高等工科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式研究
——以重慶交通大學(xué)為例

舒 琳

(重慶交通大學(xué)外國語學(xué)院,重慶 400074)

高等工科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式研究
——以重慶交通大學(xué)為例

舒 琳

(重慶交通大學(xué)外國語學(xué)院,重慶 400074)

在分析英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)存在的問題的基礎(chǔ)上,以重慶交通大學(xué)為例,從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程模式、校企合作等方面結(jié)合工程英語專業(yè)的改革實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式進(jìn)行探討。

工科院校;英語專業(yè);就業(yè)模式

據(jù)統(tǒng)計(jì),全國開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)中,英語專業(yè)高居榜首。大多數(shù)傳統(tǒng)工科院校在多科性大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略中,也紛紛開設(shè)了英語專業(yè)。然而,市場吸納能力與實(shí)際需求的局限性,導(dǎo)致英語專業(yè)的畢業(yè)生已不像10年前那樣受社會(huì)青睞,傳統(tǒng)的英語專業(yè)本科生,甚至碩士生均已出現(xiàn)嚴(yán)重的就業(yè)難現(xiàn)象。因此,如何讓學(xué)生較好地進(jìn)入就業(yè)市場,并取得良好的發(fā)展態(tài)勢,這無疑成為了高校就業(yè)工作的重中之重。

一、英語專業(yè)招生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)全國英語專業(yè)招生情況

據(jù)統(tǒng)計(jì),全國678所本科高校中共有554所學(xué)校開設(shè)英語專業(yè),占高校數(shù)的83%。英語專業(yè)下設(shè)專業(yè)方向大部分偏文科:英語語言文學(xué)(文化)、英語教育、國際商務(wù)、翻譯、旅游英語、財(cái)經(jīng)英語、法律英語等,而工程類英語專業(yè)方向目前鮮有高校開設(shè)。

(二)全國英語專業(yè)就業(yè)情況

“只要英語好,工作不愁找”,英語專業(yè)曾是吸引廣大考生眼球的熱門專業(yè)。但隨著畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅上升和我國改革進(jìn)程的深入,以及用人單位對(duì)英語人才提出了新要求,單純英語專業(yè)的畢業(yè)生已不能適應(yīng)社會(huì)的需求;加之美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯蔓延全球,對(duì)我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響日益凸顯,使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)與社會(huì)需求數(shù)相差甚大,供需比高達(dá)10:1,絕大多數(shù)畢業(yè)生在專業(yè)外就業(yè)。

另一方面,用人單位感到困惑:英語專業(yè)的畢業(yè)生不懂工程專業(yè)知識(shí);工程專業(yè)的畢業(yè)生外語能力又很欠缺,這也是導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的重要因素。

(三)重慶交通大學(xué)英語專業(yè)招生就業(yè)情況

1.招生情況:目前重慶交通大學(xué)英語專業(yè)下設(shè)4個(gè)專業(yè)方向:涉外土木工程英語、涉外機(jī)電商貿(mào)英語、涉外船舶與海洋工程英語、英語語言文化。從考生報(bào)考情況看,涉外土木工程英語最為火爆,英語語言文化幾乎無人填報(bào)。

2.就業(yè)情況:近幾年重慶交通大學(xué)英語專業(yè)就業(yè)率一直保持在90%以上,但各專業(yè)方向之間相差甚大,無論就業(yè)需求還是簽約情況,工程英語方向的學(xué)生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于英語語言文化方向的學(xué)生。

二、英語專業(yè)就業(yè)面臨的問題

(一)英語專業(yè)就業(yè)渠道狹窄、人才飽和

隨著我國高校連年擴(kuò)招,外語院系頻繁開設(shè),使英語專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量激增。同時(shí),英語專業(yè)碩士、博士研究生的招生規(guī)模也連年擴(kuò)大,加之海外留學(xué)生歸國,以及家長和學(xué)生對(duì)于英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下、過度關(guān)注等因素,導(dǎo)致市場需求飽和,使大批只掌握了英語的求職者陷入了求職無門的窘境。

(二)非英語專業(yè)學(xué)生競爭就業(yè)市場

近年來,隨著國內(nèi)各高校及學(xué)生本人對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視,畢業(yè)生英語水平普遍提高,因而原來適合英語專業(yè)畢業(yè)生的職位競爭更加激烈。據(jù)相關(guān)資料顯示,翻譯職位的空缺中只有很小一部分是針對(duì)英語人才的,絕大部分職位招聘的是日語、韓語、西班牙語、葡萄牙語等小語種人才。

