任教育，確立基于人生意義的信仰，找尋愛的寄托與人立天地間的意義。

十年樹木，百年樹人。教育要實現立人之根本，不可能是一蹴而就的。這需要歷史的人本底蘊、現實的人本體驗以及持續的人本導向與實踐。唯有如此，才能在開闊視野、透視心靈的教育實踐中，真正培養起平等的，個性化的，不斷追尋人的自由、幸福、意義等人本價值理性的具有健全人格的現代人。

責任編輯龍建剛