教師的“授課”應做到“售出”

內蒙古 高國天 段亞麗

教師的“授課”應做到“售出”

內蒙古 高國天 段亞麗

教師的授課質量是體現教師課堂教學能力的重要方面，是實施有效教學的基礎。如何提高教師的授課效果，使學生逐漸學會自主學習，是我們不斷研究和努力的方向。

授課；教學能力；自主學習

“授課”是一名教師的基本職責和任務，每位教師從開始踏上講臺的那一刻開始就為授課拉開了序幕。他的觀眾——學生也從此刻開始品味老師帶給他們的成果。這份成果就是老師的授課質量。關于如何提高授課質量、如何改進教學方法，這類問題我們討論了很多。可是問題的關鍵是有些教師還不能很好的理解、看待什么樣的課算是一堂好課。如果沒有一個可以參照的樣本，就無所謂提高、改進。

近年來，我國各級學校中青年教師無論是數量還是學歷水平都有了很大程度的提升，這些青年教師所特有的年輕、充沛精力、自信、親和力和感染力、現代教育技術運用能力加之擁有相對高的學位，種種這些因素為學校的教師隊伍增添了無窮的活力。我們也為學校教學工作后繼有人而欣慰。但是要教好書，真正做到教書育人，樣本教學素質則不可或缺。

什么樣的課才是樣本課——“一堂好課”？我們很難找到一個統一的標準，但是我們可以從好課的每一個環節感受到不同尋常。現在我們先來看看一堂好課是如何準備的。

上海大學副校長葉志明在講到教師授課前的準備時講到：講好一堂課首先要打好本課程的技術基礎。

一、教材的準備

高水平的教師既要會選擇授課教材，同時還要通讀名著，了解本學科的發展史，了解學科發展的脈絡：①在內容和體系方面要對教材的基本內容、組成體系等方面的分析。②在教材中的概念和方法方面要對教材的論述觀點、方法應用等方面的分析。③在教材中的例題和習題要認真分析總結。

二、教案的準備

教案是講課的基本素材和資源。教案應該是最充分和完整的，內容要比書本和講課內容要多得多，如一道習題的多種解法等，它不是書上內容的簡單搬家。教案中一般要體現解決了哪些問題，還有什么沒有解決等。這樣的教案才是一份好的教案。

三、教學過程的準備

①熟記本課程的主要內容——上課不看書稿；若上課的內容都記不住，怎能講得生動。

②重新學習涉及本課程的各門技術基礎課程，上課不應有概念性的錯誤和不科學的論述。

③比較同類不同版本的教材，找出異同點，以把握教學內容的深淺與范圍。

④要從總的培養目標出發，去審視所需的基礎與專業知識，過時的用不上的，堅決刪去。

⑤對教材內容，要削枝強干，內容要簡明，主線要清晰，重點要突出。要明確全書、各章、各節應知、應會的要求和重點。

⑥在上課前一天晚上，再對講授過程重復記憶一遍；在上課前半小時，再復看一遍。力求心中做到順理成章。

通過這些準備工作我們不難看出，講好一節課是一個需要用心去打理的過程。就好似一個銷售員出售他的商品，在出售前為了確保自己的產品擁有更好的銷售前景，他要精心的去處理、包裝，不僅想使自己的產品具有最好的質量而且更加引人注目。銷售員的目的就是想使產品銷售出去。就是要達到讓顧客主動選擇和接受的效果。作為一名授課教師，我們的目的就是使學生能更主動的吸收、接受所傳授的知識。可見授課和售貨具有相似的心理。怎樣才能使授課真正做到“售出”，不僅需要課前充分的準備，還需要更加恰當的講授方法、技巧。授課方法要注重積累，有了積累，教師在授課時就可以處處反映自己的分析成果與心得體會，講出自己的看法、觀點和思想，才會使得講授課程的內容入木三分，這樣才會有好的教學效果。只有當一名教師在學習與教學有了很好的統一之后，才會有高水平的教學質量。一位教師若能夠做到上述要求，離樣本課還遠嗎？

商品是以產品質量為銷售的基礎和保障，學生的生源是學校生存的基礎，而教師高素質的教學質量則是學校生存的保障。當前我國教育處于一個大發展的階段，這不僅給更多的學生帶來學習和升學的機會，同時也給一些學校的發展帶來沖擊：沖擊之一是生源素質下降，例如職業院校，招生人數越多，生源平均水平越低；沖擊之二是就業困難，好崗位的競爭更激烈，學校對學生的吸引力減弱。在這種形式下教學質量切實是我們全體教師努力的方向。不斷提高教學素養，使我們的授課內容真正做到“售出”。因為一支好的教師隊伍應該反映在一種精神、一種氣質上，這種精神和氣質只有通過長期的歷練和積累才可以養成。

[1]徐斌艷.數學教育展望[M].華東師范大學出版社,2003年．

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[3]陳玉琨.教育評價學[M].北京：人民教育出版社，1999：10.

[4]朱小蔓.情感教育倫綱［M］.北京：人民出版社，2008.6.

[5]施良方主編.學習論［M］.北京：人民出版社，2008.4.

（編輯 李艷華）

（作者單位：內蒙古交通職業技術學院）