另外,在基本英語水平方面,英語專業(yè)畢業(yè)生與非英語專業(yè)畢業(yè)生的差距正在縮小,甚至有些優(yōu)秀的非英語專業(yè)畢業(yè)生英語水平超過英語專業(yè)畢業(yè)生。

(三)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)水平不高,能力結(jié)構(gòu)單一

目前企業(yè)更急需的是兩類英語人才:一是英語專業(yè)能力特別強(qiáng),從事文字類工作的人才,比如翻譯;二是除具備英語能力外還具有其他專業(yè)背景的從事市場、管理類工作的綜合型人才。

但一直以來,受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響,我國英語專業(yè)培養(yǎng)模式不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,長期游離于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場需求之外,保持著封閉的狀態(tài),與其他學(xué)科相對(duì)立。由于不能反映勞動(dòng)力市場需求的變化,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色不明顯,且融招生、培養(yǎng)、就業(yè)于一體的市場化運(yùn)作機(jī)制不健全,所以不能滿足用人單位對(duì)英語專業(yè)學(xué)生語言以外的職業(yè)技能的需求,使得在這個(gè)急需復(fù)合型人才的社會(huì)里,英語專業(yè)畢業(yè)生光靠一門語言過關(guān),很難找到滿意的工作。

(四)英語專業(yè)學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)心態(tài)影響較重

由于受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,大學(xué)生仍然保持著傳統(tǒng)的就業(yè)心態(tài),希望能在大城市里找到高薪、舒適的工作,而西部貧困地區(qū)、基層艱苦崗位沒有被劃入考慮的范圍。這說明大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中還存留著不良傳統(tǒng)觀念的痕跡和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響,看不到市場經(jīng)濟(jì)條件下需要積極進(jìn)取、艱苦奮斗的一面。從人力資本的角度看,其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人力資本投資回報(bào)率不斷下降的過程,這樣必然不利于就業(yè)。

三、英語專業(yè)就業(yè)前景分析

英語早已成國際通用語言,在世界性國際會(huì)議、論壇和學(xué)術(shù)研討會(huì)中,在國際商務(wù)談判和國際商貿(mào)合同文本中,在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中,英語已成為重要的交流工具。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展,特別是加入WTO以后,我國更加廣泛融入國際社會(huì),與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁,與英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機(jī),使我國對(duì)英語人才的需求數(shù)量越來越大。

早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好,需要有專門的翻譯來幫助,在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放,英語教育的逐漸普及,人們學(xué)英語的意識(shí)在提高,學(xué)習(xí)英語的環(huán)境在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,不再需要一個(gè)專門的英語人才來幫助他,這樣對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時(shí),現(xiàn)在非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平不斷提高也使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。

“由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱,這幾年總體就業(yè)形勢又不太理想,外語類畢業(yè)生就業(yè)總體上已出現(xiàn)供過于求的局面。”那么,英語專業(yè)的學(xué)生還有什么職業(yè)選擇呢?

用人單位明確表示所需人才為“一專多能”,而在招聘過程中,對(duì)“兩專多能”甚至“多專多能”的畢業(yè)生他們會(huì)給予更多的關(guān)注。無可厚非,那些具有扎實(shí)的語言功底同時(shí)具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、外交、新聞等知識(shí)背景的外語類畢業(yè)生,將更容易拿到5至6個(gè)或者更多的錄用意向書。

而傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃所培養(yǎng)的學(xué)生,由于只具備單一的英語技能,已經(jīng)不能滿足用人單位的需要。因此,英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,只有這樣才能滿足國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求。

四、重慶交通大學(xué)的做法

1.重慶交通大學(xué)是一所以工為主,土木工程、港口與航道工程、機(jī)電工程等為主干專業(yè)的多科性大學(xué),行業(yè)優(yōu)勢明顯,多個(gè)學(xué)科位居國內(nèi)先進(jìn)水平,已成為高級(jí)交通人才培養(yǎng)和科技研發(fā)的重要基地。重慶交通大學(xué)外國語學(xué)院在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照學(xué)校提出的人文社科建設(shè)應(yīng)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的交叉性、專業(yè)建設(shè)的不可替代性、人才培養(yǎng)的特色性三性原則,充分利用學(xué)校的“工學(xué)優(yōu)勢”,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)需求,打交通旗號(hào),辦特色專業(yè),本著“人無我有,人有我精,人精我特”思路,將英語專業(yè)部分優(yōu)秀中青年教師與學(xué)校各工程類專業(yè)的學(xué)科骨干有效地組織在一起,積極拓展學(xué)科發(fā)展新模式。

