張之洞與武漢科技大學的淵源

徐啟俊

(武漢科技大學,武漢 430081)

武漢科技大學辦學歷史溯源于 1898年清政府湖廣總督張之洞創辦的湖北工藝學堂,歷經傳承演變,1958年定名為武漢鋼鐵學院,1995年武漢鋼鐵學院、武漢建筑高等專科學校、武漢冶金醫學高等?？茖W校合并組建為武漢冶金科技大學,1999年更名為武漢科技大學。

一、張之洞創辦湖北工藝學堂

1889年張之洞調任湖廣總督,主張“中學為體,西學為用”,在興辦實業的同時創辦近代教育,以滿足實業發展的需要。于是湖北工藝學堂應運而生。

(一)湖北工藝工藝學堂的籌建

1898年 2月 26日,在《札委張鴻順等督辦農務、工藝學堂》一文中,張之洞提出了創辦學堂的設想,并對興辦學堂的宗旨、學務管理提出了基本指導意見:“工藝一切尤多拘守舊習,不能用新法制造,以致利權外溢,民生益困,亟應創設農務、工藝各學堂,采用西法,實力講求,以開風氣而廣利源?！薄坝止に噷W堂現暫設鐵政洋務局內,延訂東洋教習二人:一教理化學,一教機器學,并募能制造工師二人幫同教課學生工匠,講求制造各事宜,亟應派委大員督率經理,以收實效。”[1]

(二)建設湖北工藝學堂的上報與批準

1898年 3月 16日,張之洞正式向朝廷上《設立農務、工藝學堂暨勸工勸商公所折》:“又于洋務局內設立工藝學堂,選募東洋工學教習二人,一教理化學,一教機器學,招集紳商士人有志講求商學者入堂學習,并派中國通曉化學、制造之士人幫同教導藝徒,講求制造各事宜?！惫饩w帝在奏折上批:“該衙門知道。欽此。”[2]光緒皇帝欽定了工藝學堂的設立。

(三)湖北工藝學堂的建立

1898年閏 3月 16日,張之洞在《札牙厘局、善后局支撥農務、工藝兩學堂常年經費》一文中對籌備工作作了具體指示:“查農務、工藝兩學堂,建造講堂齋舍,購辦器具,并開支員司翻譯薪水、工役農夫人等工食,……除分飭牙厘局在于米谷厘金項下及飭善后局于商捐項下分半動支外,仰即遵照隨時詳請飭發,務須督飭員司撙節動用,按月造報,以備查考,勿稍虛糜,是為至要。”1898年 9月 24日,湖北工藝學堂坐辦委員、直隸州用候選知縣梁敦彥匯報了學堂籌辦的基本情況;同時聘任匠首、教習、雜役等三十余人,并提出要求“擬懇憲恩飭撥銀二千兩,將來實用實銷,按月造報”。張之洞看完匯報材料后批復:“尚屬妥協,應準照擬辦理?！庇纱丝梢?張之洞對工藝學堂的籌建工作是滿意的,并明確要求迅速招選藝徒開學。根據張之洞的要求,學堂的招生廣告《札發招考工藝學生告示章程》正式發布。至此,涉及辦學經費、課程、學制、師資乃至招生等均得到落實。據《札發招考工藝學生告示章程》、《札曹南英蠶桑局停工歸并農務、工藝兩學堂并將工藝局歸并工藝學堂》、《湖北通志》及《湖北通史》中記載可知湖北工藝學堂最早的辦學地點應在武昌的彭劉楊路的武漢市三醫院一帶。在學校創始之初,張之洞對學堂各個方面的事務,都作出了許多具體指示,可以說事無巨細,事必躬親,從而使得學堂的辦學有了一個良好的開端。

二、湖北工藝學堂演進為武漢科技大學

(一)北洋政府時期和民國時期學堂的演變

1901年張之洞依清廷的要求對湖北原有的學堂實行改制,湖北工藝學堂改由學務處管理,到 1907年遷至曇華林,并更名為省城中等工業學堂。著名地質學家李四光曾在學校任教,并擔任工場場長。1911年 10月 10日,武昌起義爆發,就讀于省城中等工業學堂的共進會會員陳磊和趙師梅、趙學詩兄弟倆繪制十八星旗。十八星旗,全稱“鐵血十八星旗”,也稱作“九星旗”,成為武昌起義革命軍的軍旗。后來成為中華民國陸軍軍旗。

1914年省城中等工業學堂根據民國政府教育部的《實業學校令》和《實業學校規程》規定,改名為省立甲種工業學校。學堂的改名及基本情況在《武漢市志》和《武漢教育史》中有記載:“1914年,武昌開辦甲種工業學校。于曇華林原省城中等工業學堂舊址。預科1年,本科 3年,……本科通習科目為修身、國文、數學、物理、化學、圖畫、機械工學大意、工業衛生、工業經濟、工業簿記、外國語、體操、實習等。專業科則分科肄業,如染織科之科目,為應用化學、應用機械學、化學分析、染色法、機織法、紡績法大意、織物整理、制圖及繪畫等?！?/p>

