中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨的歷史回顧

戴安林

(中共湖南省委黨校湖南行政學院,湖南長沙 410006)

中國共產黨歷來是一個重視學習、堅持學習、善于學習、以學習立黨的馬克思主義政黨。黨領導革命、建設和改革的歷史就是一部創造性學習的歷史。江澤民指出:“在每一個重大轉折的時期,面對新形勢新任務,中央都要號召全黨同志加強學習。而每次這樣的學習熱潮,都會推動我們的事業出現大變化、大發展。這是我們黨的一條重要歷史經驗。”[1]回顧中國共產黨 90年的歷史,風雨兼程,一路走來,曾一共掀起了六次大的學習活動,每次學習活動,都各有側重,也各具特點,但一個總的脈絡和根本方向,就是在實踐中不斷總結經驗,在理論上不斷進行創新,用發展著的馬克思主義指導新的實踐,解決中國前進中的實際問題,開創黨的事業的新局面,并逐步形成了比較系統的建設馬克思主義學習型政黨的理論。

一、五四運動時期的第一次學習活動,使得中國先進分子用馬克思列寧主義武裝頭腦,創立了中國共產黨

中國共產黨建黨前夕的第一次學習活動,是在新文化運動和五四運動培植的土壤中生長起來的。

1840年中英鴉片戰爭以后,中國淪為半封建半殖民地的境地,一些先進的中國人開始“睜眼看世界”,向國外尋求救國救民的真理,但都沒有取得什么效果。一直到新文化運動和五四運動期間,形形色色的社會思潮傳播到中國,以李大釗、陳獨秀、毛澤東等為代表的中國先進分子,如饑似渴地認真學習國外各種各樣的社會思想,進行反復比較鑒別,而最終是“十月革命一聲炮響,給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進分子,用無產階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具,重新考慮自己的問題。走俄國人的路——這就是結論。”[2]1919年爆發的五四運動促進了馬克思列寧主義在中國的廣泛傳播,特別是通過馬克思主義與反馬克思列寧主義思潮的三次大的論戰,進一步鞏固和擴大了馬克思列寧主義在中國的影響和作用,成為了當時社會新思潮的主流。

這次學習活動的最大成果,無疑是直接促成了中國一批先進分子深入到工人群眾中間,把馬克思列寧主義與工人斗爭實際相結合,積極開展工人運動,創立了中國共產黨。所以說,是學習成就了中國共產黨。

1921年 7月 23日,中國共產黨第一次全國代表大會在上海召開,莊嚴宣告了中國共產黨的誕生。從此,在中國就出現了一個完全新式的,以實現社會主義、共產主義為其奮斗目的,以馬克思列寧主義為自己行動指南的,統一的工人階級政黨。正如毛澤東所說:“中國產生了共產黨,這是開天辟地的大事變”,[3]“自從有了中國共產黨,中國革命的面貌就煥然一新了。”[4]

二、抗日戰爭時期的第二次學習活動,確立了馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想為中國共產黨的指導思想,為奪取新民主主義革命的輝煌勝利奠定了思想基礎

中國共產黨在抗日戰爭時期開展的第二次學習活動,是在毛澤東親自倡導和主持下進行的一次比較系統也比較深刻的馬克思主義教育活動。就其本質而言,可以用毛澤東的一篇文章的題目來界定,就是“改造我們的學習”。通過學習,使全黨從思想認識上解決馬克思主義中國化的問題。

遵義會議以后,特別是抗日戰爭爆發以后,在毛澤東正確領導下,中國共產黨的力量迅速發展壯大,“已經走出了狹隘的圈子,變成了全國性的大黨。”[5]但在黨員干部中,特別是在一些高級領導干部中,把馬克思列寧主義教條化的傾向依然嚴重。他們照抄照搬,生吞活剝馬克思列寧主義的一些詞句,唯書、唯上,就是不唯實。為了“建設一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產黨”,“為了中國革命的勝利”,[6]毛澤東通過深入思考尤其是對歷史和實踐的總結,決定在全黨開展一次學習活動。

