高校公共體育信息化教學管理研究

趙 昕

（鶴壁職業技術學院 河南 鶴壁 458030）

隨著高校體育教學改革的不斷深入，“以人為本”和“健康第一”的指導思想正改變著傳統的公共體育教學模式。教育部頒發的 《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出的“三自主”教學改革精神，既是高校體育改革的亮點，也是高校體育改革的難點。“三自主”選課要求的提出，為新世紀高校“體育與健康”課程改革指明了方向。

實現選課教學最有效的方法就是利用現有的現代化技術來解決選課模式帶來的大量的信息處理與復雜的教學安排。但目前高校體育“網上選課”教學模式處于探索階段，所面臨的選課過程中出現的問題也是多方面的，既提出了在教學管理模式的科學性、規范性、實用性的改革要求，也提出了網絡管理系統的改進與完善的需求。形成統一的信息化管理體制，進一步促進學校公共體育教學改革開展，提高學校體育選課的教學效果。

很多院校的選課模式并沒有完全具備“三自主”網上選課模式。只有少數高校做到了“三自主”的網上選課模式，多數不能具備網上選課報名的條件。人工選課排課，選課方式多樣，不能保證做到真正的自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間的模式。往往會出現“一自主”或“二自主”的選課模式，學生不能任意選擇上課時間和教師。

目前的調查情況來看，在沒有進行網上選課的院校，一般采用人工模式報名，報名完成后，再由人工進行排課，安排上課時間和對應的教師。這種模式由于整個學院的學生選課信息數據龐大，人為操作中很容易出現錯誤和沖突，容易出現意外情況。消耗了更多的時間和精力，往往達不到預期的教學效果，無論是學生選項控制方面還是在課程和教學資源分配方面都難以把控。更有在學生體育課以行政班級排課完成后，在相同時間段內進行二次選項分班的做法，這種方式將學生的三自主選課效果降到了最低，很大的局限了學生選課的自由，多數學生不能選擇自己希望學習的體育項目。

造成不能完全“三自主”選課的原因有多種，即使具備了網上選課的條件，也會有出現排課難的現象。這些問題多屬學院各管理機構部門之間的協調問題。目前種種問題的影響，使高校的選課教學模式多樣化，不能夠真正達到教學要求。

“三自主”選課模式是具有限制性的模式。師資力量、教學資源、課程時間和人員能力都是受限制的因素。項目開設的依據是根據師資力量和教學資源數量，師資力量和教學資源的不充足也會局限課程開設的時間和數量。學生選課還具有情緒化。由于學生在選課前缺乏正確指導，不了解項目的教學內容和考試要求，或者教師考試不規范，形成個項目考試的難易差別，導致學生選課的情緒化和選課隨意性，不能結合自身的客觀條件和愛好興趣選擇項目，最后很多學生選擇課程項目會傾向于活動量小的課程，傾向于考試容易過關的項目和老師。各個高校的公共體育工作中，還有人力資源不足、教學資源短缺現象。

目前各個高校都在有計劃的進行信息化管理模式的改革，各個管理部門都具有了相應的系統管理軟件，較為完善的辦公設備，校園網也已經覆蓋了各個高校，無論是老師還是學生都普遍具備了一定的計算機操作能力，這些方面已經給體育教學信息化管理模式奠定了堅實的基礎。

高校的發展趨勢也決定了教學信息化管理的必然性。體育教學的“三自主”網上選課模式也是其中一個部分，體育教學實現信息化管理也是必然的趨勢。但是目前體育教學中管理方面缺少科學?規范?實用的教學模式，缺乏預見性和應變能力，管理工作缺乏系統的運行模式，缺乏成熟的教學理論指導。要建立體育教學的信息化管理模式，在進行教學改革的同時，還要對應性的進行教學管理模式改革。

