高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程新體系探究

楊卓

（陜西教育學(xué)院體育部，陜西西安710061）

高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程新體系探究

楊卓

（陜西教育學(xué)院體育部，陜西西安710061）

文章本著“刪舊增新，充實提高”的原則，構(gòu)建由政治教育課程、人文教育課程、專業(yè)理論教育課程、技術(shù)教育課程和就業(yè)教育課程有機結(jié)合的反映素質(zhì)教育為基本特征的新的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程體系。實踐證明，新的課程體系基本實現(xiàn)了培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)厚、能力強、口徑寬”的復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

武術(shù)本質(zhì)技擊文化

1 前言

在計劃經(jīng)濟條件下，我國的教育培養(yǎng)規(guī)格過于單一。在市場經(jīng)濟條件下，社會勞動者的選擇和勞動者自身的選擇性不斷增強，因此對人才培養(yǎng)規(guī)格和社會適應(yīng)性多樣化提出了更高的要求。針對這一特點我們課題組本著“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的時代精神，建立加強德育，強化基礎(chǔ)，重視能力，突出個性的面向21世紀(jì)的體育專業(yè)素質(zhì)教育的教改思想。本著“刪舊增新，充實提高”的原則，構(gòu)建由政治教育課程、人文教育課程、專業(yè)理論教育課程、技術(shù)教育課程和就業(yè)教育課程有機結(jié)合的反映素質(zhì)教育為基本特征的新的課程體系，并于2001年9月開始實施新的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。實踐證明，新的課程體系基本實現(xiàn)培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)厚、能力強、口徑寬”的復(fù)合型體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以西安體育學(xué)院武術(shù)系專修學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)向關(guān)的文件和資料。

2.2.2 訪談法

對武術(shù)專業(yè)不同層次的相關(guān)人員進(jìn)行訪談，進(jìn)行分析整理。

3 結(jié)果與分析

3.1 課程體系中實施專業(yè)技術(shù)課雙修制

根據(jù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點，在專業(yè)技術(shù)課設(shè)置上，我們改革培養(yǎng)規(guī)格單一的模式，創(chuàng)建了專業(yè)技術(shù)課程的雙修制。雙休制課程共分為兩部分內(nèi)容，即專修課，學(xué)制4年，每學(xué)年共144學(xué)時，側(cè)重于傳授體育文化，也作為雙休制課程中的主干課，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操，具備良好的體育文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)專項的基本技術(shù)、技術(shù)原理和理論文化，使學(xué)生具備一定的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、裁判和組織競賽等專業(yè)實踐能力。選修課，即第二專選修，學(xué)制2年每學(xué)年144學(xué)時，共設(shè)武術(shù)、跆拳道、拳擊、散打四門課程。學(xué)生根據(jù)個人情況自主選擇。主要目的是以拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為主，培養(yǎng)學(xué)生成為一專多能的復(fù)合型人才，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握該選項的基本技術(shù)，技術(shù)原理，理論文化，努力發(fā)展學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練、科研、裁判和組織競賽能力。

3.1.1 雙修制課程在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的積極作用

素質(zhì)教育不是一種教育手段，而是一種教育思想，這種教育思想，是社會發(fā)展的必然。素質(zhì)教育以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)為目的的。素質(zhì)教育在經(jīng)過長期的研究以表現(xiàn)為以下幾個方面特征：第一，人文精神與科學(xué)素質(zhì)的統(tǒng)一，合理知識結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展相適應(yīng)的統(tǒng)一；第二，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有強健的體魄和健康的心理；第三，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造意識，創(chuàng)新能力；第四，學(xué)生個性充分發(fā)展，不拘泥于刻板的模式；第五，應(yīng)該著眼于學(xué)生的終生體育的可持續(xù)發(fā)展。雙修制課程的開設(shè)，恰恰符合了素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)部條件。也為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程發(fā)揮了積極作用。它強調(diào)把人的全面發(fā)展和提高人的適應(yīng)社會能力放在首位，更加突出了人的“主體性”這一思想體系。人本主義，人文精神，以人為本都是代表當(dāng)今世界發(fā)展的主要思想，人的主體性問題在雙修制課程中得到較大關(guān)注。