1939年 5月 20日,毛澤東在延安在職干部教育動員大會上的講話中,號召全黨開展一次學習活動。他指出:“我們隊伍里邊有一種恐慌,不是經濟恐慌,也不是政治恐慌,而是本領恐慌。”“學習本領,這是我們許多干部所迫切需要的。”“要建設大黨,我們的干部非學習不可。學習是我們注重的工作,特別是干部同志,學習的需要更加迫切,如果不學習,就不能領導工作,不能改善工作與建設大黨。”[7]在這次學習活動中,毛澤東認為整頓學風最為重要,因為“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題,是我們對待馬克思列寧主義的態度問題,是全黨同志的工作態度問題。既然是這樣,學風問題就是一個非常重要的問題,就是第一個重要的問題。”[8]因此,當時開展的著名的延安整風運動首先也是從解決學風問題開始的,毛澤東要求全黨必須樹立馬克思列寧主義的學風。他指出:“要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論,要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來”,[9]“馬克思列寧主義理論和中國革命實際,怎樣互相聯系呢?拿一句通俗的話來講,就是‘有的放矢’。矢就是箭,‘的’就是靶,放箭要對準靶。馬克思列寧主義和中國革命的關系,就是箭和靶的關系。”“馬克思列寧主義之箭,必須用了去射中國革命之的。”[10]毛澤東還把學習的態度和作風,看作是“黨性的表現”。[11]把學習提高到黨性的高度,這在中國共產黨的歷史上還是第一次。

這次學習活動的最大成果,就是解放思想,實事求是,確立了馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想在全黨的指導地位,全黨同志通過深入學習馬克思列寧主義理論,總結歷史經驗,在毛澤東思想的基礎上統一了認識,增強了團結,這對奪取抗日戰爭和解放戰爭的勝利,起了非常重大的作用。

三、建國前夕和初期的第三次學習活動,促使中國共產黨順利地實現了把工作重點由農村轉移到城市,鞏固了執政地位,恢復發展了國民經濟,完成了社會主義改造運動,取得了社會主義建設的巨大成就

在新中國成立前夕,毛澤東在中共七屆二中全會上發出“重新學習”的號召,要求全黨同志為迎接嶄新的任務,努力學習過去不熟悉、不懂得的東西。他指出“從 1927年到現在,我們的工作重點是在鄉村,在鄉村聚集力量,用鄉村包圍城市。采取這樣一種工作方式的時期現在已經完結。從現在起,開始了由城市到鄉村并由城市領導鄉村的時期。黨的工作重點由鄉村移到了城市。”“必須用極大的努力去學會管理城市。”“如果我們現在不是這樣地提出問題和認識問題,我們就要犯極大的錯誤。”[12]他還強調指出:“我們能夠學會我們原來不懂的東西。我們不但善于破壞一個舊世界,我們還將善于建設一個新世界。”[13]他后來在《論十大關系》一文中又指出:“我們的方針是,一切民族、一切國家的長處都要學,政治、科學、技術、文學、藝術的一切真正好的東西都要學”[14]

這一次學習活動,取得了很好的效果。進城以后,廣大干部和黨員響應毛澤東發出的“重新學習”的號召,掀起了一股學理論、學文化知識、學科學技術、學管理經營的熱潮,努力學習過去不懂、不熟悉的東西,艱苦探索,不懈奮斗,適應了形勢變化的需要,提高了執政水平,增強了執政能力,得到全國人民的熱烈擁護,很快就鞏固了執政地位,實現了社會穩定,迅速恢復了國民經濟,順利完成了對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造運動,建立了社會主義制度,并在全面開展的社會主義建設中取得了巨大的成就。

四、十一屆三中全會以后的第四次學習活動,使中國共產黨從長期“左”的錯誤思想的束縛中解放了出來,適應改革開放新時期的需要,在鄧小平建設有中國特色的社會主義理論指引下,開創了社會主義現代化事業的新局面

“文化大革命”結束以后,中國向何處去?擺在中國共產黨面前有三條道路:一條是走老路,也就是所謂傳統模式的社會主義道路。這條道路曾使我們黨付出了極其沉重的代價,遭受過兩次嚴重的挫折:一次是 1958年發生的“大躍進”運動,一次是 1966年至1976年發生的“文化大革命”。另一條路就是走資本主義道路。這樣的道路,中國人民當然不允許走,也不能夠走。繼續走老路不行,又不能走資本主義道路,那么,就只有開辟一條中國特色社會主義新道路。

