淺談改革中的中職美術教育

黑龍江 王麗娜

淺談改革中的中職美術教育

黑龍江 王麗娜

隨著教育改革的全面深入，在對素質教育和人文精神的強調中，美術教育的重要性得到了前所未有的肯定。以往純技能的教學模式和教學方法已不能適應新形勢，傳統的教學內容也顯示出許多的不足之處，現在人們對以往只重視技能而忽視人文精神所帶來的影響開始反思，在其他學科中也開始注意滲透人文思想。把人的倫理精神、道德情操的提升與超越放在首位。

一、中職美術教育存在的誤區

科技在發展，社會在進步。人類的物質需求在不斷滿足的同時，精神世界正面領著空前的挑戰，最突出的就是人文精神的危機。反映在學生身上，有其明顯的特點，如沒有崇高的信念和理想、沒有社會責任心、沒有創新意識和能力、而偏激、極端是青少年學生中常見的心理問題。這里有社會的原因，但也是教育無法推卸的責任。人文精神的忽視已成為學校教育的一個問題，也是一些中等職業學校美術教育中令人擔憂的現實。

中等職業學校美術專業的教學模式有兩種，其一是以培養學生就業為目的的就業教學模式；二是以培養從事與美術專業相關技術的升學模式。在具體操作時由于各種原因，一些學校將人文精神的忽略淡忘了。許多中職學校在素描教學中強調造型本身的比例關系、明暗關系和體積的起伏轉折、質感、量感、空間虛實等等。在這樣的教學觀念指導下，傳統素描教學過于把注意力集中在其再現對象本身上。傳統素描教學的寫實描繪導致有的學生有一定的寫生能力，但離開靜物就不會畫。我經常遇到這樣的情況，我們讓學生畫蘋果沒問題，但是讓其畫一條龍就不會了。離開靜物學生沒有一點想象力和創造力。甚至有多年經驗的畫家在搞創作的時候也離不開靜物，很多人都是指很多圖片再進行拼湊。從這些問題上我們看出在他們的素描學習是不過硬的。

二、中職美術教育需要改革

無論是從社會、時代發展的需要，還是從美術教育自身的學科特點出發，都必須強調人文精神的培養。根據當前的實際情況，我認為應從以下幾個方面入手。

1.以人為本，建立適合中職美術專業學生發展的教育管理模式

教育管理應體現以人為本，以生為本的理念。學生的未來就是教育的未來。建立一套適合中職美術專業學生發展的教育管理模式，是極為緊迫的事。為了學生的全面發展，應旗幟鮮明地提倡什么，反對什么，是教育者首先應該弄清楚的。專業的不同、人才規格的不同，決定相應的教育內容不僅要有共性的一面，而且要有個性的一面，不應該千篇一律。所謂的“特殊化”管理在這里不應該是貶義的，而應是尊重人性的管理理念。

現在學生管理中的考核制度辦法本身是較為科學的，但它需要人性的彌補。特別是考核的理念和內容，以及具體的操作實施。實施要體現原則性和人文性的完美結合，使我們的學生既有一定的規則，又在充滿人性的環境中成長，培養他們良好的個性、健全的人格和特別的專業性格。

2.從培養學習興趣入手，提高專業技能，培養人文精神

（1）人文精神的培養要把課堂教學作為主要的陣地。這里是教師與學生交流最頻繁的地方。每位教師要積極投身于課堂教學的改革，重新認識和理解在課堂教學中融合人文精神，讓課堂成為師生互動、互相對話的場所，而不是教師單獨表演的地方；因此，要加強對美術類學生人文學科的教學，注重提高學生全面、綜合的素質、改變專業課單一的局面，適當拓展專業課的門類，使學生能夠接觸較為廣泛的知識。

（2）針對學生個體差異因材施教，培養學習興趣。興趣是學習的動力。能否讓學生對美術課感興趣，是關系到教學效果及學生個性、人格發展的一個重要環節。許多中職生在入校前沒有美術基礎，要想讓學生產生濃厚的學習興趣，這就對美術教師的教學研究提出了較高的要求。

（3）利用教師自身因素，增加學習興趣。中等職業學校的美術教育，其目的大致可分為兩類，其一是欣賞教育；其二是專業基礎教育，但最終目的都是要能夠培養出素質和技能完備的現代化人才。整個美術教學活動應當是充滿藝術性的過程。

（4）注重美術教學中的各個細節，使學生保持積極的學習興趣。為了使學生不喪失學習信心，對于美術作業的評講及成績評定應當慎重，應提倡多表揚、少批評好方法。學生所交的作業雖然不夠完美，但在美術教學中也要善于發現這張作業中的可取之處，鼓勵下次重新畫好。評分可采用積分制，即每次作業都是總評成績的一部分，這樣學生可以實現自我教育，形成一種積極向上的學習精神。如果一旦失去學習信心，不僅學習成績不能提高，而且還會影響其個性及人格發展。培養興趣不是一次兩次就能成功的，而是一個長期的形成和鞏固過程。我們教師應大膽改革，發揮主動精神和聰明才智，探索培養學生學習興趣的多種途徑和方法。

中等職業學校美術教育面臨改革，如何培養學生的學習興趣，把專業技能教育和培養人文精神結合起來，是實實在在的問題，也是教育者應該密切關注和積極探索的課題。愿我們的教育能夠真正適合學生的身心發展和社會需求。

（作者單位：黑龍江省機電工程學校）

（編輯 呂智飛）