海洋環境意識研究綱要＊

趙宗金

(中國海洋大學法政學院,山東 青島 266100)

自然環境與社會環境是人類賴以生存的基礎,隨著科學技術的發展和人類活動能力的增強,占據地球大部分表面積的海洋既構成了自然環境的主要部分,也日益成為社會環境的重要內容。海洋社會概念的提出,[1](P133-136)以及海洋社會學研究的興起[2](P1-3)表明人們在海洋空間日益成為人類活動領域的自我認知,客觀上也表明了海洋環境與人類社會的密切關系。從這個意義上講,海洋環境意識就是指人類對海洋自然環境的認識和態度,以及人類對自身與海洋關系的認識和態度；也就是人類對自然海洋和海洋社會的自我覺知狀態。海洋環境意識研究有兩個直接來源,一是環境意識研究的范圍擴展,一是傳統海洋意識觀念的現代變遷。隨著各國海洋開發戰略的實施,兩個研究領域在海洋領域的環境問題研究上實現了匯流。

一、環境意識研究的分化

環境意識是人類對自身生存空間和生存條件的自我覺知。人類的環境意識具有多層次的結構特征。其構成要素大體包括環境認識觀、環境價值觀、環境倫理觀、環境法制觀和環境保護行為等方面,[3](P545-548)分別考察環境存在、環境價值、人地關系、社會秩序和環境實踐等問題。從環境意識動態分析部分則主要考察個體、群體、組織中的環境意識差異和變遷。

在環境運動方興未艾的時代背景下,在城市知識分子的環境啟蒙、環境非政府組織的環境保護行動以及基層民眾的申訴和抗議行動的影響下,公眾與各類社會組織的環境意識水平在發生著深刻的變革。[4](P24-29)環境意識所指涉的環境范圍也日益擴大和細致。其中一個重要的領域就是人類海洋環境意識水平的提高。近幾年來,人們對海洋問題開始普遍地關注,對海洋環境事件和海洋環境問題的認知水平發生著巨變。已經由原來的自發的環境意識水平逐漸向自覺地環境意識水平過渡。

從觀念變遷的角度看,海洋環境意識作為主導的環境意識類別,遠遠落后于陸地環境意識,這與人類認知和改造自然的歷史進程是相匹配的。大部分沿海國家及其公眾與社會組織對環境問題的關注都是從陸地環境問題起步的。從整個海洋文明發展的歷史階段看,海洋文明的發展也滯后于陸地文明的發展。現代海洋環境意識和海洋文明觀念起始于工業革命帶來的技術革命,起始于工業革命以來人類海洋開發和利用技術的進步。當然,也是對這種技術進步帶來的海洋破壞、人海關系惡化的自我調適。

此外,隨著國家海洋事業的發展,海洋環境相關的概念在日常語言和學術文獻中使用的頻率也越來越高。國家海洋戰略的實施也極大地促進了海洋環境意識水平的提高。與之對應的政策實施、輿論宣傳、教育引導也為公眾海洋環境意識水平的提高和實現公眾認同提供了重要基礎。生態保護、陸源污染、海岸侵蝕、灘涂濕地喪失、物種多樣性等詞匯日漸由科學術語、政策用語、官方話語等轉化為公眾的常用詞匯。

二、海洋意識研究的變遷

海洋意識是個體、公眾和各類社會組織對海洋的自然規律、戰略價值和作用的反映和認識,是特定歷史時期人海關系觀念的綜合表現。[5](P25-30)近些年來,“海洋意識”一詞的使用頻率也開始大幅提高。①近些年來,社會各界對于海洋意識的普遍關注開始出現“,海洋意識”一詞的使用頻率開始大幅提高。中國知網的檢索結果表明,截至2011年4月底以“海洋意識”為題名的論文共有100余篇。然而,其中大部分文章是以新聞形式在報紙上發布的,有關概念表述均為描述性定義。而且從目前的公共政策和公眾觀念的構成看,關于海洋意識的直接表述大多與海洋認知及海權問題聯系在一起,主要集中在海權與海洋國土觀念問題上,包括海權與國家的關系,[6](P224-227)古代及當代的海洋國土觀念[7](P89-94)以及海洋意識教育的問題與對策[8](P8-20)等。

當然,把海洋意識等同于海權意識和海洋國土觀念有其深刻的背景。1994年《聯合國海洋法公約》生效之后,各個海洋國家的海洋國土觀念都空前高漲,并大力圈海占域。我國是一個海岸線較長的國家,有著廣袤海洋國土,目前大面積的海域與相鄰國家存在糾紛；面臨著維護海洋權益的艱巨任務,尤其是在東海和南海兩個海域斗爭尤其引人矚目。[9](P51-55)在這種情況下,以經濟建設為中心,優先發展海權成為我國海洋強國方略的基本原則,這種觀念也成為公眾和社會組織自發的或認同的海洋意識內容。