體育教學的信息化管理不僅能促進“三自主”網上選課模式的實現，更使體育教學管理具備了四大優勢:信息傳遞優勢。信息質量優勢。信息成本優勢。信息交流優勢。數字化教學的信息技術系統設備簡單、性能可靠和標準統一，網絡化使得信息資源可共享、減少活動時空的限制、更容易的實現人際合作，智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化，多媒化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、復雜現象虛擬化。

體育教學管理是一個系統的管理模式。要實現高校公共體育教學信息化管理的目標，還缺少為信息化管理發展提供組織、制度、技術的保證的措施。需要將教育部相關的兩個體育工作文件精神和體育教學理論相結合。過程管理才是核心，過程管理包括過程策劃、過程實施、過程監測(檢查)和過程改進(處置)四個部分，體育教學的過程管理是對體育教學業務中的各個環節網絡的系統管理。充分利用信息化手段提高體育教學工作的效率和管理水平。體育教學信息化管理體系的構建方式必須規范和重視過程管理。

在體育教學信息化管理的過程策劃中，教學資源、師資隊伍、教學計劃、課程設置、選課軟件功能和操作規則、教學考核、教學質量評價、信息互動等等教學環節的各個方面都要統籌考慮。既要考慮選課模式體育教學中容易出現問題的方面，又要考慮高校體育教學的綱要與目的。開設課程要與教學資源和師資隊伍相對應，最大可能的給學生選課的自由；教學計劃要與選課軟件功能和操作規則相對應，避免實施過程中出現矛盾；開設課程要與教學考核對應，避免學生情緒化選課；選課操作規則要與信息互動對應，使學生進行理智客觀的選課，增強自主學習與自主鍛煉意識；教學質量評價與信息互動對應，通過信息數據統計了解學生在體育教學中綜合素質的改變，達到“健康第一”和“終身體育”的教學目的。

在體育教學信息化管理的過程實施中，體育教學信息化管理的基本前提條件，一是具有適合體育教學信息化管理的理論指導，使高校公共體育教學科學發展，二是具有信息化管理的基本硬件條件，構建出操作簡單、快捷、準確的信息網絡操作平臺。

體育教學管理系統軟件的成功開發也是信息化管理必備的技術支持。教學管理系統軟件應該具備網絡操作平臺、信息數據庫與教學管理功能模塊三個基本功能。目前國內很多高校已經擁有了體育教學網上選課管理系統，實現體育教學信息化管理在技術上不存在難以攻克的問題。體育教學網上選課管理系統屬于應用軟件，當系統投入運行后，管理工作流程操作簡單；數據錄入迅速、規范、可靠；統計準確；制表靈活；適應力強；容易擴充，可以為學校節約大量的人力，物力。除了在網上選課的應用上，教學管理軟件還具有更大潛力，基于以上軟件的開發基礎上，還能夠拓展和改進出更多的功能模塊，例如運動會編排、記錄模塊、體質測試信息反饋模塊，教師評教統計模塊，科研調查與統計模塊等等，凡是較為繁瑣復雜的工作任務，都可以利用開發的模塊程序將較為繁瑣的統計與計算工作交給計算機代理執行。這些功能模塊的應用與發展，是真正意義形成了高校體育信息化教學管理模式。顯而易見，擁有體育教學管理系統軟件將是高校公共體育課程進行信息化管理轉型的突破口。

當然軟件不是萬能的，在體育教學的整個過程管理中，只是實踐的一個前提保證，是實踐過程中的一個組成部分。科學性、發展性的做好信息化教學的過程策劃、過程實施、過程監測(檢查)和過程改進(處置)才是高校體育教學信息化管理的重中之重。理論指導實踐，實踐發展理論，理論與實踐相結合，才是改革之道。

［1］張英.普通高校公共體育實施“三自主教學形式”的現狀分析[J].中山大學學報論叢,2006(3).

［2］汪蓉的.關于改進高校體育課程選課制度的思考[J].北京電力高等專科學校學報，2009（2）.

［3］杜振巍.對普通高校開設體育選項課的調查與研究[D].武漢:華中師范大學,2006,5.

［4］周登嵩.體育教學模式的走向[J].體育教學,2005(2).