1978年 11月,中共中央工作會議在北京召開。鄧小平在閉幕會上發表了《解放思想,實事求是,團結一致向前看》的重要講話。這篇講話為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎,開啟了中國撥亂反正,改革開放的歷史閘門。江澤民高度評價說:這篇講話“是在‘文化大革命’結束以后,中國面臨向何處去的重大歷史關頭,沖破‘兩個凡是’的禁錮,開辟新時期新道路、開創建設有中國特色社會主義新理論的宣言書。”[15]12月 18日—22日召開的十一屆三中全會,實現了偉大的歷史性轉折,使中國共產黨從長期“左”的錯誤思想的束縛中解放了出來,全黨工作重心從“以階級斗爭為綱”轉移到以經濟建設為中心的正確軌道上來,改革開放成為了時代的主旋律。鄧小平在《解放思想,實事求是,團結一致向前看》的講話中向全黨發出了“重新進行一次學習”的號召。他指出“實現四個現代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中,我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此,全黨同志一定要善于學習,善于重新學習。全國勝利前夕,毛澤東同志號召全黨重新學習。那一次我們學得不壞,進城以后,很快恢復了經濟,成功地完成了社會主義改造。”“現在要搞現代化建設,就更加不懂了。所以全黨必須再重新進行一次學習。”[16]他還提出了具體的學習要求:“學習什么?根本的是要學習馬列主義、毛澤東思想,要努力把馬克思主義的普遍原則同我國實現四個現代化的具體實踐結合起來。當前大多數干部還要著重抓緊三個方面的學習:一個是學經濟學,一個是學科學技術,一個是學管理。學習好,才可能領導好高速度、高水平的社會主義現代化建設。從實踐中學,從書本上學,從自己和人家的經驗教訓中學。要克服保守主義和本本主義。幾百個中央委員,幾千個中央和地方的高級干部,要帶頭鉆研現代化經濟建設。”[17]

十一屆三中全會以后,在鄧小平的積極倡導下,全黨上下掀起了一股重新學習的熱潮。學理論、學經濟、學法律、學科學技術、學經營管理,以與時俱進的態度加強學習建設,努力學習一切有助于我國社會主義現代化建設的新思想、新知識、新經驗,積極借鑒人類文明發展的一切有益成果,理論聯系實際地深入開展學習活動。后來,鄧小平在中共十二大開幕詞中又指出:“我們的現代化建設,必須從中國的實際出發。無論是革命還是建設,都要注意學習和借鑒外國經驗。但是,照抄照搬別國經驗,別國模式,從來不能得到成功。這方面我們有過不少教訓。把馬克思主義的普遍真理同我國的具有實際結合起來,走自己的路,建設有中國特色的社會主義,這就是我們總結長期歷史經驗得出的基本結論。”[18]鄧小平總結我國改革開放和社會主義現代化的實踐經驗,逐步形成了建設有中國特色的社會主義理論。這樣,學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論就成為這次學習活動中學理論的一個最重要的內容。

這一次學習活動成效卓著。在改革開放新時期,我們黨之所以能夠撥亂反正,制定并且貫徹執行正確的路線、方針和政策,我們的國家之所以能夠發生地覆天翻的變化,勝利地實現社會主義現代化建設的前兩步戰略目標,正是得益于全黨的重新學習和實踐創新,用鄧小平建設有中國特色的社會主義理論武裝頭腦,從而開創了社會主義現代化的新局面。

五、世紀之交的第五次學習活動,中國共產黨與時俱進,用發展著的馬克思主義指導新的實踐,為建立和發展社會主義市場經濟體制,全面建設小康社會提供了重要的理論條件

以江澤民為核心的中共中央第三代領導集體同樣高度重視學習。在世紀之交,中國共產黨面臨著三大考驗:一是市場經濟的考驗。把社會主義和市場經濟相結合,這是中國共產黨的一大創舉。由傳統的計劃經濟轉向社會主義市場經濟是一個重大的轉變,而市場經濟有著與計劃經濟完全不同的特點,需要通過學習去認識了解。二是黨員數量和結構變化的考驗。中國共產黨本身經過八十多年的不斷發展和壯大,黨員、干部隊伍的數量、結構和狀況發生了重大而深刻的變化,出現了新情況、新問題、新矛盾,需要通過學習去認識解決。三是國際形勢變化的考驗。國際形勢正在發生重大而深刻的變化。盡管和平與發展仍是時代的主題,但是影響和平與發展的不確定、不穩定的因素也在增多。例如:世界多樣化的趨勢雖然不可阻擋,但肆意干涉發展中國家內政的霸權主義、強權政治行徑時有發生;經濟全球化趨勢繼續發展,但貿易保護主義傾向也進一步發展,各國間經貿摩擦增多;現代科技進步日新月異,知識經濟方興未艾,全球范圍內對市場、人才、戰略資源的爭奪越來越激烈;社會主義與資本主義在意識形態領域的較量將長期存在,有時斗爭會很激烈,我們將長期面對西方敵對勢力企圖“西化”和“分化”社會主義中國的政治圖謀,這些也需要通過學習去認識把握,并采取相對應的有效措施。