3.1.2 雙修制課程體現(xiàn)了學(xué)生的個性發(fā)展

素質(zhì)教育是一種重視個性發(fā)展的教育。它尊重人格，承認(rèn)個性差異，重視個性發(fā)展。雙修制課程的設(shè)立，改變了舊的教學(xué)模式，加強因材施教，尊重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律，重視學(xué)生興趣、愛好和特長的培養(yǎng)，促進(jìn)個性發(fā)展，使學(xué)生不斷地發(fā)展和完善自身的素質(zhì)。雙修制課程打破原有觀念，在發(fā)展學(xué)生身體和技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成意識、動手能力和良好的行為習(xí)慣，以適應(yīng)學(xué)生終生發(fā)展的需要。

3.1.3 雙修制課程注重學(xué)生終生體育意識的培養(yǎng)

大學(xué)階段是世界觀形成的關(guān)鍵時期，體育觀是人的世界觀在體育領(lǐng)域的表現(xiàn)。因此，體育院校推進(jìn)素質(zhì)教育在其指導(dǎo)思想上應(yīng)該依據(jù)科學(xué)的體育觀，幫助學(xué)生樹立強烈的終生體育意識。終生體育最終目的就在于促進(jìn)人的健康。不同時期健康的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)著不同時代的人對生命質(zhì)量的認(rèn)知程度，是人類探索自身生命質(zhì)量的一種高級活動。因此，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，貫徹“健康第一”的方針，“以人為本”的理念，面向全體學(xué)生推行終生體育，強調(diào)從情感教學(xué)入手，“育體”與“育心”相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮內(nèi)在潛質(zhì)，實現(xiàn)體能、智能和武德的全面發(fā)展，通過對課程的選擇與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

3.1.4 學(xué)生、教師的綜合能力得到提高

通過近幾年的實踐探索，大多數(shù)學(xué)生對雙修制產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情也非常高，不但使學(xué)生多掌握了一項技術(shù)技能，而且綜合能力得到普遍提高。與此同時，他們深刻的認(rèn)識到，通過對如何教好第二專修的學(xué)生要進(jìn)行思考和探討，以適應(yīng)不同水平的教學(xué)工作。從而提高了教師的教學(xué)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量。

3.2 增設(shè)武德教育課程

武德，隸屬于體育道德范疇，是習(xí)武者遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操與品質(zhì)，是參加武術(shù)活動的人們所遵守的公共體育道德。武德是武術(shù)倫理的規(guī)范與習(xí)武者道德行為準(zhǔn)則的總和。

3.2.1 學(xué)生們對武德的認(rèn)識進(jìn)一步提高

通過武德教育課的開設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到習(xí)武者應(yīng)把武德放在首要位置，這是中華武術(shù)千百年來約定俗成的條文。繼承傳統(tǒng)武德中的精華，把習(xí)武同發(fā)揚祖國燦爛文化、熱愛祖國聯(lián)系起來，培養(yǎng)強烈的民族自豪感，維護中華民族的尊嚴(yán)，有寬廣的心胸，對人要以禮相待。武術(shù)技擊功能是一種戰(zhàn)斗的技術(shù)，這種技術(shù)，我們只能用于保家衛(wèi)國，防身自衛(wèi)，除暴安良，匡扶正義，而不能恃武傷人，不以強凌弱，對危害祖國、人民利益的一切壞事要敢說敢管，見義勇為，疾惡如仇，維護國家和人民的利益；保持不留名、不保守、樂于助人的品德；尊老愛幼，尊師重道，對前輩的著作和經(jīng)驗要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，努力學(xué)習(xí)技術(shù)，刻苦練功，磨煉出慈、勇、智、恒的堅強意志，培養(yǎng)良好的自身素質(zhì)，文武雙全，充分認(rèn)識到武術(shù)的價值是完善人生。

3.2.2 武德教育課的開設(shè)使學(xué)生做人做事的態(tài)度大有轉(zhuǎn)變

武術(shù)中的尚武崇德，首先是練武修身的統(tǒng)一，即練武不僅是為了掌握技擊技術(shù)或健身娛樂，更是一種人生態(tài)度與人格的修養(yǎng)。練武即修身，習(xí)練武術(shù)是人生品德修養(yǎng)的重要途徑和方法。重視修煉，強化育人，武德教育正符合當(dāng)今社會倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念。武德教育課的開設(shè)使我們武術(shù)系學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，逐漸樹立了正確的人生觀、價值觀，從而改變外在的運動行為，由“讓我練”變成“我要練”，由單純的為國爭光的意識，變成爭取成功的前進(jìn)動力，教育管理實踐證明，教育者在訓(xùn)練和生活中賦予學(xué)生做人的思想、情感、責(zé)任感越豐富，學(xué)生外在的行為“良變”越深刻。有一位學(xué)生在總結(jié)學(xué)習(xí)《武德教育》課后深有感觸的說：“武德課不僅僅規(guī)范的是我習(xí)武中的缺點，規(guī)范的更是我的人生?！?/p>

