高考低分大學生的弱點及教育管理對策研究

江蘇 符家慶

高考低分大學生的弱點及教育管理對策研究

江蘇 符家慶

高校連續擴招使得很多高考低分學生也能上大學，此文研究分析了高考低分大學生的弱點，總結出對這類大學生的教育管理難點，進而探討了對這些高考低分大學生的教育管理對策，為此類學生的教育管理提供參考。

高考；低分；弱點；教育管理

我國高校連續擴招大大推動了我國高等教育大眾化的進程，就江蘇省而言，絕大多數考生都能進入大學，但招生規模的急劇擴大也給大學生教育管理工作帶來了一系列的嚴峻挑戰，尤其是對那些低分學生的教育管理，為此，我們要對這一特定層次的學生群體進行認真分析，不斷研究低分學生成長成才的教育管理對策。

一、高考低分大學生的弱點

（一）有較強的自卑感，心理壓力較大

高考低分學生進入的都是高職院校，與本科生比，他們感到自卑；面對高額的學費，他們感到苦惱；面對將來的就業，他們又很迷茫。由于社會認知度不高，他們往往也對自己認識不足，或對自己的認識發生偏差，沒有作為一名大學生的榮譽感，不敢正視自己的身份，同時也覺得對不起家人，心理壓力較大。

（二）思想消極，自主學習和自律的習慣較差

高考低分學生在思想上有強烈的失落感和逆反心理，在行為上有混日子的，有對學校正常工作進行抵觸的等等。他們大多數在中學階段沒有養成良好的學習習慣，基礎較差，學習沒有主動性，自學能力較弱。同時還缺乏正確的道德認識，不注意自己的行為規范，對學校紀律和國家法律的嚴肅性缺乏足夠的認識，處事缺乏理智，做事隨性，自律性較差。

（三）多數學生目標不明確，甚至沒有

高考低分學生大致可分為三種，其一是高考失敗的學生，他們綜合素質相對較好，學習目的努力方向明確，有專轉本的奮斗目標。其次是為改變低學歷，解決找工作難，隨大溜升入高職的學生。第三種是雖進入高職院校的學習環境，但仍處于無所事事的狀態，個別學生較難改變多年形成的厭學懶散的不良習氣，目的是混文憑，他們生活茫然，不能合理地支配和安排自己的時間，結果把許多時間和精力浪費在上網消遣、電話聊天、在宿舍睡覺、打撲克等無聊的事情上。

二、高考低分大學生教育管理難點

（一）學習缺乏動力，惰性大

高考低分考生進入的都是專二高職院校，而且大多來上學是父母的意思，本身沒有明確的學習目的，加之本身原來就學習興趣不高，沒有正確的學習方法及良好的學習習慣，并缺乏對專業要求的認識，因而沒有學習目標和動力，同時多年來的不認真學習養成了他們學習上極大的惰性，導致他們在課堂上不愿意參與，處于被動的學習狀態，一旦沒有督促，他們就會放松、偷懶，如何讓他們能夠主動學習是一個很大的問題。

（二）陋習難改，自控能力太弱

在中學學習階段對自身要求不高，染上了不少陋習。在日常行為中，他們經常違反學校的規章制度，遲到、早退、曠課、夜不歸宿、吸煙、酗酒，行為粗俗等等，自律能力不強，自覺性極差。但他們思想上認為自己已經是大學生了，會自己管自己，不需要被人管理，于是就更加加劇了不良習慣和行為的發展，如何有效改正他們的不良習慣和行為是一個長期復雜的問題。

（三）課程多且難

高考低分學生進行的專二批次專業都是中外合作辦學的，不僅費用高，課程也多，很多專二專業的課程量是一般專業的雙倍，而且許多還要再學習一門完全沒有基礎的語言，這對本來就沒有良好學習習慣、學習動力和學習目標的學生來說，是完全不能接受和承受的，對比其他專業的課程數，他們的心理是受傷害的。如何安撫他們的心靈是一個難解的問題。

三、高考低分大學生教育管理的對策

（一）營造積極奮進的優勢班級氛圍

努力建立優良班集體，發揮優良班集體的育人功能，使學生對班集體有歸屬感，以班集體為榮，自覺維護班集體的榮譽和利益。確立班級奮斗目標，建立一支強有力的學生骨干隊伍，形成班集體的核心，培養良好的班級風氣。培養學生關心同學，愛護同學，幫助同學的高尚情操；激發學生的自尊感、義務感；培養學生的集體主義精神，促進綜合素質的提高。

（二）關心學生、了解學生、幫助學生

針對思想、學習等方面落后的學生，一要經常找其談話交流，不能采取簡單的說教，而是查其深層次原因，尋找解決問題的適當方法：一要給予他們足夠的關愛，特別是他們遇到困難的時侯，需要及時地給予體貼照顧，會起到以情感人的作用；二是找準恰當時機進行感情交流，求得共識；三要經常同其家長進行溝通聯系，征求家長意見，共同探討教育的方法；四要經常深入班級、宿舍，參與學生的各種活動，以心連心的方式去感化學生，讓他們感覺到離開父母后，你就是他們最親近的長輩和朋友。

（三）開展豐富多彩的班級活動

為了豐富學生的課余生活，培養學生的集體主義精神，同時給學生一個展示自我、表現自我的舞臺，就要時常組織班級集體活動。首先，為了增進同學之間的相互了解、增強班級凝聚力，可在班級組建籃球隊、足球隊等運動隊，要求所有學生都要加入一支體育團隊，一方面鍛煉身體，另一方面也加強同學之間的交流與合作，在加深同學們之間友誼的同時，也增強班級的凝聚力和團隊精神。其次，為了鍛煉同學們的語言表達能力和膽量，可定期舉行演講、表演等活動。因為多數學生表達能力比較弱，尤其是不敢上臺講話，羞于開口，交流能力較差。演講形式可多種多樣，時間也可長可短，內容可限定也可自選，目的是促進學生們的自信心和口語表達能力有顯著提高。第三，可經常適當組織一些集體活動。比如宿舍之間的體育比賽、節日文娛活動、社會實踐活動、郊游踏青活動等等，充分調動學生的積極性，讓他們時常有事可做，排除他們的空虛感和迷茫感。

（四）制定合理有效的課程體系

針對專二批次專業課程多且難的特點，學院應根據學生的特點和專業的要求，制定合情合理的課程體系，不能簡單地進行填鴨式的灌輸教學。因為學生多年來已經養成了一些不良的學習習慣和惰性，一味強壓學習只會適得其反，應盡可能多的考慮學生的實際情況，把課程分散一些，給學生一點自己的空間，給學生一點緩沖的時間，逐漸改善他們的學習習慣，逐漸增加課程的數量和難度。

（五）整頓學校周邊環境

由于進入專二院校的學生家庭經濟條件普遍優越，而獨立生活能力、自主性、判斷力、適應力、抵御外界誘惑的能力等顯得相對薄弱，如校園周圍吃、喝、玩、樂等場所較復雜，學生必然會受到不良影響。因此，應對學校周邊環境進行整頓，比如學校周邊不能開設游戲機室、網吧限制學生進入等，保證學生的學習時間，為學生創造良好的學習環境，提高育人效果。

總之，只要我們在工作中能不斷總結經驗教訓，揚長避短，勤奮進取，勇于創新，始終堅持“以學生為本”的教育理念，遵循教育規律，就一定能夠探索出一條高考低分大學生教育管理的陽光大道。

（編輯 李艷華）

（作者單位：揚州工業職業技術學院）