針對上述情況,江澤民向全黨發出了“學習學習再學習”[19]的號召,并提出了具體的學習要求:“學習,首先是學習理論。理論建設是黨的建設的根本,理論素質是領導干部思想政治素質的靈魂,加強馬克思主義理論學習,仍然是擺在全黨面前的一項緊迫而重大的任務,必須持之以恒地加以推進。同時。還應該廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識。學習國際政治和國際經濟方面的知識。”[20]他還強調指出:要“結合自己的知識狀況和工作實際,合理制定學習計劃,逐步積累和深入。”“學習,不僅要從書本上學,而且要在實踐中學。”[21]

在這一次學習過程中,江澤民總結實踐經驗,集中全黨智慧,提出“三個代表”重要思想。“三個代表”重要思想集中反映了當代世界和中國的發展變化對加強黨的建設,推進中國特色社會主義事業的根本要求,是對馬克思主義理論的豐富和發展。為此,在全黨掀起了一股認真學習“三個代表”重要思想的熱潮。

這個時期的學習活動還有三個明顯的特點:一是更加注重領導干部的學習;二是更加注重學習的制度化建設,建立起黨委中心組學習等制度;三是借鑒延安整風運動的經驗,開展專門的學習教育活動,比如“三講”(即:講學習、講政治、講正氣)。并根據中共中央的要求和部署,從 1998年 11月開始,在縣級以上黨政領導班子、領導干部中深入開展以“三講”為主要內容的黨性黨風教育。“三講”教育是中國共產黨為加強和改進領導干部的學習而進行的一次創造性的探索和成功的實踐。

燦爛的學習之花,必然會結出豐碩的實踐之果。這一次開展的全黨學習活動取得了很好的成效,推動了我國社會主義市場經濟體制的建立和發展,人民群眾生活總體上達到了小康水平,并進入了全面建設小康社會,加快推進社會主義現代化的新發展階段。

六、十六大以后的第六次學習活動,一方面推動了科學發展觀的全面貫徹落實,努力構建社會主義和諧社會;另一方面通過實踐經驗的總結,形成了比較系統的建設馬克思主義學習型政黨的理論

中共十六大以來,以胡錦濤為總書記的新一屆中央領導集體更加重視學習。胡錦濤指出:“要努力建設學習型社會,在全社會樹立全民學習、終身學習的理念,通過多種形式和渠道的學習培訓,使每個人都不斷獲得新知、增長才干,跟上時代前進步伐。”[22]中共中央還采取了一系列重要舉措來推動全黨的學習活動深入發展。這主要體現在兩個方面:

1.在全黨開展深入學習實踐科學發展觀的活動

進入新世紀新階段,我國發展呈現一系列新的階段性特征。主要是:經濟實力顯著增強,同時生產力水平總體上還不高,自主創新能力還不強,長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變;社會主義市場經濟體制已經建立,同時影響發展的體制障礙依然存在,改革攻堅面臨深層次矛盾和問題;人民生活總體上達到小康水平,同時收入分配差距拉大的趨勢還未根本扭轉,城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量,統籌兼顧各方面利益難度加大;協調發展取得顯著成績,同時農業基礎薄弱、農村發展滯后的局面尚未改變,縮小城鄉、區域發展差距和促進經濟社會協調發展任務十分艱巨等等。

胡錦濤立足于社會主義初級階段基本國情,總結我國發展實踐,借鑒國外發展經驗,適應新的發展要求提出了科學發展觀。“科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。”[23]

為了適應新世紀新階段形勢發展的需要,中共中央決定在全黨開展一次深入學習實踐科學發展觀的活動,中央政治局帶頭堅持集體學習制度,把學習放在更加突出的位置,各級黨組織和廣大黨員干部也努力加強學習,聯系各地區、各部門的具體實際,聯系當前突出存在的問題,有針對性地廣泛開展學習活動。

這一次在全黨開展深入學習實踐科學發展觀的活動,取得了明顯效果。使得廣大黨員干部提高了領導水平和執政水平,從單純追求經濟增長的思維模式中解放了出來,開始注重經濟與社會、環境的協調發展,全面發展,可持續地發展,又好又快地發展,努力構建社會主義和諧社會。

