中等職業學校《計算機基礎》類課程學生學習特點和對策的研究

黑龍江 曲云波

中等職業學校《計算機基礎》類課程學生學習特點和對策的研究

黑龍江 曲云波

受地域和經濟條件的制約，中職學生的計算機技能水平參差不齊，這對中職《計算機基礎》類課程的授課提出了新的要求。中職教師要掌握學生學習特點，采取有效科學的對策，使每一名學生都能學有所成。

計算機基礎；中職學生；學習特點；對策；研究

中等職業學校的宗旨是培養實用型、技能型的人才，所以教學中應重視學生專業素質和實際技能的培養。隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用，為了適應市場的需求，各類中職學校均開設了多門《計算機基礎》類課程。結合多年計算機類課程的教學實踐，筆者就如何講好這一類課程進行了總結。

一、中等職業學校《計算機基礎》類課程學生的學習特點

為了更好地教學，首先要充分掌握學生的學習特點。隨著信息化技術教學的普及，中小學都開設了《計算機基礎》類課程，但由于各個學校計算機教學環境的差異，學生的計算機技能水平也千差萬別。有的學生完全掌握，有的學生一知半解，甚至有的學生連基本的開關機都不會。這給《計算機基礎》類課程的授課帶來了很大的困難，如何使每名學生都能學有所成，是亟待解決的問題。

中職學生在《計算機基礎》類課程學習中普通存在以下問題：

1.缺乏耐心或自信心。根據學生計算機技能水平的不同，基本上可以將學生分為三類：一類是已經基本上掌握課堂內容的水平較高的學生，會覺得教師講授過慢，缺乏耐心；一類是正好可以跟上教學進度的水平中等的學生，會學得比較踏實；一類是水平較低的學生，會因為跟不上教學進度而缺乏自信心，嚴重的會放棄學習。

2.目標不明確，學習積極性和主動性弱。

3.文化基礎太薄弱，這將影響后期專業課程的學習。

4.缺乏良好的學習習慣和學習方法，學習興趣不足。

5.自我調控能力弱，課外時間較少學習，缺乏堅持學習的恒心。

當然，中職學生學習計算機類課程也有許多優點：由于年齡較小，有較強的好奇心和求知欲；實踐能力強，樂于動手；樂于接受新事物，可塑性強；普遍關注感興趣的事物，從而有選擇性地樂于思考。

二、《計算機基礎》類課程學生學習對策的研究與應用

依據學生的學習特點、基礎狀況和實際水平，以提高綜合素質為目標，以增強就業能力為本位，大力推行《計算機基礎》類課程體系改革。以適應就業崗位和分專業教學為原則及時更新教學內容，由通用的實踐教學逐步轉化為分層教學等教學模式，以學生為教學主體，發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣。

第三它屬于檢修定額。檢修項目與基本建設項目施工有很大區別，它有自身的特性：交叉性、零散性、工程混雜、搶修項目多等特點。要采取相應對策來滿足這些特點的需求。檢修定額項目劃分要粗細相宜、同時盡量編制多用定額，以便靈活適用；搶修定額子目水平應低一些，一般是以正常施工為依據，按系數來確定［5］。

（一）教學方法和手段與時俱進，讓學生充分融入數字化多媒體課堂

學生對《計算機基礎》類課程有一定的興趣，但必須針對不同的教學內容采取不同的教學方法和手段。對于課程中理論教學內容通常采取多媒體教學及實物（例如展示各種計算機硬件）教學方式，給學生以感性認識，使枯燥的理論內容變得具有視覺沖擊力，將抽象的內容具體化、形象化、生動化，使學生樂于接受。

對后期的計算機軟件部分內容，需要以軟件本身操作為基礎，課堂上已經全面采取多媒體教學方式，時間一長，學生容易產生審美疲勞。此時，就需要反其道而行之，例如配置一些實用的樸實的教學素材，讓學生自行設置，創作出多媒體作品來，增強學生的學習自豪感。

