淺談初中化學(xué)改革

◆齊 麗

(秦皇島市第九中學(xué))

淺談初中化學(xué)改革

◆齊 麗

(秦皇島市第九中學(xué))

當(dāng)前初中化學(xué)新課程實施中，存著著一些問題，主要表現(xiàn)在教師、學(xué)校和社會3個方面上:教師思想認(rèn)識不夠高，教學(xué)與新課程要求存在落差;學(xué)校表現(xiàn)為實驗室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，教師負(fù)擔(dān)重，班級人數(shù)過多;而在社會層面上表現(xiàn)為升學(xué)壓力大，教師待遇偏低等。解決這些問題，需要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、改善學(xué)校辦學(xué)條件、改革評價制度、提高教師的福利待遇等。

一、當(dāng)前初中化學(xué)新課程實施中存在的主要問題及原因分析

當(dāng)前初中還存在著一些與新課程不相適應(yīng)的問題，成為新課程實施的“阻力”因素。

1.教師層面——思想認(rèn)識不夠，其教學(xué)行為與新課程理念之間存在落差

少數(shù)教師對國家實施課程改革的重要性認(rèn)識不足。這些老師認(rèn)為，課程改革是學(xué)校和政府的事，缺少主動性、積極性。另外，部分教師憑借日教學(xué)成績斐然，不希望改變現(xiàn)有的一切;或者在學(xué)校資歷老，所以缺少進(jìn)取、創(chuàng)新的精神。

2.學(xué)校層面——實驗室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，教師負(fù)擔(dān)偏重，班級人數(shù)過多

新課程的實施是一項龐大而系統(tǒng)的教育改革工程，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和建設(shè)是保證新課程實施的物質(zhì)基礎(chǔ)。調(diào)查表明:相當(dāng)部分的地區(qū)初中學(xué)校實驗室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，教師工作負(fù)擔(dān)偏重，部分班級人數(shù)過多等。

就化學(xué)實驗室來看，有相當(dāng)部分初中學(xué)校的實驗教學(xué)條件目前還達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的要求。其表現(xiàn)有:

第一，實驗儀器、藥品缺少。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，42.1%的老師反映學(xué)校實驗藥品缺少或非常缺少，儀器藥品配備齊全的僅占6.8%。

第二，實驗室數(shù)量配備不足。33.7%的老師反映學(xué)校實驗開出率不到50%，只有41.6%的老師反映學(xué)校實驗室能滿足2～4人/組實驗的要求。

第三，實驗室利用效率不高。學(xué)校化學(xué)實驗室能對學(xué)生開放的僅占15.3%;有些實驗條件相對好一點的學(xué)校，實驗室利用效率也不高。我們考察的一所山區(qū)初中學(xué)校，全校十多個班級，化學(xué)和生物共用一個簡陋的實驗室，18張水泥臺面作為實驗桌，室內(nèi)座椅不全，通風(fēng)設(shè)備、電源等沒有安裝到實驗桌上，平時無專人管理和打掃，衛(wèi)生環(huán)境也不好。

教師工作負(fù)擔(dān)偏重主要表現(xiàn)在課時多、兼職(課)多和班級學(xué)生過多等方面。問題最為突出的矛盾還是由于學(xué)校合并及人口增長而導(dǎo)致的班級人數(shù)過多現(xiàn)象。統(tǒng)計表明，85.7%的老師所帶班級超過國家規(guī)定50人/班的規(guī)模，更有12%的教師所任班級人數(shù)超過80人。由于班級人數(shù)過多而導(dǎo)致的學(xué)生管理困難、活動組織困難、教師身心疲憊、教育質(zhì)量滑坡等負(fù)面影響，已成為制約新課程實施的主要問題之一。

3.社會層面——升學(xué)壓力大，教師待遇偏低

由于目前還沒有形成完善的素質(zhì)教育評價體系，特別是中考和高中招生只看考試分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致社會上形成了一種“對學(xué)生的進(jìn)步看名次，對教師的工作看學(xué)生的考試成績，對學(xué)校的業(yè)績看升學(xué)率”的唯考試論。這種觀念又導(dǎo)致課堂上教師將教學(xué)目標(biāo)指向中考，教學(xué)內(nèi)容緊扣中考，教學(xué)方法服從中考。

調(diào)查表明，近幾年，隨著國家經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)，特別是對義務(wù)教育階段的經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌和管理實施了“以縣為主”的模式后，中學(xué)教師的生活狀況有了較大的改善，但“一費(fèi)制”的實施也減少了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的一個重要來源，政府的補(bǔ)貼還不能完全滿足學(xué)校辦學(xué)所需，特別是少數(shù)地方拖欠教師工資的現(xiàn)象仍然沒有杜絕。