事實上,海洋意識不僅僅包括海洋權益觀念,還包括海洋環境意識和海洋資源意識等。②有學者對公眾的海洋意識體系進行了體系劃分,認為海洋意識體系應該包括5個層面的主觀意識和4個宏觀層面的意識構建領域。認為海洋資源與環境保護意識指的是相對于陸地和空中資源,針對海洋環境中的資源意識和環境生態保護意識。參見李珊等.中國公眾海洋意識體系初探——基于大連7·16油管爆炸事件網民意見的分析[J].大連海事大學學報(社會科學版),2010(6)：91-94.海洋權益意識強調的是國土觀念基礎上的海洋意識,海洋資源意識強調的是對海洋作為人類開發利用對象的特征的認識,海洋環境意識則更強調人類與海洋的關系,強調人類對自身生存環境的主動認知和調適過程。所以,這種把海洋意識理解為海權意識和海洋國土觀念的判斷,其出發點是國家觀念或政治觀念,是海洋空間領域內特定政治意識的表現,雖然很重要,但它是一種狹義理解的海洋意識；其表達的是國家的理念和政治的訴求,是海洋意識一般定義的特例。

海洋環境意識是海洋意識的應有之義。當前人們的海洋環境意識水平有了顯著的提高,并且從兩個層面上形成了對海洋環境意識的理解。一個是海洋環境保護意識,一個是海洋環境文明意識；兩者迥然不同,但又存在密切的關系。前者是對海洋環境事件的認知、情感和意向態度,后者則是對海洋空間、海洋社會的理想設定。前者強調人類在現實生存條件惡化背景下的自我認知,后者則提供了自我認知基礎上的調適標準和價值目標。在海洋環境意識的構成中,兩種理解同時存在,共同體現了人們對于海洋環境現狀與未來的認知和思考。

三、海洋環境意識的構成

海洋環境意識是環境意識在海洋空間領域的表征,是人類涉海行為的自我認知,是人類對海洋空間的自然屬性和社會屬性的意識。

(一)海洋環境意識的內容構成

從意識內容構成的角度看,海洋環境意識存在特定的結構,包括海洋環境經驗、海洋環境感知、海洋環境情感、海洋環境意向等部分。

海洋環境經驗。按照信息加工論對經驗的理解,海洋環境經驗應該包括對海洋環境事件、群體、組織、科學及有關問題的知識和記憶,通常以海洋知識的形式表現出來。Steel(2005)通過研究美國人的海洋知識水平,分析了美國成人的海洋意識狀況。[10](P97-114)他的研究發現,生活在海岸帶地區的居民對于海洋及海岸帶政策有較高水平的意識水平,對于海洋和海岸帶管理的有關術語更加熟悉,在關于海洋事件的測驗中得分更高。該研究清晰的表明了海洋意識問題上居住環境因素的影響,為海洋意識研究奠定了重要的基礎。

海洋環境感知。感知包括感覺和知覺是兩個相互關聯的心理過程,指的從環境刺激到形成認知表征的心理過程；或者說,指的是個體對環境刺激進行認知評價的過程。海洋環境感知指的就是,個體或群體對于海洋環境刺激(海洋環境現象、事件和問題等)的認知表征過程。按照感知對象的特征,海洋環境感知可以分為海洋自然環境的感知和海洋社會事件的感知。Angela Falciatore(2000)等研究者曾分析了海藻進行的環境信號知覺,發現特定機體變量發生變化是海藻知覺環境刺激的方式。[11](P2363-2366)該研究表明,人類可以通過觀察海藻的機體變化來對環境進行知覺預測。這是個典型的海洋自然環境感知的案例。從感知的主體角度看,人類的海洋環境感知可以分為個體水平的和群體水平的海洋環境感知。個體的海洋環境感知從信息的輸入、過濾、編碼到形成知覺,過程非常復雜涉及廣泛的心理和生理系統。群體的海洋環境感知則涉及更為廣泛的社會心理機制。

海洋環境情感。海洋環境情感主要涉及與海洋環境有關的情緒和情感體驗過程。Kap lan(1995)的研究表明,海洋環境能夠提供距離感。[12](P169-182)這使得海洋環境成為典型的復愈性環境(Restorative Environment),③復愈性環境是指對人類不斷消耗的身心資源和能力有恢復與更新效果的環境設置。復愈包含各種身心資源和能力的更新,整個過程建立在普遍適應性需要的基礎上。參見趙歡,吳建平.復愈性環境的理論與評估研究[J].中國健康心理學雜志,2010(1)：117-121.和大山、河流湖泊、森林、牧場這些安靜愜意的自然場所一樣,能夠通過距離感,使得個體離開日常生活環境,避開需要使用定向注意的事物,使注意恢復成為可能。除了環境復愈理論之外,親環境行為、休閑行為等研究領域也都與海洋環境情感問題相關聯。