（二）分層教學，補充教學內容的興趣點，使每一名學生都學有所成

在課程開始前，到班級采用問卷等方式進行調查摸底，摸清學生的學習基礎，預測學生的層次差距，在備課時解決如上問題。一方面，針對不同基礎的學生設計安排不同層次的學習任務，使每個學生都能感受到學習的樂趣，提升學生的自信心。另一方面，在授課時準備一些既符合學生特點、與課程相關的、學生感興趣的知識作為入口，增加教學內容的興趣點。當然也要增加生活常識（如怎樣預防電腦輻射）和社會實踐知識的介紹，讓學生貼近實際應用，增強發現問題、分析問題和解決問題的能力。

例如，針對以上的三類學生，可采取以下分層教學方式。首先，為每次課程配置計算機拓展技能訓練。這類拓展技能不在授課范圍內且不做考核，但對學生日常學習是非常實用的。在每次課程開始時，先將本次課程的詳細授課計劃發放給學生，讓學生根據授課計劃及個人掌握情況自行判斷，決定是全部還是部分聽課并上報給教師，然后教師快速統計聽課情況并記錄在冊。如果所有學生都掌握得較好，教師將查缺補漏講授學生沒有掌握的正常教學內容；最后根據時間情況再講授拓展技能部分。如果只有少部分學生掌握本次課程內容，就先講解拓展技能，并為技能水平高的學生提供更高層次的技能作業，讓他們實踐創新，講授新課時將他們排除在外，并在課程結束時對他們進行正常授課內容考核；然后對其他水平一般的學生講授正常授課的內容。

（三）遵循所有課程均為專業教育服務這一原則，根據學生專業設置《計算機基礎》類課程教學計劃及內容

課程中融入專業內容，提前進行專業教育、培養專業意識，使學生初步建立專業能力并熱愛專業剛入學時，大部分學生對專業幾乎一知半解，所以應在課堂上盡量多地融入專業內容，讓學生對行業最新技術及其發展現狀有所了解、對將來的就業方向及工作內容有所掌握，引導學生努力學習專業知識、刻苦鍛煉專業技能，培養學生多種能力、良好的意識和優秀品質，在學生頭腦中樹立起清晰的專業思想和學習目標。

在備課時，積極主動地向專業教研室咨詢相關專業知識，并懇請專業教師提供適當的專業素材，經過必要的調整，使其成為《計算機基礎》類課程內容或教學素材，在提升學生計算機基礎技能的同時，又進行了專業教育，提升學生就業能力。

同時，要與本校就業部門和用人單位多聯系，了解實際工作中哪些知識、技能必須牢固掌握，以便學生走向工作崗位后能夠熟練的運用。

（四）引入互助和競爭機制，使兩者相輔相成

在教學中，適當組織以小組為單位、用任務來驅動、通過競賽來評價的學習活動，讓學生通過互助增強團隊意識和合作精神，通過競爭機制提高學生的競爭意識。

（五）改革考核方式，構建多元化評價體系，提高學習效果

我校一直對《計算機基礎》類課程進行全面的實踐考核，在日常教學過程中采取多樣化的評價方式對學生進行評估，并逐漸增強平時考核的比重。這是由于學生有惰性心理，如果沒有平時考核，學生會在期末考試前突擊，而這種短時間的記憶學習方式，造成知識掌握與理解不足，考試后很快會忘記，違背教育規律。

（六）免費開放計算機實訓室，使學生充分利用課余時間多實踐

由于《計算機基礎》類課程操作性極強，必須以實踐為主。學校可以充分利用課外和晚自習的時間，讓學生免費上機，并安排計算機老師進行指導，強化教學效果。

（七）開展多種《計算機基礎高級應用》第二課堂，進一步提升計算機學習興趣濃厚的學生的計算機技能水平，為學校計算機實訓室管理和各類技能大賽儲備人才

我校遵循國家《計算機基礎》類課程的課程設置標準設置教學計劃，所以對于一些學生感興趣卻不在授課計劃范圍內的計算機高級應用技術，將采用第二課堂方式進行補充講解，培訓這一部分學生為社會和學校服務。

實踐證明，運用了這些對策、方法，提高了學生的學習興趣，使學生既擴展了知識容量，又提升了計算機技能水平，進而提高了綜合素質，為專業學習奠定了堅實的基礎。

【注】課題來源：黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《中等職業學校學生學習特點和對策的研究》，課題編號：ZG0053。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：哈爾濱工業美術設計學校）