信息時代圖書館對讀者信息素養的引導和培養

朱 丹

（杭州電子科技大學圖書館 浙江 杭州 310012）

美國教育技術C E O在2001年的報告中指出：“21世紀的能力素質由五個部分;即基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。”其中就包括信息素養。信息素養教育注重即時有效地對所需信息資源進行合理開發、收集、加工、運用的技能與能力，這一特征正好與圖書館的文獻信息資料收集、整理、保存的基本職能相符合。由此可以得知，圖書館事業與信息素養的教育是息息相關不可分離的。

一、信息素養的概念及其內涵

信息素養的概念最早由美國圖書館界提出,是從圖書檢索技能演變而來。信息素養是指將圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力、素質。1989年美國圖書館協會下屬的“信息素養總統委員會”正式給信息素養下的定義為“要成為一個有信息素養的人,他必須能夠確定何能夠需要信息,并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。”信息素養培養是指學生通過對信息技術知識技能的掌握和利用過程中,不斷提高信息意識和信息能力,學會學習、學會思考,成為全面發展的高素質人才。

完整的信息素養包含以下幾個方面:1、信息意識,即對信息交流活動在社會中的地位、價值、功能和作用的認識。2、信息常識，即信息技術常識。掌握了它，便能順利閱讀有關信息文章，參加有關討論，便于了解信息技術的發展與應用。3、信息能力，即信息處理能力，它是個體信息素養的核心，主要是指信息的搜集、組織、分析、加工、處理、評價和應用等能力4、信息道德。培養人具有正確的信息倫理道德修養，使其能夠遵循信息應用人員的倫理道德規范，不組織不參與非法活動，并知道如何防止計算機病毒和其它計算機犯罪活動。

二、高校圖書館開展信息素養教育的優勢

在培養大學生信息素養方面,高校圖書館有著得天獨厚的條件，是學生的第二課堂。

(一)具有豐富的文獻信息資源優勢

圖書館是高校的信息資源中心。經過長時間的積累,高校圖書館擁有相對豐富的館藏、獨特的文獻信息資源優勢。隨著計算機網絡的普及,電子出版物的出現,高校圖書館又積極建設數據庫和引進電子載體文獻。豐富而又不斷更新的信息資源是大學生信息素養教育的物質保障,高校圖書館的這一優勢是高校其他部門無法比擬的。

(二)專業人才優勢

在新的信息環境下,圖書館不再以單純的館藏為中心,而是以用戶為中心,為讀者提供以網絡化、數字化為基礎的信息服務。現代的圖書館員是以信息服務作為工作的重點，擅長選擇、收集信息并將繁雜的信息整序、加工、存貯，同時他們熟悉各種網絡信息資源、檢索工具及檢索手段，具有信息職業技能方面的優勢。有這樣一支既有實際工作經驗又熟知信息資源整理檢索的工作人員隊伍,是對大學生進行信息素養教育的人力資源保障。

(三)信息技術優勢

圖書館是校園網的主要成員,是教育科研網的骨干節點。隨著計算機網絡技術的不斷發展，傳統圖書館向數字化圖書館進行轉變。圖書館使用文獻集成管理系統，建立自己的局域網，并通過互聯網將館內建立的館藏書目數據庫、館藏信息資源網、查詢聯機數據庫、電子閱覽室等相鏈接，實現圖書館的自動化管理。并且圖書館積極為學生開通網絡服務功能,學生不僅可以查閱本館資源,還可以通過校園網與國際互聯網相連,查閱豐富的網上資源。此外,各高校圖書館之間及高校圖書館與其他文獻信息收藏單位之間都有一定的館際互借協議,通過先進的技術支持,實現信息檢索的最大效益，從根本上激發學生的學習興趣。

(四)環境優勢

圖書館是高校的信息中心，有著獨特的文化氣息和文明氛圍,是潛在的第二課堂。圖書館在為用戶提供豐富知識的同時，也提供了獨立學習、獨立思考、獨立研究、自我教育的良好條件和環境。

三、高校圖書館如何開展信息素養教育

（一）針對不同層次的讀者，開展不同類型的信息素養教育

對新生開展入館教育，讓他們盡快熟悉圖書館的使用規則、借閱方法等,對如何使用圖書館資源方面的指導做成多媒體課件，并將其放到圖書館網頁上，以便于新生隨時可以學習、利用。對高年級的學生開展文獻信息檢索的課程,從教學方法、教學內容及教學形式入手，不斷充實現代科技前沿知識，拓寬學生的知識面，促進學生信息能力的提高。

（二）改革文獻檢索課

信息時代，文獻檢索課程要注重計算機網絡檢索的方法與技巧，培養學生的信息意識，了解自己的信息需求，能夠選擇適當的檢索工具在全球范圍內查找，對檢索到的信息進行批判性評價，以及對檢索到的信息進行使用、加工。在文獻檢索教學中開展“引路者”練習，讓學生圍繞某一課題，從信息需求分析、選擇檢索工具、多渠道檢索信息，到信息的綜合、分析、評判，最后形成自己的信息再造，成為獨立的自學者和創造者，達到信息素養教育的最終目的。

（三）加強學科建設,調整課程結構

信息技術課是信息素養教育的主要陣地，圖書館要積極與教學部門、各科教師進行合作,通過學科建設,將信息素養的內容整合到課程的教學體系之中,整合到一個或多個學科之中;通過教學安排,將信息素養的內容滲透到實驗、實習、社會調查等實踐教學環節之中。這種整合,與其說是安排倒不如說是滲透,是創造一種環境或者氛圍,使學生在不知不覺中受到熏陶,取得“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果。

（四）培養讀者信息素養的實踐能力

在進行文獻檢索理論教學的同時,應注重讀者實際操作的訓練。圖書館可以開展以計算機技術為主體的現代化信息檢索知識的培訓和講座，例如舉辦信息檢索培訓班、開展各種層次的專題講座、配備專業人員輔導等形式；其培訓的內容除包括檢索知識與技能、重點中外文檢索工具查詢與使用、機檢理論與技巧之外,同時還要引進各種現代化傳播媒介,如I n t e r n e t的檢索、WWW超文本信息檢索、數據庫檢索、全文檢索、光盤檢索等。幫助讀者進行數據庫檢索訓練,網絡信息資源的訪問、評價利用等機檢訓練，使讀者切實掌握文獻查詢和工具書使用的方法。

其次,圖書館還應堅持對讀者進行信息意識的教育,包括信息主體意識、信息傳播意識、信息保密意識、信息守法意識、信息更新意識等,以培養讀者在信息活動中信息行為的自主性、獨立性。

通過訓練讀者實踐能力，從而培養和提高個人快速應變與適應環境的能力,將學習的目標定位在能力的培養上。

信息社會的飛速發展，信息素養教育也是這一時代的需要,高校圖書館完全有能力開展信息素養教育，使大學生具有信息需求、選擇、獲取、分析、評判和再造能力，成為信息社會的棟梁之材。

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