二、關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)初中化學(xué)新課程實施的建議

化學(xué)新課程的實施面臨一些問題和困難，需要依靠政府的政策支撐，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也需要教師發(fā)揮主觀能動性。換言之，需要人們冷靜地分析問題，勇敢地面對困難，為新課程的順利實施和深入發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.采取多種途徑，提高初中化學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)

實施新課程，關(guān)鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊伍。針對教師隊伍整體素質(zhì)與全面實施素質(zhì)教育的要求還存在一定差距的現(xiàn)狀，建議實施以提高教師素質(zhì)為目的的“造血工程”“活血工程”等，增強(qiáng)教師競爭意識和競爭能力，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。

以“教師素質(zhì)提高工程”為載體，實施“造血工程”，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制。

首先，要加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)。在培養(yǎng)和建立一支有思想、有學(xué)識、有水平的中青年骨干教師隊伍，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

其次，要在教育行政部門的指導(dǎo)下，有計劃地組織不同形式、不同層次的培訓(xùn)活動，如新課程培訓(xùn)、現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)、化學(xué)教材教法培訓(xùn)等。傳授先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)方法，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校師資水平的不斷提高。

再次，要加大對遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用方式的探索，改變中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源閑置的現(xiàn)狀，保證遠(yuǎn)程教育資源“超市”的有效利用。

2.改革評價制度，建立與我國國情相符合的素質(zhì)教育評價體系

建立一整套測量學(xué)校實施素質(zhì)教育質(zhì)量的評價體系，是促進(jìn)新課程實施、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。要充分發(fā)揮教育評價在學(xué)校課程設(shè)置、教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用。特別是要改變當(dāng)前一部分地方以中考成績的好壞作為學(xué)校工作唯一評價依據(jù)的現(xiàn)狀，讓教師能全身心地投入到工作中，研究新課程、實踐新課程。

3.加強(qiáng)實驗教學(xué)，努力改善中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)條件

就中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，努力改善化學(xué)實驗條件是新課程順利實施的重要保證。

第一，要使實驗室建設(shè)能基本滿足教學(xué)需要。建議根據(jù)義務(wù)教育九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和在校學(xué)生人數(shù)，制訂初中化學(xué)實驗室建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模，實驗室建設(shè)的一次性投入和使用期補(bǔ)充投入應(yīng)有據(jù)可依，把實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)落實到位。同時把實驗室建設(shè)水平作為學(xué)校工作考核的項目之一，以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。規(guī)模極小的偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)，還可以適當(dāng)降低要求，建設(shè)小型實驗室，同時發(fā)揮教師的主觀能動性，就地取材、因地制宜，努力完成實驗教學(xué)任務(wù)。

第二，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，把學(xué)生素質(zhì)評價及學(xué)校工作評價與學(xué)校實驗室建設(shè)結(jié)合起來，并將化學(xué)實驗操作考核納入學(xué)生發(fā)展評價體系中，其考核成績記入中考成績，這樣才能從制度上確保實驗教學(xué)落到實處。

第三，加強(qiáng)實驗室工作的管理與評價，提高化學(xué)教師及化學(xué)實驗員的勞保補(bǔ)貼，使實驗室切實發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4.建立有效機(jī)制，提高教師的工資、福利待遇

第一，要加大對義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，國家對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的劃撥應(yīng)作為硬性指標(biāo)，納入到政府預(yù)算框架。要根據(jù)國家課程計劃和學(xué)校規(guī)模，制定義務(wù)教育階段生均撥款的最低保障線，以保障政府對義務(wù)教育特別是義務(wù)教育的投入。

第二，要改進(jìn)當(dāng)前義務(wù)教育籌資、管理均“以縣為主”的模式，采取經(jīng)費(fèi)管理以縣為主，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌和保障以省級政府為主的模式，以徹底解決部分貧困縣教育財力不足的問題。

第三，建議逐步取消自籌工資，改為政府補(bǔ)貼，給學(xué)校“松綁”，逐步實行城鎮(zhèn)教師同工同酬，讓教師享受到與城市教師一樣的“陽光”。在新課程實施的過程中，校長不應(yīng)成為經(jīng)費(fèi)籌措的“公關(guān)家”，而應(yīng)成為課改實施的“領(lǐng)頭羊”;讓教師全身心投入到教學(xué)中，也讓更多的教師愿意任教。