民族院校體育教育專業武術教學現狀與對策研究

張錦輝

（甘肅民族師范學院體育系，甘肅合作747000）

民族院校體育教育專業武術教學現狀與對策研究

張錦輝

（甘肅民族師范學院體育系，甘肅合作747000）

文章采用文獻綜述、訪談、調查法等研究方法，對甘肅民族師范學院體育教育專業武術教學現狀進行研究。結果表明：體育教育專業武術教學存在理論教材老化，技術教學主要以武術套路為主；武術課堂教學學時不足；場地器材設施不足；武術專業師資匱乏；武術課堂教學模式陳舊；學生武術基本功較差等問題。文章有針對性地提出相應對策,并進一步探討民族院校體育教育專業武術教學今后發展的新模式,從而為更好地推動體育教育專業武術教學改革的進程提供參考。

民族院校體育教育專業武術教學現狀對策

武術是中國傳統文化的重要組成部分。古往今來，被國人譽為“國粹”、“國寶”，且稱之為“國之武魂”。不同的時代對武術的理解和定義也不盡相同，1961年體育學院本科講義《武術》中是這樣表述武術概念的，“武術是拳術、器械套路和有關的鍛煉方法所組成的民族形式體育。它具有強筋壯骨、增進健康、鍛煉意志等作用，也是我國具有悠久歷史的一項民族文化遺產。”1978年出版的體育院系通用教材《武術》中關于武術概念這樣寫道：“武術，是以踢、打、摔、拿、擊、刺等攻防格斗動作為素材，按照攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾相互變化的規律變成徒手和器械的各種套路。它是一種增強體質、培養意志、訓練格斗技能的民族形式的體育運動。”1988年12月，在北京舉行的全國武術專題研討會上對武術的概念界定為：“武術是以技擊動作為主要內容，以套路和格斗為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。”2005年出版的普通高等教育“十五”國家級規劃教材《武術》中是這樣表述武術概念的：“武術是以技擊動作為主要內容，以功法、套路和搏斗為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。”縱觀以上不同時期對武術概念的理解，我們可以看出武術的核心內容是相通的，表現形式和訓練內容是不盡相同。這就給我們提示，在不同的社會環境下，對武術的教學訓練要做出不同的選擇。

高校作為文化傳播的重要場所，當然也是武術文化傳播和發展的重要基地，應該更好的發揮高校這個大平臺的作用。民族院校是多元文化交叉傳播的主要陣地，也是武術文化傳播與發展的主要場所，更要在民族院校優先發展中國傳統文化、民族文化和武術文化。甘肅民族師范學院地處甘南藏族自治州州府合作市，是甘肅省唯一的一所省屬民族院校，也是合作市唯一的一所高等學府。所以甘肅民族師范學院體育教育專業武術教學占據了重要位置，本文通過對甘肅民族師范學院體育系體育教育2008級、2009級學生武術教學的調查研究，提出教學中存在的問題，并作出相應的解決對策，為進一步提高體育教育專業武術教學質量提供一定的參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

甘肅民族師范學院2008級專科、2009級體育教育本科專業。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻綜述法

通過圖書館大量圖書、網絡資源等搜集相關文獻資料，進行總結整理，獲取相關文獻資料。

1.2.2 訪談法

主要利用晚上或節假日休息時間，深入學生宿舍和學生進行探討，通過交談了解學生對武術的學習情況，及時積累有關信息資料。

1.2.3 調查法

以專題的形式分組組織學生進行討論，及時記錄學生所發表的有關武術教學意見和建議，最后匯總相關信息。

2 武術教學現狀分析

2.1 武術理論教材老化，技術教學單一

2.1.1 武術理論教材老化

1954各地體育院校開始把武術列入正式課程，但50多年以來武術的理論教學一直只是在技術教學課上用很少的時間進行簡單講授而已，給武術理論課沒有單獨的課時安排，所用教材以介紹武術長拳技術為主。甘肅民族師范學院2008級專科體育教育專業學生所用的武術教材是廣西師范大學出版的《武術》教材，09級本科體育教育專業學生所用的教材是2005年出版的普通高等教育“十五”國家級規劃教材《武術》。雖然武術教材有所變化，但創新的程度不夠，沒有其它教材資源輔助教學,更沒有涉及到多媒體教學軟件。2007年8月31日胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話中指出：“廣大教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段。”體育教育專業的學生雖然不是專門修讀武術專業，但要讓學生掌握最基本的武術理論知識，能進行中小學武術理論教學，這樣才能促進中小學武術理論教學的普及和提高。