2.在橋梁與隧道工程、道路與鐵道工程和港口、海岸及近海工程等專業(yè)方面,看準(zhǔn)我國各大土建施工企業(yè)、科研設(shè)計(jì)院走出國門尋求發(fā)展已成必然趨勢,于是學(xué)院經(jīng)過全面調(diào)研在英語專業(yè)基礎(chǔ)上分化出有較大生存空間和發(fā)展前景的涉外土木工程英語。而重慶新特區(qū)及“一圈、兩翼”產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼,汽摩及零部件產(chǎn)業(yè)、裝備制造產(chǎn)業(yè)、船舶制造業(yè)、天然氣石油化工業(yè)的快速發(fā)展,又為涉外機(jī)電工程英語和船舶與海洋工程英語的誕生提供了有力的先決條件。

這不僅充分利用了學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的辦學(xué)資源,同時(shí)滿足了社會(huì)對(duì)外語專業(yè)學(xué)生復(fù)合能力的要求,為學(xué)生就業(yè)和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)拓寬了渠道,提升了重慶交通大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

五、多管齊下,創(chuàng)新工科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式

(一)依托工科優(yōu)勢,打造特色專業(yè)方向,培養(yǎng)復(fù)合型英語人才

1.國家2000年制定了《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》,明確了培養(yǎng)復(fù)合型英語人才是英語專業(yè)的根本任務(wù)。一些綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)紛紛利用本校的學(xué)科優(yōu)勢率先響應(yīng),以填補(bǔ)特色鮮明的復(fù)合型英語人才的供給不足,英語專業(yè)不同方向在不同高校相繼設(shè)立,如經(jīng)貿(mào)方向、翻譯方向、新聞方向等,但是由于缺乏必要的資源,從教材的選用、專業(yè)教師的配備、學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,都缺乏一整套的管理模式,加上認(rèn)識(shí)不到位,結(jié)果一方面片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語的地位,忽略語言基本功的訓(xùn)練,造成學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力不理想;另一方面,專業(yè)教師缺乏應(yīng)有的英語水平,造成英語和專業(yè)相脫離,即所謂的“兩張皮”現(xiàn)象。

語言始終都是一個(gè)工具,而具備所從事工作的專業(yè)知識(shí)是功夫,是內(nèi)功,要想登峰造極,需要專業(yè)知識(shí)做后盾。我國現(xiàn)有綜合性大學(xué)幾乎都設(shè)有英語專業(yè),在眾多的院系中,如何使英語專業(yè)人才脫穎而出,可以從復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式中找到自已的出路。

一個(gè)有著扎實(shí)的英語能力輔助的復(fù)合型人才是很受用人單位青睞的,對(duì)他們本身的的專業(yè)知識(shí)而言,熟練掌握英語可謂如虎添翼,這個(gè)“翼”不一定非要很精深,能滿足工作的需要也就足夠了。就業(yè)網(wǎng)上有文章表明,現(xiàn)在很多用人單位想要的不是能和老外“談天說地”的人,而是能用英語與他們談生意、簽合同的專業(yè)技能性人才。

2.構(gòu)建多元化英語人才培養(yǎng)方式,適應(yīng)就業(yè)市場要求。高校應(yīng)根據(jù)自己的歷史背景、環(huán)境特點(diǎn)、學(xué)科特色、資源結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況,結(jié)合就業(yè)市場的人才需求狀況,制定對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃,給英語專業(yè)設(shè)置一些交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科,努力發(fā)展跨學(xué)科專業(yè),充分利用學(xué)校的有利資源(人力資源、環(huán)境資源)將兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的課程有機(jī)結(jié)合起來,打破學(xué)科壁壘,培養(yǎng)高素質(zhì)的英語復(fù)合型人才和適銷對(duì)路人才。如工科院校可以采取英語+機(jī)械、英語+計(jì)算機(jī)、英語+汽車等培養(yǎng)模式,優(yōu)化培養(yǎng)過程、突出個(gè)性與特色,最終使畢業(yè)生獲得雙重知識(shí),為自己提供更寬的就業(yè)渠道。