海洋環境意向。意向是指人們針對某一事物的內部活動,表現為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應傾向。所以,海洋環境意向指的是與海洋環境有關的行為參與傾向。具體包括海洋環境上的志愿行為傾向、環境關心傾向等問題。涉及到海洋環境問題的表達和溝通過程時,可以使用意向分析的技術[13](P113-117)對海洋環境意向溝通過程進行語言分析。

海洋環境感知、海洋環境情感和海洋環境意向共同構成了海洋環境態度的內容。所以,簡單的講,海洋環境意識的內容結構包括海洋環境經驗和海洋環境態度兩個方面。

(二)海洋環境意識的其他分類

從意識對象特征的角度看,海洋環境意識存在一般海洋環境意識和特殊海洋環境意識的區別。一般海洋環境觀念是對海洋環境的一般性認識,是無差別的人類共識,強調人們在對海洋環境現象和事件進行感知、注意、表象和思維等信息加工過程時的共性。這種共性一方面可以來自共同的心理過程,另一方面也可能僅僅是指共同的環境知覺結果。特殊海洋環境意識則強調人們在對感知、注意、表象、思維方面表現出來的海洋環境意識差異,這種差異可能來自于知覺主體的特征的影響,也可能來自于更為廣泛的環境變量的影響。李珊等(2010)分析了特定海洋事件后的網民意見,進而考察了公眾海洋意識的構成狀況。[14](P91-94)這就是從特定的海洋環境事件角度出發進行研究的路徑,主要用來考察不同個體、人群、地域、文化等變量下海洋環境意識的差異。

從意識主體特征的角度看,海洋環境意識存在特定的形式,包括個體海洋環境意識、公眾海洋環境意識和組織海洋環境意識三種主體形式。目前關于海洋意識的分析,主要是從公眾意識或公眾態度的角度進行的；這些研究分別從不同地域、人群等角度分析了公眾的海洋觀念。[10](P97-114),[15](P623-642),[16](P159-163),[17](P15-21)就學生的海洋環境觀念而言,Ballantyne(2004)的研究發現,學生群體對海洋問題有較高興趣,對海洋相關的問題也有較多的認識,但對海洋相關的概念理解仍然是水平有限的甚至是混亂的。[16](P159-163)因此,需要在學校教育中增加有關的海洋教育內容。

四、海洋環境意識的影響因素

世界海洋國家不同程度地把海洋開發與保護問題提到了政府重要工作議程之中,同時也充分認識到提高人們的海洋意識水平是提高海洋競爭力的重要手段。所以,加強國民海洋意識教育已經成為全球各國的普遍口號,但是把口號落實到具體實踐層面,需要良好的理論支撐,需要考察影響海洋環境意識形成和發展的各種因素。

海洋環境本身是海洋環境意識的對象,海洋環境的特征會影響到海洋環境意識的形成過程和意識結果。此外,意識主體的特征可能通過影響和干預認知、情感、意向的形成過程,從而影響人們海洋環境意識形成的過程。

海洋環境意識受意識主體生理和心理的個體差異因素的影響。從生理過程上看,個體的感覺系統、神經傳導過程、皮層加工系統等因素都會影響到信息加工的過程,影響到個體對內外部環境刺激的反應,從而影響到海洋環境意識的加工過程。在上述生理基礎上,個體的表象過程、知覺加工、注意水平、認知評價等心理過程也會影響到個體對海洋環境現象和事件的反應。

海洋環境意識受意識主體社會特征的影響。特定的人群海洋環境意識水平存在差異。目前關于特定人群海洋意識的研究多數以大中學生為對象。谷方為(2007)、吳青林(2010)分別考察了中學生的海洋意識水平[18](P19-20)與大學生的海洋意識水平,[19](P127-128)通過比較其結論可以發現不同的人群海洋環境意識水平存在差異。還可以推測,針對海洋污染事件,不同污染受害者和污染責任主體、不同社會組織和人群的認知內容和水平各不相同。

海洋環境意識還存在文化和地域的差異。不同地域和文化的海洋環境意識水平也有不同。研究發現,海岸帶居民海洋環境知識經驗更為豐富,對海洋事件了解更多,能夠理解更多的海洋管理術語。[10](P97-114)不同的省份和地區海洋環境意識觀念也各有特點。[20](P44-46),[21](P22-24)不同類型的國家海洋環境意識水平不同。海洋國家較之于內陸國家海洋環境意識水平可能更好些。此外,不同海洋國家因為歷史和現實的原因,海洋環境意識水平也可能存在差異。不同國家的海洋戰略明顯不同,其中表現出來的海洋環境意識水平也有不同。A llison A rnold(2004)比較了新西蘭、美國、加拿大和蘇格蘭的公眾海洋意識,考察了環境NGO、海洋保護區、公眾對海洋環保部門的看法等問題,[17](P15-21)發現不同國家和地區海洋意識建構的方式各不相同。

