樹立全面育人意識拓寬教學改革視野
——從《生命科學導論》進入成人藥學專業課程談起

郜曉峰 蘇亞蕊

1.河南大學藥學院，河南 開封 475001;2.河南大學生命科學學院，河南 開封 475004

樹立全面育人意識拓寬教學改革視野
——從《生命科學導論》進入成人藥學專業課程談起

郜曉峰1蘇亞蕊2

1.河南大學藥學院，河南 開封 475001;2.河南大學生命科學學院，河南 開封 475004

為了適應培養綜合型人才的需求，不少高校在成人藥學培養方案中引入生命科學導論課程。針對成人藥學教育對象的特殊性和學習的階段性，并依據成人藥學生命科學導論課程的教學現狀，遵循以人為本、全面育人的科學發展觀，從創新教學理念、優化教學內容、把握教學的深度和廣度等方面，進行初步探討。

成人藥學教育;生命科學導論;教學改革

近年來，在成人藥學課程體系改革中出現了一個亮點，即生命科學導論正在進入專業課程中。引入該課程的目的是讓學員掌握生命科學的基本知識、規律，并啟發和鼓勵他們從不同的角度對生命現象進行思考和探索，同時引導他們用生命科學的整體觀去理解中醫中藥的理論，去探索西醫西藥的知識。針對成人藥學本科教育對象的特殊性，筆者結合該課程的學科特點，從改進課堂教學方法，優化課程講解內容，把握教學的深度和廣度等方面對生命科學導論的課堂教學改革進行了探討。

1 成人藥學本科教育的現狀［1，2］

成人藥學本科教育對象的特殊性，決定其學習內容、學習方式、學習過程有著特殊性。首先，成人藥學本科教育的生源多為高中或大專水平的各個藥廠或相關企業部門的在職工作人員，其學習具有明顯的功利性，主要目的是針對自己工作實踐中的欠缺，甚至是迫于國家對工作人員層次的硬性規定。對他們而言，重視的是所學知識的實用性而不是學術性，注重技能而不注重知識。其次，成人藥學本科教育中專業課程設置較多，而接受教育的學員年齡、層次、學習經歷各不相同，其理解力、記憶力和專業技能都差異很大，且受工作、家庭等方面的影響，有效學習時間很難保證。因此，把握成人藥學本科教育的現狀，不斷優化教學內容及方法是搞好藥學本科成人教育的前提。

2 改進課堂教學方法，以多媒體教學為主［3］

生命科學導論內容多、課時少，而成人學員又具有機械記憶力弱、理解力差的特點。因此在教學方法上以多媒體教學為主，以便高效的展示課堂內容，解決信息量大，課時少帶來的問題。同時，利用電腦模擬生命的宏觀或微觀過程，克服抽象內容教學難的問題。如生物進化、光合作用等內容，配合動畫進行講解變靜為動，變抽象為直觀，易于學員理解和記憶。給學員播放有代表性的實驗教學錄像片段如DNA重組技術、蛋白質合成過程等，彌補了成人本科教育無實驗課時的不利條件。與傳統教學方法相比，多媒體教學圖文聲像隨意組合、靈活多變的，為學習者創設了良好的學習情景。借助于多媒體縮短了講授時間，同時使教學形式活潑生動，教學內容更為形象直觀，讓學員在理解的基礎上印象深刻，激發學員的創造性思維，具有良好的教學效果。

3 優化課程講解內容，突出生命科學內在規律

我院開設的生命科學導論課程以高崇明教授編著的《生命科學導論》為參考教材。依據教師對生命科學的理解，把介紹生命科學的基本概念、原理、研究方法、應用作為重點，強調生命科學對人類發展的影響。課程分為五大板塊［4］:1)緒論，講述學習生命科學的意義，總體介紹生命科學在社會發展中的地位，了解生命科學發展的脈絡。2)介紹生命的物質基礎，從生命的化學基礎延伸到到生命活動的基本單位，然后擴展到生命活動能量的獲得和釋放，簡述細胞周期和調控及細胞的信號傳遞。3)生命的延續，重點講述生物遺傳發育的分子基礎，從分子水平上闡述生物的奧秘，使學生掌握必要的分子、細胞和遺傳基礎知識。4)生物的進化，從動物、植物、微生物等不同類群上描述生物界的整體面貌，重點講述生命的起源和主要的進化學學說，培養學生的唯物主義思想。5)生態學原理，重點提出要重視生態環境即人與自然的和諧發展，重點介紹生態學的基本規律和相關概念。

4 把握教學的深度和廣度，與實際緊密相連［1，3］

本課程的教學對象為非生物學專業的成人教育本科生，為了使學員“聽得懂、能理解”，教師必須嚴格把握授課內容的深度和廣度。授課深度上，要把基本的原理、規律等概念作為重點，但不是簡單的灌輸，盡量與類似的事件相聯系。如在講授“DNA的復制”相關內容時，筆者除了用Flash描述DNA的復制，還把這一現象與細菌的分裂、動物的生殖相聯系，提高學生學習的興趣。授課廣度上，要與生產實際緊密相連。在講授現代分子生物學技術時，介紹分子生物學基本概念及在生產上的應用，尤其是在現代發酵制藥領域中，利用現代基因工程技術進行優良菌種的選育等與廣大學員日常工作環節緊密相關的技術內容進行系統闡述。同時介紹生命科學近年內出現的若干熱點和發展前沿，如人類基因組計劃、禽流感、口蹄疫等;在講授生態學原理時，和學生一起分析極端天氣的原因、太湖污染的原因等。

5 結語

哈佛大學的教育計劃中就有這樣一句“畢業生應該受到廣博教育并應在專門的學科方面得到一定的培訓”［5］。而成人教育的非正規性決定了它可以依據社會發展的需求與變革，依據社會成員個人教育需求的變化，及時地調整自己的辦學方向、教育計劃及教學體制，優化教學方法，增加新的教學內容，將最新的知識信息以快捷的方式傳授給成人。因此，生命科學導論進入成人藥學專業課程表是恰逢其時，對于指導成人藥學教學、培養21世紀合格的創新型藥學人才，意義重大。

［1］江春梅，梁金庭.突出成人教育特點 努力培養市場需求的應用型人才［J］.中國冶金教育，1997(6):74－75.

［2］徐國章.大力發展成人教育努力實踐科學發展觀［J］.高等函授學報:哲學社會科學版，2006，19(2):4－6.

［3］李菡，楊國棟，馮火斤.生命科學導論課程教學方法的探索［J］.高等農業教育，2003(5):40－41.

［4］高崇明.生命科學導論［M］.高等教育出版社，2007.

［5］杜虹，吳丹奇.大理科模式中生命科學導論課程的設計與實踐［J］.高教論壇，2006，(4):37－39.

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