3.強(qiáng)基礎(chǔ)、增內(nèi)涵,打造復(fù)合型外語人才培養(yǎng)基地。一要打造好教學(xué)及科研平臺(tái);二要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),不斷提高團(tuán)隊(duì)的工程外語科研水平;三要大力抓好一批工程外語學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建立,提高工程外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

加強(qiáng)工程英語的科學(xué)研究,進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,做到教學(xué)、教師、教材、學(xué)術(shù)四管齊下。在獨(dú)具特色的專業(yè)方向基礎(chǔ)上,凝聚獨(dú)特的學(xué)科發(fā)展方向。如在外國語言文學(xué)下的英美文學(xué)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)加強(qiáng)工程英語翻譯理論與實(shí)踐(工程英語口筆譯)應(yīng)用型人才培養(yǎng),才能為工程英語專業(yè)學(xué)生迎接世界多級(jí)化、經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)建立先實(shí)習(xí)再就業(yè)模式

1.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)行“見習(xí)制”,把“社會(huì)實(shí)踐”作為大學(xué)教育的一項(xiàng)重要的課程,列入大學(xué)階段關(guān)鍵性教育任務(wù)。合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),以滿足用人單位和畢業(yè)生求職的需要。具體包括課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐三個(gè)方面:在課堂實(shí)踐方面,可采取“精講多練”、“聽說領(lǐng)先”的教學(xué)方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與聽、說、讀、寫、譯的實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐方面,可制定“社會(huì)實(shí)踐”標(biāo)準(zhǔn)、制度、流程,建立大學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐”檔案。見習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)校與企業(yè)對(duì)見習(xí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),對(duì)于優(yōu)秀的見習(xí)生,企業(yè)可以優(yōu)先錄用。

2.拓寬政府、高校與企業(yè)的溝通渠道,建立推進(jìn)“先實(shí)習(xí)再就業(yè)”模式的長效機(jī)制。各級(jí)政府、高等學(xué)校和企業(yè)在推進(jìn)“先實(shí)習(xí)再就業(yè)”模式的過程中,都應(yīng)有其相應(yīng)的職能、責(zé)任與義務(wù)。各級(jí)政府應(yīng)大力支持“先實(shí)習(xí)再就業(yè)”模式的推進(jìn)工作,為先實(shí)習(xí)再就業(yè)的校企合作模式的推進(jìn)提供有利條件,起到協(xié)調(diào)作用;高等院校應(yīng)根據(jù)合作企業(yè)與社會(huì)用人單位的要求,深化教育教學(xué)改革,準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo),為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格適用人才;企業(yè)應(yīng)積極制定就業(yè)實(shí)習(xí)基地管理辦法,對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、工作、生活、培訓(xùn)、管理等方面的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)做出規(guī)定,并為高校畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)。

(三)加大校企合作力度,推行訂單培養(yǎng)

1.校內(nèi)外實(shí)踐基地是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)尤為重要。同時(shí),校外實(shí)訓(xùn)基地和校企合作長效機(jī)制的建立和良好運(yùn)行也是實(shí)踐教學(xué)得以有效實(shí)施的重要保障。校企合作增強(qiáng)了培養(yǎng)人才的適應(yīng)性,實(shí)現(xiàn)了“雙贏”和共同發(fā)展,促成了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.所謂訂單培養(yǎng),就是學(xué)校根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求,與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo),制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式,核心就是供需雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議,形成一種法定或近于法定的委托培養(yǎng)關(guān)系;明確雙方職責(zé),學(xué)校保證按需培養(yǎng)人才,學(xué)以致用;用人單位保證錄用合格人才,用其所學(xué)。這樣既解決了用人單位的“技工荒”,同時(shí)也解決了高校的就業(yè)問題。

