淺談動漫人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張 科 （建東職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213001）

淺談動漫人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)

張 科 （建東職業(yè)技術(shù)學院 江蘇常州 213001）

近年來我國動漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)人才需求量加大，但高校相關(guān)專業(yè)的部分畢業(yè)生卻不能勝任動漫崗位。作者結(jié)合教學經(jīng)驗分析動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)定位，強調(diào)動漫人才的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。提出在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的三種方式，論述其合理性與可行性。

動漫產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)造力；鍛煉右腦

動漫產(chǎn)業(yè)被稱作21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，國家文化部已經(jīng)確定：力爭在未來5至10年內(nèi)，躋身世界動漫大國和強國行列。然而，目前動畫專業(yè)畢業(yè)后大學生有許多卻面臨找不到工作的窘境，這其中有很大原因出在動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)上面。下面就此談?wù)勎易约旱挠^點。

動漫產(chǎn)業(yè)涉及的面非常廣，但是它有一個核心——“創(chuàng)意”。動漫教育不是純技術(shù)的教育，動漫是靠想像力的，不能只一味地灌輸技術(shù)，那樣的學生是做不出好作品的，很快就會被市場淘汰。如今的高校在安排動漫人才培養(yǎng)計劃時，基本上都沒有刻意安排培養(yǎng)想象力的課程，這就需要我們在傳授技術(shù)的同時，重視學生想象力的培養(yǎng)。

據(jù)研究表明，人的大腦分為左腦和右腦，左腦擅長邏輯和思維，對事物的條理敏感，右腦擅長感性和觀察，對事物的細節(jié)敏感。人們在日常的學習過程中，左腦的理智會很容易壓制右腦的感性。我們的創(chuàng)造力正是要靠右腦來激發(fā)的，所以培養(yǎng)想象力的過程同時也是鍛煉右腦的過程。要鍛煉右腦，讓原本習慣于用左腦模式（左腦處于主導地位）處理的任務(wù)，轉(zhuǎn)換成右腦模式處理。要實現(xiàn)這種狀態(tài)的方式有很多種，以下是我采用的三種方式。

一、引導學生鍛煉左手

人的左腦控制的是右半身，右腦控制左半身，而我們大多數(shù)人是右撇子，也就是說一般情況下，我們的左腦活動要比右腦頻繁。為了催發(fā)右腦的活動，我們可以嘗試增加左半身的活動，而比較方便的就是多使用左手。歷史上有許多著名的藝術(shù)家都是習慣用左手，比如意大利文藝復(fù)興的三杰：達?芬奇，米開朗琪羅，拉斐爾，還有20世紀現(xiàn)代藝術(shù)的魔術(shù)師——畢加索，他們的藝術(shù)作品已經(jīng)為世人熟知。在平時的繪畫基礎(chǔ)課上，可以要求學生嘗試讓左手參與繪畫，引導學生適時的使用左手，以達到增加右腦活動的目的。比如，本來習慣用右手擦橡皮的，可以試著直接用左手拿橡皮擦。這里我要指出的是，我主張的是引導學生使用左手，并不是要求人人都變成左撇子，最多是成為一個左右手都會用的人。

二、提高學生的專注力

日常生活中人專注的時候會忘記了時間，對身邊的一切充耳不聞，這也是右腦掌控行動的結(jié)果，因為時間和語言是左腦掌管的。也就意味著，專注一件事物時，右腦的活動是活躍的，我們可以通過鍛煉專注力來訓練右腦。當年，毛澤東在湖南一師上學時，為了鍛煉意志力，他特意到最喧鬧的地方去讀書，每天故意讓自己坐在鬧市口看書。其實這就是提高專注力的一種方法，我們是可以借鑒采用的，可以在室外寫生的過程中給學生提供這樣的鍛煉機會。在選擇寫生地點時，可以適當選擇人流量較多的地方，比如公園、車站等，在這些地方，對學生的干擾因素較多：人們的說話聲，新鮮的事物，圍觀及評論。初次在這種場合畫畫，大部分學生都很不適應(yīng)，容易被周圍的事物干擾。這就需要教師進行引導，讓學生拋開包袱，摒棄外界干擾，一心專注于自己的作畫。久而久之，學生便能逐漸提高專注力，對于右腦的鍛煉有很大幫助。在教室里，還可以采用另一種方式。在每次課內(nèi)教學的實踐性環(huán)節(jié)，抽出10分鐘時間，讓學生自選一個對象進行細致刻畫。在這個10分鐘內(nèi)，由老師看好時間，學生純粹進行繪畫。所有的諸如削鉛筆、找工具等事情都不要在這10分鐘里進行，學生要充分利用這點時間盡量將對象完全繪制出來。通過這樣的練習，迫使學生仔細觀察對象的細節(jié)，使學生專注于對象的細致表現(xiàn)，以達到訓練目的。

三、營造音樂的氛圍

資料證明，音樂是激發(fā)右腦活動的媒介，音樂本身不會干擾真正進入右腦模式的活動。鋼琴家、音樂教育家洛林?霍蘭德曾說過：“音樂是掌握創(chuàng)造性進程的關(guān)鍵。”當我們聽音樂時，是處于浸在創(chuàng)造性媒介的狀態(tài)中，我們吸收了音樂中飽含創(chuàng)造性的思想和音符，并轉(zhuǎn)化于我們的思想行動中。平時畫一幅作品時，雖然左右腦都會活動，但是這個時間，我們需要右腦更加的活躍，應(yīng)該讓學生減少相互討論，減少主要受左腦控制的語言活動，允許學生戴耳機聽音樂刺激右腦。音樂建議以純音樂為主，盡量不要聽有歌詞的，因為那同樣會讓左腦活動起來去思考歌詞意思。這樣就可以營造一個讓右腦活躍于左腦的氛圍了。

以上是我根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)所需的創(chuàng)意，而談到的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力的三種方式。創(chuàng)造力可以說是動漫產(chǎn)業(yè)人才的必備條件，也是他們長遠發(fā)展的潛在動力。中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，急需大量的動漫人才，在培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才時，應(yīng)當重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)當多探索多總結(jié)更好的培養(yǎng)模式，這樣培養(yǎng)出來的才是適合動漫產(chǎn)業(yè)的人才，才能加快動漫產(chǎn)業(yè)前進的步伐。

[1]魏江平，動漫人才培養(yǎng)模式探索與實踐，科技資訊，2010.1

[2]夏祥紅，高職教育動漫人才培養(yǎng)探微，河南財政稅務(wù)高等專科學校學報，2010.6

[3]周鵬程，動漫設(shè)計與制作專業(yè)模塊化教學課程體系構(gòu)建模式的探索與實踐，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2009.6