2.總結學習實踐經驗,使建設馬克思主義學習型政黨理論系統化。

在長期重視學習的基礎上,中國共產黨關于建設馬克思主義學習型的政黨也開始形成系統化的理論

2002年 11月,中共十六大報告提出要“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展。”[24]明確提出建設“學習型社會”。2004年 9月,中共十六屆四中全會通過的《關于加強黨的執政能力建設的決定》指出:“重點抓好領導干部的理論和業務學習,帶動全黨的學習,努力建設學習型政黨。”[25]首次以中共中央全會決定的方式明確提出“建設學習型政黨”。2007年 10月,中共十七大報告也明確提出“建設學習型政黨”[26]的要求。2009年 9月,中共十七屆四中全會通過的《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干問題的決定》(以下簡稱《決定》)指出:“世界在變化,形勢在發展,中國特色社會主義實踐在深入,不斷學習,善于學習,努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗,是黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定性因素。必須按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求,把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。”[27]《決定》對如何建設馬克思主義學習型政黨進行了一系列的闡述:

第一、建設馬克思主義學習型政黨的前提條件——推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。《決定》指出:“堅持把馬克思主義作為立國的根本指導思想,緊密結合我國國情和時代特征大力推進理論創新,在實踐中檢驗真理,用發展著的馬克思主義指導新的實踐,是建設馬克思主義學習型政黨的首要任務。”[28]

第二、建設馬克思主義學習型政黨的根本任務——用中國特色社會主義理論體系武裝全黨。《決定》指出:“組織黨員、干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發展觀,牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論,系統掌握中國特色社會主義理論體系。”[29]

第三、建設馬克思主義學習型政黨的基本要求——開展社會主義核心價值體系學習教育。《決定》指出:“加強思想道德建設,加強黨的優良傳統教育,加強中華優秀文化傳統教育,引導黨員、干部帶頭弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,自覺踐行社會主義榮辱觀,培養高尚道德情操和健康生活情趣,保持昂揚奮發的精神狀態。”[30]

第四、建設馬克思主義學習型政黨的關鍵環節——建設學習型黨組織。《決定》指出:“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍,積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習,優化知識結構,提高綜合素質,增強創新能力,使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領導班子成為學習型領導班子。”[31]

中共中央《關于加強和改進新形勢下黨的建設若干問題的決定》的發表,標志著中國共產黨關于建設馬克思主義學習型執政黨理論形成了比較完整系統的體系。

從十六大提出建設學習型社會,到十六屆四中全會提出建設學習型政黨,再到十七屆四中全會提出建設馬克思主義學習型政黨,直到現在正在積極推進的學習型黨組織建設,前后歷時八年,中國共產黨的學習,實現了從“學習”到“學習型”的轉型,并且在總結歷史與現實經驗的基礎上,逐步形成了比較系統的關于建設馬克思主義學習型政黨的理論,這是中國共產黨對馬克思主義政黨理論和執政黨建設理論的一個重大突破和創新。它從根本上進一步科學地回答了“建設一個什么的黨、怎樣建設黨”的問題,進一步豐富和發展了有中國特色的黨的建設理論。

[1][15][19][20][21]江澤民文選 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,2006.282,9—10,9,367,367.

[2][3][4][12][13]毛澤東選集 (第 4卷)[M].北京:人民出版社,1991.1471,1514,1357,1426-1427,1430.

[5][6]毛澤東選集 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1991.602,602.

[7]毛澤東文集 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1993.178—179.

[8][9][10][11]毛澤東選集 (第 3卷)[M].北京:人民出版社,1991.813,801,819—820,801.

[14]毛澤東選集 (第 5卷)[M].北京:人民出版社,1977,285.

[16][17]鄧小平文選 (第 2卷)[M].北京:人民出版社,1994.152—153,153.

[18]鄧小平文選 (第 3卷)[M].北京:人民出版社,1993.2—3.

[22]中共中央文獻研究室編.十六大以來重要文獻選編 (下冊)[C].北京:中央文獻出版社,2008.316.

[23][26]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京:人民出版社,2007.15,50.

[24]中共中央文獻研究室編.十六大以來重要文獻選編 (上冊)[C].北京:中央文獻出版社,2005.15.

[25]中共中央文獻研究室編.十六大以來重要文獻選編 (中冊)[C].北京:中央文獻出版社,2006.291.

[27][28][29][30][31]中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定[M].北京:人民出版社,2009.10,10—11,11—12,13—14,14.