3.重視高校和用人單位之間信息的相互反饋。在就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中,企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的信息反饋工作非常重要。在實(shí)習(xí)活動(dòng)實(shí)施前,學(xué)校和企業(yè)共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定實(shí)習(xí)的時(shí)間、期限、內(nèi)容和環(huán)節(jié),指派專人負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間要保持信息溝通,學(xué)校要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和實(shí)踐狀況,酌情把學(xué)生的合理需求反饋給企業(yè)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后,對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和修訂,為進(jìn)一步合作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“互惠互利”原則,一方面利用長期與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、輸送人才所建立起來的協(xié)作關(guān)系,另一方面通過各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。現(xiàn)在絕大多數(shù)高校都建立有校外實(shí)習(xí)基地,但是由于缺乏對(duì)企業(yè)需求的關(guān)注、對(duì)輸送企業(yè)人才的長期跟蹤,導(dǎo)致“實(shí)習(xí)基地”在接受新一輪人才方面有所顧忌,有的學(xué)校甚至到學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)才想到實(shí)習(xí)基地,沒有做到對(duì)企業(yè)的長期關(guān)注與服務(wù),當(dāng)然企業(yè)在接受畢業(yè)生方面也會(huì)大打折扣。因此高校應(yīng)和企業(yè)保持充分的有效溝通,優(yōu)先幫助合作企業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地企業(yè)培養(yǎng)人才,按照企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)及能力的要求安排教學(xué)的重點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后,還要做好后期的跟蹤,在條件允許的情況下,協(xié)助企業(yè)進(jìn)行人才的培訓(xùn)和提升。

(四)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,拓寬就業(yè)渠道

1.如今,捧著“鐵飯碗”安安穩(wěn)穩(wěn)過日子已成歷史,大眾所認(rèn)為的“穩(wěn)定”職業(yè)如公務(wù)員、教師等隨著社會(huì)需要的變化和人事制度改革的不斷深入,競爭也將大為加劇。如果沒有真才實(shí)學(xué),一樣會(huì)被淘汰、被辭退。有競爭,才有人才的不斷流動(dòng);有競爭,就難有安逸的崗位。所以畢業(yè)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀,主動(dòng)根據(jù)社會(huì)需求的變化,調(diào)整擇業(yè)去向,眼光不要只盯著傳統(tǒng)意義上的“白領(lǐng)”、“精英”崗位。我們要幫助英語專業(yè)畢業(yè)生降低就業(yè)期望值,樹立先就業(yè)再擇業(yè)的思想,鼓勵(lì)他們到基層去,到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及民營企業(yè)、民辦學(xué)校等急需英語人才的地區(qū)和用人單位去就業(yè)。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)英語專業(yè)畢業(yè)生改變一次就業(yè)定終身的思想,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自謀職業(yè)和自助創(chuàng)業(yè),或是繼續(xù)深造、出國留學(xué)以拓寬就業(yè)渠道。

2.重視就業(yè)指導(dǎo)教育工作,推進(jìn)全程性就業(yè)指導(dǎo)教育。將就業(yè)指導(dǎo)工作納入新生入學(xué)教育工作之中,在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之時(shí)就開始培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí),開展職業(yè)生涯規(guī)劃與教育,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí),使他們提前學(xué)會(huì)客觀分析自己并著手初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。就業(yè)教育要在大學(xué)期間分步驟推進(jìn),貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程。以市場為導(dǎo)向,通過就業(yè)指導(dǎo)課程、邀請(qǐng)成功校友講座等形式讓學(xué)生首先樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,然后結(jié)合英語專業(yè)特點(diǎn),幫助他們了解當(dāng)前就業(yè)市場需求,樹立正確的就業(yè)觀,此外還要幫助學(xué)生掌握好求職本領(lǐng)及技巧,并做好職業(yè)道德教育、就業(yè)心理教育及就業(yè)競爭的指導(dǎo),從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全程性就業(yè)指導(dǎo)教育。

3.加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建沒,為英語專業(yè)畢業(yè)生指明就業(yè)之路。高校必須教育英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),對(duì)自身能力合理定位,要引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知,支持學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力以及幫助他們做好職業(yè)選擇,進(jìn)一步建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系,將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程,為英語專業(yè)畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

[1]李錚.淺析英語專業(yè)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)[J].科教文匯,2007(7).

[2]羅萍,張建華,張懿.現(xiàn)階段英語專業(yè)人才就業(yè)的態(tài)勢分析與思考[J].職業(yè)圈,2007(13).

[3]朱霞.高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向及應(yīng)策[J].內(nèi)江科技,2007(1).

[4]韓樹杰.系統(tǒng)論視野下的高等職業(yè)教育管理[J].國土資源高等職業(yè)教育研究,2005(10):33-35.

[5]劉楓.高等教育大眾化背景下我國大學(xué)生就業(yè)探析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2).

(責(zé)任編輯張佑法)

G64

A

1007-7111(2011)03-0079-03

2011-02-06

舒琳(1971—),女,碩士,講師,研究方向:高校學(xué)生教育管理及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育。