2.1.2 技術教學缺乏全面性

通過對甘肅民族師范學院體育系08級體育教育專科和09級體育教育本科專業學生調查發現，他們所上的武術普修主要是以初級三路長拳、初級刀、初級棍、二十四式太極拳為主要教學內容，沒有進行全面的武術基本功、基本組合動作練習，這樣就導致學生只學習武術套路，而不進行武術基本功練習的局面。

2.2 武術課堂教學學時不足

通過對甘肅民族師范學院體育教學專業本專科教學大綱的查閱研究，發現08級體育教育專科，武術普修45學時，09級體育教育本科，武術普修60學時。這樣就造成了教師上課主要以武術套路教學為主，沒有時間進行武術基本功和基本組合動作練習。

2.3 場地器材設施不足

甘肅民族師范學院體育系共有五個教學班，其中有三個班分成九個教學小組，在同一學期開設武術普修和武術專修課程，這樣就需要足夠的場地和器材。現在可供武術教學用的場地只有一個，武術器材還是十幾年前所用過的，如果有兩個組同時上課，器材就不夠兩個組學生使用。

2.4 武術專業師資匱乏

在我國高校中開設民族傳統體育專業的只有30多所，再加上部分體育教育專業學生所選修武術項目和民族傳統體育學碩士研究生也不足以普及高校武術教學的要求。而且民族傳統體育專業畢業的學生進高校任教的很少，甘肅民族師范學院體育系只有一名民族傳統體育專業畢業的學生任教。

2.5 武術課堂教學模式陳舊

武術課教學以套路教學為主，沒有結合武術技擊和現代武術散打搏擊技術教學，更沒有體現出武術的主要內容“技擊性。”

2.6 學生武術基本功較差

通過對甘肅民族師范學院體育系08級和09級體育教育專業149名學生調查發現，其中132名學生在初中和高中體育課中就沒有上過武術，也沒有進行過武術基本功練習。17名學生在體育高考時考的是武術專項，可是他們在高中訓練時只是為了應付高考練武術，根本沒有進行武術基本功練習，更沒有進行全面系統的進行武術技術訓練。

3 建議及對策

3.1 及時更新和創編武術理論教材，全面進行武術技術教學

“武術寓于體育，但高于體育”，其主要原因還在于它具有豐富的中國傳統文化內涵。高校武術教學更要體現武術文化教學和技術教學的協調發展，這樣才能真正的傳承和發展中國武學文化。所以高校體育教育專業武術教學應有針對性的及時更新和創編武術理論教材，突出中國傳統文化和傳統哲學思想。在技術教學中要突出重點，淡化套路，注重武術基本功和基本組合動作練習，充分體現實戰技擊和套路演練相接合的教學思想。教學中一定要改變以教會學生套路動作為主，不進行或者進行很少量的武術基本功練習的教學方法，這種教學方法就導致學生只會“劃套路，不會練套路”的局面，這樣的武術不要說實戰，就連表演也不成。

3.2 適當增加武術課堂教學課時

中國武術博大精深，體現了武術文化內涵深厚的同時還表現出了武術套路種類門派眾多，百花齊放，各具特色的情況。高校應該是武術傳承和推廣的最好平臺，我們應該緊抓機遇，更好的傳承中國武術。這樣就必須適當的增加高校體育教育專業武術課堂教學時數。如：甘肅民族師范學院體育教育專業08級專科，武術普修只開設一學期，總共45學時，教學內容是：武術理論、武術發展簡史、傳統文化與武術的關系、武術競賽組織和裁判法、武術基本功和基本組合動作、長拳基本套路、初級三路長拳、24式簡化太極拳和初級刀術。體育教育09級本科，武術普修也開設一學期，總共60學時，教學內容是：武術理論、武術發展簡史、傳統文化與武術的關系、武術技術分析、武術教學、武術競賽組織和裁判法、武術基本功和基本組合動作、長拳基本套路、初級三路長拳、24式簡化太極拳、初級刀術和初級棍術。這么短的學時，要想嚴格按照教學要求實施課堂教學，是不可能全部實現的。所以就只能在課堂上主要以技術教學為主，理論放在課后作業進行考查。如果要想更好、更全面在提高武術理論和技術教學水平，只有適當增加總學時量。