1922年學校更名為湖北省立武昌高級工科中學校。據《武漢教育史》記載,中國共產黨的重要領導人鄭位三畢業于武昌高級工科學校。

1927年湖北省立武昌高級工科中學校并入省立二中,成為省立二中第二部,后遷往漢陽針釘廠改為省立三中。

1935年更名為湖北省立漢陽高級工業職業學校。《武漢教育百年大事記》、《湖北省立漢陽高級工業學校校史》都有記載。1938年因抗日戰爭而并入湖北聯中的巴東高工分校。學校師生先從武漢遷到長陽,又從長陽遷到巴東,再從巴東輾轉到宣恩,1946年遷回漢陽針釘廠。1947年 2月,學校恢復省立漢陽高級工業職業學校舊名。

(二)新中國成立后學校的發展

1949年 9月,漢陽高工遷至武昌西卷棚,與省高商、省女子職業學校合并,改為湖北省高級職業學校。不久,高商、高職很快又劃撥出去獨立建校,原漢陽高工仍留在武昌西卷棚,更名為湖北省武昌高級工業學校。

1952年進行全國性院校調整,武昌高級工業學校的土木科并入新建的中南建筑工程學校,電氣科調并入鄭州電氣專科學校,化工科調并入廣州工業學校,紡織科調并入鄭州紡織工業學校。1953年月 1日,武昌高級工業學校機械科與從江西萍鄉遷來的大冶鋼鐵工業學校合并,成立中南鋼鐵工業學校,由華中鋼鐵公司領導,隸屬于中南鋼鐵工業局。隨后,廣西賀縣的中南第七工業學校采礦科師生、湖南工業學校冶金科師生、柳州高工的部分教工,均調整并入學校。1953年冬,學校遷至石牌嶺新校址。

1954年,學校改由中央人民政府重工業部領導,更名為重工業部武昌鋼鐵工業學校。1956年,學校改屬冶金工業部領導,易名為冶金工業部武昌鋼鐵工業學校。武昌鋼校學制改為 4年,成為中南地區唯一的一所鋼鐵工業學校,在普通高中之前擇優錄取學生。

1958年 7月,武漢鋼鐵公司經冶金部批準和湖北省人民委員會同意,在武昌鋼鐵工業學校的基礎上,合并武漢鋼鐵公司業余學院,成立了武漢鋼鐵學院,屬于部屬院校,下放為武漢鋼鐵公司領導,校址設在武漢市青山區任家路。1970年,學校下放到湖北省,實現雙重領導,以省為主管理。1981年,經國務院批準,成為具有碩士學位授予權的單位。1978年,武漢鋼鐵學院實行由冶金部、湖北省雙重領導,并以冶金部為主的領導體制。

1995年經國家教委教計[1995]71號文及冶金工業部冶人[1995]203號文件批準,武漢鋼鐵學院與武漢建筑高等?？茖W校、武漢冶金醫學高等專科學校合并組建為武漢冶金科技大學,繼續實行冶金工業部和湖北省人民政府雙重領導,以冶金工業部管理為主的體制。

1999年 4月 28日,根據教育部教發[1999]55號文件同意,省人民政府鄂政發[1999]41號文件批準,武漢冶金科技大學正式更名為武漢科技大學。學校已發展成一所以理工科為主,醫、經、文、管、法、理等學科協調發展的省屬重點綜合性大學。

由上可知,張之洞親自策劃并指導了湖北工藝學堂的創辦。其后經過一個多世紀的薪火傳承,一直發展到今天的武漢科技大學,脈絡清晰,傳承有序,均是有史為證、有據可查。2000年,時任國務院參事室參事的張之洞孫女、北京師范大學教授張厚粲女士專程來校參觀訪問并揮毫寫下“沉靜好學,崇實去浮”八個大字,以先祖的辦學理念與學校共勉。

