淺論加強大學生理想信念教育的對策

◆徐振前

(浙江理工大學馬克思主義學院)

淺論加強大學生理想信念教育的對策

◆徐振前

(浙江理工大學馬克思主義學院)

大學生作為這個時代的精英，直接肩負著中華民族偉大復興的光榮任務，他們理想信念的好壞，直接決定著社會主義事業的興衰成敗。當代大學生的理想信念的基本狀況還是好的，但也存在政治觀念淡薄、功利思想嚴重、迷信偽科學等諸多問題，面對這些問題，加強和改進大學生理想信念教育已勢在必行，而重中之重是其對策研究。

大學生 理想信念 對策

造成大學生理想信念教育出現偏差的原因很多，有政治環境影響、教育體制不完善的原因，也有大學生自身實踐不足、知行背離及價值目標偏離的原因。總結以往的經驗，我們應該采取更加貼近學生實際的方法途徑，引導大學生科學定位自己的理想信念。本文將主要從高校教育的角度解析如何改進大學生理想信念教育的對策。

一、加強中國特色社會主義理論教育的實效性

大學生的理想信念教育首先要建立在科學的理論教育基礎之上，只有這樣，才能從根本上解決理想信念教育中現存的種種問題。加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，有利于大學生更加準確地把握黨的路線、方針、政策，更加科學地認識社會發展的客觀規律和歷史發展的必然趨勢。在“兩課”教學中，教育工作者應以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想為指導方針，引導大學生正確認識國家的前途與命運，糾正在社會主義問題上的片面認識與錯誤觀點，堅定中國特色社會主義理想信念;依據馬克思主義的內在要求，引導大學生對當代世界的發展變化和人類歷史命運的走勢進行思考，為大學生樹立科學的理想信念提供理論平臺。

高校作為馬克思主義理論教育的主要陣地，加強社會主義理論教育是其改革的重點。社會主義理論之所以科學，是因為這一理論是以馬克思主義科學理論為堅強后盾，而馬克思主義又是經過了理論與實踐反復檢驗和論證所得出的科學真理，深刻揭示了社會發展的客觀規律。在理想信念教育中，我們理應充分發揮中國特色社會主義理論教育的威力。

二、融社會實踐于理想信念教育之中

社會實踐活動可以增強大學生的社會意識，提高他們的動手能力，加強他們對社會現實的了解。當代大學生身上共有的一個弱點就是書本知識多，社會經驗少。隨著獨生子女的比例逐漸升高，這種現象會越發嚴重。有研究證明“在實踐活動中形成的積極的情感體驗、高度的責任感和義務感是形成遠大理想的的重要心理因素，是理想和信仰結合的必要媒介”。

對于不同狀況的理想信念問題，要做到具體問題具體分析。比如，對于理想信念不堅定的同學，可以組織他們多聽一些名人講壇，聆聽他們的奮斗歷程、他們成功背后的喜怒哀樂，讓學生領悟到:只有堅持自己的理想信念，自己的人生才會充實、有意義;理想的實現還需建立在自身艱苦奮斗的基礎之上。對于理想信念定位比較的低的同學，可以讓他們參觀英雄塑像、到社會基層和貧窮地區義務勞動和掛職鍛煉等，喚起學生對祖國、人民、家鄉的無限真情，讓他們真真切切的感受到自己肩負的責任和使命?；蛘咦鲆恍┖妥约簩I相關的社會調查，用自己切身體驗發現理論的現實基礎，這些都會使學生重新認識自己所學的知識，提高學習的積極性，進而樹立起積極向上的理想信念。

三、引導大學生科學定位個人理想

理想是人類特有的一種精神現象，理想具有鮮明的社會性及客觀必然性，能正確反映現實與未來的關系。所謂個人理想，就是指個體在對現實生活各方面的奮斗目標的向往和追求，表現出來的具有積極向上的價值選擇和創造精神?？茖W定位個人理想有利于大學生保持一個積極進取的良好心態。大學生要根據自己的實際情況，科學地設定自己的理想目標，既不能妄自菲薄，也不能不切實際。

當代大學生社會經驗相對缺乏，辨別是非的能力相對較弱，在復雜的社會面前顯得格外弱小。他們的理想都充滿了對自我價值實現的期盼，然而現實總會有丑陋的一面。大學生在定位個人理想時，要辯證地看待社會現實，特別是針對社會陰暗一面，不能置若罔聞、隨俗浮沉，也不能自怨自艾，更不能用極端行為發泄不滿，相信光明終將戰勝邪惡。而基于這樣的認識基礎上的理想才是科學的。

個人理想應該與社會理想緊密聯系。兩者是辯證統一的，社會理想指引著個人理想的基本方向，同時又根植于個人理想中，個人理想只有升華為社會理想，才更加深刻，更加富有意義。人總是存在于一定的社會中，就個人理想與社會理想的關系來看，社會理想理應占主導地位。脫離社會理想的個人理想是不切實際的，而一旦與社會理想相矛盾，就會出現理想與現實的反差。這就要求高校教育工作者在這方面多做工作，督促他們經常反思個人理想是否偏離社會需要，是否與社會理想緊密結合。個人理想又不同于個人主義。有些人的個人理想與國家的進步發展緊密聯系在一起，與成長成才的規律吻合，有些人的個人理想完全是自私自利，思想中缺少集體觀念，前者是積極向上的個人理想，后者就是名副其實的個人主義。由此可見，引導大學生定位自己的個人理想是沒有錯的，關鍵是幫助他們樹立一個什么樣的個人理想。我們要指引大學生實現個人理想與社會理想的融合與統一，既符合個人利益，又能體現個人對國家和集體的責任感和奉獻精神。同時也應該允許以個人利益為重，但不損害集體利益的個人主義存在，在為其創造實現條件的同時，努力將其引導到更高的思想層次，最終實現個人理想與社會理想的統一。

四、加強校園文化育人功能

校園是一種無聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環境之一。營造良好的校園環境，加強校園文化的育人功能是大學生理想信念教育必不可少的一部分。

高校校園作為大學生學習和生活最重要的環境，每時每刻都在與學生的身心進行著互動。賦予校園以文化內涵，環境就能成為“凝固的教材、育人的課堂”，良好的校園文化有利于學生健康情感的熏陶和培養，有利于大學生審美情趣的形成和提升，有利于文化知識的滲透和傳播，有利于培養學生良好的理想信念。蘇霍姆林斯基說過:“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。校園文化是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，我們要善于打破常規的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，為學生的理想信念的培養提供更為寬闊的空間。

在發揮校園文化育人功能的過程中，注重加強大學生群體的主導意識，調動學生主體的自我意識，激發學生的首創精神，發揚學生的聰明才智去創造性地開展校園文化活動。在工作實踐中，應注重發揮學生在校園文化中的主動參與精神。

五、結語

大學生理想信念教育，是一個長期的、艱巨的任務。高校要堅定不移地將理想信念教育作為大學生思想政治教育核心內容來抓，幫助他們樹立科學的理想信念，使他們堅信社會主義、共產主義的優越性，只有這樣，才能培養出合格的中國特色社會主義接班人。

［1］當代大學生思想道德教育的理論與方法［M］.北京:北京大學出版社，2007.

［2］張耀燦.現代思想政治教育學［M］.北京:人民出版社，2007.

［3］徐伯才.必須大力加強大學生的理想信念教育［J］.中南民族大學學報，2005，(1).

［4］陳貴.中國當代教育思想寶庫［M］.北京:人民日報出版社，2005.