3.3 增加場地器材設施

教學場地的質量保證與器材的充足是武術教學開展的基本條件。因此面對高校武術場地等存在的問題,若要使學生廣泛選擇武術學習形式，提高武術技能,必須增加對武術場地、器材建設的投資力度,所建設的場地必須滿足武術教學要求,并且購置高質量的多種武術教學器材設備以供教學使用，同時提高場館開放率，從而提高學生參加武術教學的積極性。

3.4 大力加強武術專業師資的引進和培養

針對民族院校武術專業師資匱乏這一現狀，民族院校要大力加強武術專業師資的引進力度，在武術教師引進時優先引進民族傳統體育專業畢業的學生，對引進的人才給予政策和待遇上的優惠條件，讓這些武術專業人才安心從事武術專業教學工作，同時大力培養本校武術師資的繼續教育工作，給一些自己有意向去其它高校進修武術專業的教師提供便利條件，積極鼓勵本校教師外出進修學習，這樣就在一定程度上解決了民族院校武術師資缺乏現狀，同時促進了民族院校體育教育專業武術教學更好的向前發展。

3.5 改進課堂教學模式，充分調動學生對武術的學習興趣

原有的武術課堂教學模式以武術套路教學為主，很少有基本功、基本組合動作、分解動作和分解實戰動作教學。這樣的武術課堂教學方式就不能充分調動學生對武術的學習興趣，從而阻礙了武術的發展。因此我們要改變原有的武術教學模式，在體育教育專業武術教學中充分體現“淡化套路、突出方法、注重實戰、強調應用”的指導思想，以武術基本功、基本組合動作和分解實戰動作教學為主，兼顧典型武術套路的教學模式，這樣就會更好地提高武術課堂教學效果和水平，同時調動學生對武術的學習興趣。

3.6 大力加強武術基本功、基本組合動作和身體素質練習

人們常說“練拳不練功，到老一場空”，只要練好扎實的武術基本功、基本組合動作和身體素質，不管學、練任何項目的武術，就能迅速入門、快速提高。在武術技術教學中，加大基本功、基本組合動作和身體素質的練習力度，適當增加武術基本功、基本組合動作和身體素質練習的課時量，確保學生能有足夠的練習時間，這樣就從本質上提高武術課堂教學效果和質量，也避免了學生“劃武術單個動作和整體套路”的局面，從而更好地提升武術技術教學質量。

4 結語

通過對甘肅民族師范學院體育教育專業武術教學現狀分析，應從“硬件和軟件”兩方面改進武術教學模式，全面提高體育教育專業武術教學水平，同時為民族院校體育教育專業武術教學模式的轉變提供參考依據，為高校更好地傳承和發展中華武術打下堅實的基礎。

[1]全國體育院校教材委員會．中國武術教程[M]．北京：人民體育出版社，2004．

[2]重構武術教育新體系必須強化國家意識[J]．體育學刊，2009（3）．

[3]竇家軍．論高校體教專業武術普修課的教學轉向[J]．通化師范學院學報，2009（12）．

[4]徐現峰．河南省高校武術教學存在問題及其對策研究[J]．西南農業大學學報（社會科學版），2010（6）．

[5]國家體委武術研究院．中國武術史[M]．北京：人民體育出版社，1997．

[6]周偉良．中國武術史[M]．北京：高等教育出版社，2003．

[7]蔡鐘林，周之華．武術[M]．北京：高等教育出版社，2005．

[8]劉玉萍．武術基本功與基本動作[M]．北京：人民體育出版社，2003．

A Survey on the Current Teaching Situation and Countermeasures of Wushu for the Physical Education Specialty in National Intuitions

Zhang Jinhui
（PhysicalEducation Department of Gansu NormalUniversity for Nationalities,Hezuo Gansu 747000）

The paper adopts document summarization,interview and survey methods to make a study on the current teaching situations of Wushu.The results show many problems,including the old-fashioned theory teaching materials, teaching skills mainly focusing on the old patterns,lacking of teaching equipments and facilities,being short of the teaching time and professional teachers,being stale of the classroom teaching models,students being comparatively poor in basic skills,etc.The paper makes a deep study and analysis on the main problems and puts forwards a number of key countermeasures,and also probes the future new teaching models of Wushu teaching in Gansu Normal University for Nationalities.The study hopesthiscan provide referencesso asto get a better a promotion in physical education reform.

national intuitionsphysical educationWushu teachingcurrent situationscountermeasures

G85

A

1004—5643（2011）01—0084—03

張錦輝（1979~），男，教師。研究方向：武術文化、武術教學。