五、建構良好的海洋環境意識

結合海洋環境意識的結構分析,通過海洋環境意識的影響因素分析,可以建立海洋環境意識測量模型,并嘗試對海洋環境意識進行預測分析,從而可以對海洋環境意識進行良好的社會建構。目前海洋環境意識的建構大體是從個人責任和社會責任兩個方面著手的。

(一)形成海洋保護的個人責任

環境保護與個人責任之間的討論由來已久。從培養和形成海洋環境保護的個人責任的角度看,海洋公民(marine citizenship)這一概念可以比較深刻地涵蓋了這一主題。這個概念即來自于傳統公民的概念,也直接脫胎于環境公民研究。傳統公民概念主要討論公共領域的問題,因而主要和公共生活、公共事務及決策等問題相關聯。近來,公民的概念開始擴展到社會成員的環境心理、行為和態度領域,并被看作是一種鼓勵公民行為轉變的基本機制,用來降低人類對環境的消極影響。[22](P379-384)總體上來看,隨著環境保護事業的發展,自上而下的環境保護運動將逐漸讓位于公眾參與和社區參與的環保行動,這在部分歐美國家已經成為常態。關于海洋環境問題責任的研究表明,大部分被試認為環境保護應該是政府的責任。在環境保護方面,政府制訂政策、確定執行原則并進行績效考核。但是很多被試也認識到環境問題雖然由政府最終負責,但是這種體制非常脆弱,還必須依靠公眾廣泛的社會參與。

發展海洋公民行為可以從以下幾個方面著手：(1)加強海洋教育。較高水平海洋教育能夠更大地提高海洋公民感水平。大力開展海洋科普教育,推進基礎教育和高等教育各階段的海洋知識體系建設,提高海洋相關的教育水平都是有效的途徑。(2)增加海洋環境相關的個人接觸,也是有效的提高公民感的途徑。研究已經表明,海岸帶居民的海洋環境意識水平要高于內陸居民。此外,這種接觸還可以進行類型劃分,大體包括歷史性關聯、家庭關聯和娛樂休閑等方式。

(二)提高海洋保護的社會責任

加強海洋保護法制建設。從確定社會秩序的角度看,環境立法可能是有效保護環境的最有效途徑。而且還可以把環境保護的個人責任、組織責任等考慮在立法程序內,使得環境保護的全民參與有法可依。但是也有學者提出質疑,認為我國在海洋立法上一方面數量之多、層次之高、速度之快創世界記錄,但另一面又存在著適用度低、操作性差、空白點多的問題。并認為這是在缺乏系統正確的海洋管理理論指導下管理海洋所產生的負面效應。[23](P64)當然,這種批評并沒有從根本上否定立法進行環境保護的有效性。不過,其指出加強海洋管理學理論的指導具有重要的借鑒意義。事實上,加強理論建設不僅要包括海洋管理學科,還應包括整個海洋社會科學領域的工作。

構建海洋意識教育體系。加強海洋意識教育是培育良好海洋環境意識的根本途徑。具體的構建過程可以通過加強海洋科普教育來實現。通過出版海洋科普圖書、開展海洋科普教育和海洋科普活動可以有效提高全民的海洋環境意識水平。海洋科普教育已經成為發達海洋國家的制度形行為。其次,還可以通過大力開展海洋社會科學研究,來構建現代海洋意識和促成新型人海關系。這是提高海洋意識教育水平的根本途徑。目前海洋社會科學研究大體可以分為以下幾領域：海洋歷史研究、海洋社會學研究、海洋文化研究、海洋經濟研究、海洋政治研究、海洋與海岸帶綜合管理研究等。如果對人類社會與海洋的關系進行展開,從廣義社會現象的角度來看,海洋社會學的內涵就大體等同于海洋社會科學。

培育海洋環境非政府組織。各類環境非政府組織在環境保護和生態可持續發展方面發揮了巨大的作用。環保類非政府組織在公眾與政府之間開展多種形式的活動,對于環境保護個人與社會責任的提升起到了巨大的作用。在海洋環境保護方面,其活動范圍可以包括以下方面：(1)開展海洋環保宣傳教育活動,從海洋環境感知覺領域、海洋環境經驗領域等豐富公眾的知識和經驗。(2)開展海洋環保社會事件活動,包括發展組織志愿者等,促進海洋環境行為的公眾參與,提升公眾的組織公民感。(3)開展海洋環境自然科學與社會科學的研究活動,積極推動海洋環境保護和海洋環境意識的深入發展。(4)積極參與制訂和促進制訂海洋環境相關的公共政策,參與海洋環境相關問題解決和事件處理的咨詢及評估事務。

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