鋼琴教學基本原則分析與應用

邢 朔 （吉林省吉林市北華大學師范分院 吉林吉林 132013 ）

鋼琴教學基本原則分析與應用

邢 朔 （吉林省吉林市北華大學師范分院 吉林吉林 132013 ）

鋼琴教學具有明顯的實踐性特點，學生必須積累長期練習經驗才能掌握鋼琴彈奏技巧。而每個學生個性差異不同，鋼琴教學效果也有較大的差異。因此，在開展鋼琴教學活動時，要遵循理論與實踐相結合的原則、技巧與審美相結合的原則、循序漸進與因材施教的原則和局部性與整體性統一的原則。

鋼琴教學；實踐性；基本原則

鋼琴教學和其他學科的不同點在于其是需要經歷長時間的實踐，從所積累的豐富經驗方能掌握鋼琴彈奏技巧。因此，鋼琴技能的形成是依賴于其所獨有的教學規律和方法。

一、鋼琴教學的特點

鋼琴教學可以將其稱之為技能教學，教師在開展教學活動期間以及學生的學習期間由始至終都連接著實踐性與經驗性。此外，因為學生的個性條件以及經驗累積的不同，在鋼琴的教學活動中可以發現較為明顯的差異性。

1.實踐性和經驗性。鋼琴教學活動站在技能的角度而言是需要多個感官相互協調的鍛煉過程，對技巧要求較高。技巧的掌握不是一朝一夕就能夠實現，只有經歷了具體而且全面的實踐與經驗的累積才能做到。其他學科所適用的普通教學方法對于鋼琴教學而言用處有限。鋼琴的彈奏不是僅靠學生對于理論的有效掌握就能實現，而是需要學生通過自己反復的練習和經驗的累積。所以，我們的鋼琴教學活動有必要以學生原有的音樂基礎作為出發點，帶領學生依據技能訓練的步驟來開展系統的、全面的練習；在練習的過程中需要有意識的讓學生養成視奏、鍵盤空間感覺和音色以及力度的掌控。這樣就能夠有助于學生在經過一定的實踐后其能力得到明顯的提升。

2.學生間的個體差異性。鋼琴表現力的鍛煉是需要考慮學生的自身條件以及經驗的累積這兩個要素。因為多種原因，學生個體之間的心理以及生理、對于音樂的感知與理解都存在有較大的差異性，這樣的差異性存在會導致學生在鋼琴的教與學過程中所體現出的教學成效完全不同。所以，我們需要在實際的教學工作中進行全面統籌考量，按照學生間的差異性來分別對待，采用針對性較強的教學方法與教材，以期實現最佳的教學成效。

二、開展鋼琴教學活動所需要遵循的基本原則及應用

諸多的教學實踐已經表明，所有的音樂技能與技巧的教學工作其實都是有其內在的規律可以遵循。鋼琴教學的原則是在大家歷經多年教學實踐基礎上，經過不斷的加工與整理才總結出來，這些原則充分應用能夠與教學理論和教學方法相互融合，在我們開展鋼琴教學活動中具有較高的指導作用。

1.理論與實踐相互結合原則。鋼琴教學獨特的實踐性和經驗性要求我們在實際的教學過程中要把握好理論與實踐這二者的結合點。首先，鋼琴的正確練習方法和彈奏技能需要理論的引導，科學、縝密的理論是我們能夠實現教學目標的重要保障；其次，學生需要通過具體的練習活動來消化和領悟這些理論知識，方能有效掌握好彈奏的技巧；最后，在教學期間涉及到了不同藝術作品的演奏風格時就需要向學生講述這些作品的創作歷史以及有關的典故，讓學生知曉是在什么樣的情況下采用何種演奏風格。我們也可以讓學生在依照自己對于理論的理解對于作品的內涵以及需要運用的技巧表達自己的看法，然后通過自己的細致思考對作品進行一些加工。這樣不但能夠推動學生創造能力的培養，還可以有助于培養學生的創造性和學習的積極性。

2.技巧與審美相結合的原則。鋼琴技能的學習依賴于精神和體能相互結合并行前進，鋼琴教學中鍛煉與培養學生的彈奏技能與技巧是為了可以增強學生對于樂曲的理解以及對于音樂的表達。我們需要明白，我們的教學目的之一就是鍛煉學生對于音樂的審美，對于技能的反復鍛煉也就是為了實現這些目的。從另外一個角度來解讀的話，鋼琴的技能并非是依靠機械的訓練所能鍛煉出來的，而是需要學生用自己的內心去感受、觸摸。

3.循序漸進與因材施教的原則。高校學生來自不同的省份和不同的民族，所接受的教育也不同，學生對于鋼琴的掌握與理解相差較大；另外因為這些學生的學習時間不同，教師的教學方法也不一樣，對學生影響也不一樣。我們開展鋼琴教學需要遵照學生的身心發展客觀規律來開展我們的教學工作，對于在不同年齡階段的學生需要使用與之相適應的教學內容和方法，做到因材施教。

4.局部性與整體性統一原則。樂句由音構成，樂段由樂句構成，樂曲由樂段構成。每個音的力度、音與音的橫向關系、構成樂句的線條、樂句與樂句的關系，都要在練習時細心體會。只有注意到這些基本的元素，才會讓樂曲具有生動、完整的音樂表現力。在鋼琴教學中既要注重每個音、每個和弦的準確性，又要保證樂句、樂段、樂曲的完整性；既要對樂譜中的每個表情符號都做到按要求彈奏，又要對整首樂曲的情緒處理有一個整體的把握。

三、結束語

鋼琴教學不同于其他教學，不能照章宣讀，它是一門實踐性很強的學科；鋼琴教學又是一門技術性很強的學科，不可能在一朝一夕之間將一首沒學過的樂曲彈得優美動人；鋼琴教學還是一門哲理性很強的學科，光有嫻熟的技巧是不夠的，還需要有淵博的歷史知識、文學修養等人文學科方面的知識等；鋼琴教學也是一門自我表現、進行藝術再創造的活動。鑒于鋼琴教學眾多的特點，在教學過程中，教師要在分析研究教學基本原則的基礎上加以靈活應用，才能達到理想的教學目的。

[l]魏廷格.鋼琴學習指南[M].北京:人民音樂出版社，1997.

[2]曹理，何工.音樂學科教育學[M].北京:首都師范大學出版社，2000.