三、武漢科技大學繼承了張之洞的辦學思想、辦學理念及辦學精神

武漢科技大學的辦學思想、辦學理念及精神同張之洞所提倡與實施的一脈相承。

首先,堅持“實用為先,知行并重”的辦學思想。從當年張之洞倡導實業救國,開辦漢陽鐵廠,設立湖北工業學堂,設置打銅、打鐵、汽機、車床等工藝,到 1958年中國大辦鋼鐵,成立武漢鋼鐵公司,湖北工藝學堂演進為武漢鋼鐵學院,設置鋼鐵、冶金、機械等本科專業,時至今日,中國已成為世界鋼鐵大國,學校也更名為武漢科技大學,設置有冶金工程、機械工程、材料科學與工程、控制科學與工程、化學工程與技術等 5個博士后科研流動站,擁有 23個博士學位點。并先后與武鋼、攀鋼、重鋼、漣鋼等 20余家大型企業和湖北省有關地市州建立了全面合作關系,成立了“武鋼—武科大鋼鐵新技術研究院”,“韶鋼—武科大煉鐵技術研究所”,設立了“武鋼獎學金”、“漣鋼獎學金”、“首安獎學金”、“濮耐獎學金”等 13項社會獎學金。由此可見,學校因鋼鐵冶金而誕生,而發展,又始終堅持與鋼鐵冶金工業企業合作,為鋼鐵冶金工業服務,充分體現張之洞的辦學思想。

其次,堅持并發揚張之洞的求真務實的辦學精神。1901年張之洞對學堂中基礎不扎實、學風浮躁的學生加以淘汰,招收學風品行嚴謹的學生,充分體現了張之洞“沉靜好學,崇實去浮”的治學作風。2002年武漢科技大學確定“厚德博學,崇實去浮”八字校訓?！俺鐚嵢ジ　毖永m了張之洞的教育理念,要求學生學以致用。百余年來,武漢科技大學秉承“厚德博學,崇實去浮”的優良傳統,為國家和社會培養了各類專門人才 13萬余人,他們已成為國家政治、經濟、科技、教育、文化、衛生等領域,尤其是鋼鐵冶金行業的骨干和棟梁。一大批杰出校友成長為中國工程院院士、專家學者、黨政領導、大型鋼鐵企業的董事長或總經理,學校被譽為“冶金高層次人才的搖籃”。

最后,堅持并發揚張之洞的學以致用的辦學理念。張之洞在學堂創辦伊始,就強調書本知識與生產實踐的緊密結合,注重學生動手能力的培養。今天的武漢科技大學在強調課堂教學和書本知識學習的同時,也非常重視學生的實際動手能力的培養提高[3]。學校不斷加強實驗室和實習基地建設,固定實驗設備值超過 2億元,全國各地的實踐、實習基地已達 100余個,加強實踐性教學環節已成為學校教學工作的重要內容。正因為如此,武漢科技大學培養的學生既具有扎實的專業基礎,又擁有良好的實踐動手能力,因而深受用人單位歡迎。學校在培養學生動手能力的基礎上,更加注重學生創新能力的培養。學生在國際國內科技創新和技能競賽中,多次獲得全國大學生英語競賽特等獎、全國大學生數學建模競賽一等獎、全國大學生智能汽車競賽特等獎、全國大學生嵌入式系統設計大賽一等獎、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽金獎、國際煉鋼挑戰賽冠軍等獎勵;“攀登者”機器人足球隊先后榮獲 8次世界冠軍、12次全國冠軍;學校女籃在全國享有盛名,多次獲得全國大運會、CUBA和CUBS冠軍,培養了國家女籃隊長苗立杰為代表的多位國家級隊員。另一方面,武漢科技大學充分利用自身的人才與知識優勢,積極推進科技成果轉化,努力為發展社會生產力作貢獻。學?？茖W研究實力雄厚,優勢突出,特別是在鋼鐵冶金、材料、機械、化工、控制等行業具有較為突出的學科優勢和特色。學校擁有1個國家重點實驗室培育基地、2個教育部重點實驗室、1個教育部工程研究中心,6個省級重點實驗室、2個省級人文社科重點科研基地。近 5年,學校主持和承擔了國家“973”、“863”、國家“十一五”科技支撐計劃項目、國家自然科學基金重點項目等國家級項目 117項,獲得省部級及以上科技(社科)成果獎 80余項,連續 4年獲得 9項國家科技大獎,其中一等獎 1項、二等獎 7項,國家發明二等獎 1項,為地方經濟建設和行業發展做出了突出貢獻,被湖北省委、省政府授予“科技服務湖北先進單位”稱號,2009年榮獲“湖北省五一勞動獎狀”。昔日的湖北工藝學堂歷經百年滄桑,發展成今天的武漢科技大學,可謂源遠流長,今天的武漢科技大學與張之洞創辦的湖北工藝學堂在歷史淵源、辦學理念等方面有著割不斷的關系。

[1] 劉光臨,何明昌,陳澤華,等.關于武漢科技大學歷史沿革的研究[J].武漢科技大學學報:社會科學版, 2003(3):101.

[2] 苑書義.張之洞全集:第47卷[M].石家莊:河北人民出版社,1997:1285.

[3] 何明昌,黎宇寧,汪雪芳,等.張之洞與武漢科技大學[J].武漢科技大學學報:社會科學版,2004(3):104.

(責任編輯 魏艷君)