3.3 基礎(chǔ)理論課程的改革，促進(jìn)了培養(yǎng)具有國際體育視野學(xué)生的步伐

《實用武術(shù)英語教程》分上下兩冊，上冊為基礎(chǔ)英語，和武術(shù)術(shù)語，下冊書主要結(jié)構(gòu)與上冊一致，但難度有所增加，課文我們采用的是武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，所有的課文都與武術(shù)專業(yè)以及身體訓(xùn)練有關(guān)，單詞量增大。

《實用武術(shù)英語教程》編寫的原則是，從學(xué)生未來的英語基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)揮武術(shù)系學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，重視英語語言基礎(chǔ)的訓(xùn)練，強調(diào)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材所選用的課文語言規(guī)范、內(nèi)容新穎、題材廣泛，盡力將知識性、趣味性及時代性融于一體。

練習(xí)是本教材的重要組成部分，貫徹了現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)大綱中的“以練為主”和“以學(xué)為中心”的原則，強調(diào)聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展。注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我參與意識，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力。有助于把知識轉(zhuǎn)化為技能。

課題組在《構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程新體系的理論與實踐》的研究、探討過程中，重點對“雙修制”課程，“武德教育”課程，《實用武術(shù)英語》等課程進(jìn)行了主要的改革。同時，在基礎(chǔ)教育課程中增設(shè)了《民族傳統(tǒng)體育概論》、《武術(shù)理論基礎(chǔ)》、《中國武術(shù)史》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》。在技術(shù)教育課中，增設(shè)《木蘭拳、扇、劍》，在選修課中增設(shè)《技巧課》、《摔跤課》等。

總之，在構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程新體系的理論與實踐當(dāng)中，我們?nèi)〉昧顺醪降膰L試，收到了預(yù)期的效果。但有些問題還需進(jìn)一步完善和探討。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）“雙修制”課程的開設(shè)，能充分激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)掘潛質(zhì)，使學(xué)生更好的全面發(fā)展。

（2）《武德教育》課程的開設(shè)，使學(xué)生對武德的認(rèn)識進(jìn)一步提高，學(xué)生們做人做事的態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，重視修練、強化育人、文武雙全，武術(shù)的價值在于完善人生已成為學(xué)生們追求的目標(biāo)。

（3）《實用武術(shù)英語》課程的改革，是我們大膽的嘗試。實踐證明，認(rèn)真學(xué)習(xí)和熟練的掌握《實用武術(shù)英語》，能有利于在全世界宣傳、推廣中國武術(shù)，在保證中國武術(shù)民族特點的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與世界各民族文化的融合，促進(jìn)與世界交往的一座橋梁。

4.2 建議

（1）我們在構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程新體系的研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，建議有條件的情況下開設(shè)舞龍、舞獅、賽馬、蕩秋千等課程。

（2）構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程實施過程中，建議與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的課程合理的增加課時，以滿足學(xué)生需要。

（3）民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程新體系還需在今后的課程實踐中進(jìn)一步充實和完善。

[1]中宣部．教育部制定，中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要[J]．人民教育，2004（9）：1-3．

[2]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)，國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要，新華網(wǎng)，2006-9-15．

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織、體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）[M]．武漢：湖北教育出版社，2002：1-19，49-78，163，195．

[4]國家體育總局武術(shù)運動管理中心．2001~2010武術(shù)發(fā)展規(guī)劃（征求意見稿）[J]．武術(shù)通訊，2001（1）：28-34．

[5]蔡寶忠．我國學(xué)校武術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展對策，沈陽體育學(xué)院學(xué)報[J]．2003（4）：36-38．

On the New Curriculum System of National Traditional Sports in Colleges and Universities

Yang Zhuo
（P.E.Department,ShaanxiCollege of Education,Xi'an Shaanxi710061）

According to the principle of Ommiting the old and Adding the New to Enrich and Improve,the paper constructs the new curriculum system consisting of political educaition course,huamanism education course,special theory education course,technique educaiton course and employment education course,which reflects the basic characteristics of quality education.The practice proved that new curriculum could reach the aim of cultivating the compound talents of sports with high quality,sound foundation,powerful capacity and wide populared in employment, and could reach the prospective effects.

curriculum systemtalent culticationcompoundeffect

G85

A

1004—5643（2011）01—0095—03

楊卓（1983~），男，助教。研究方向：武術(shù)理論與方法。