探索舞蹈教學與學生綜合能力的培養

余甜甜 （廣西藝術學院附屬藝術學校 廣西西寧 530022）

探索舞蹈教學與學生綜合能力的培養

余甜甜 （廣西藝術學院附屬藝術學校 廣西西寧 530022）

中等藝術專業舞蹈教學在研究形體、方法、技能傳授的同時，更應高度重視對學生的思維能力、鑒賞能力、審美能力及良好心理調控能力的綜合培養。通過舞蹈藝術教學和藝術實踐活動，使學生經得起意志等磨練和考驗，全面提高綜合能力，最終適應當前社會快速發展對人才需要。

舞蹈教學；綜合能力；培養

舞蹈藝術課是中等專業學生必修的專業基礎課。具有專業性很強的舞蹈藝術教學，其授課形式較技術性，它匯集理論性、技巧性、藝術性和實踐性為一體，以理論講解、技巧訓練、情感表現和藝術創造于一爐，而構成其系統的課堂授課形式。在舞蹈教學過程中讓學生掌握基礎舞蹈理論知識和全面的基本功技能，具備較好的舞蹈藝術表演能力，準確理解和表演不同類型的舞蹈藝術作品，勝任各種表演形式、中小學校舞蹈課的教學和社會各基層的群藝活動工作。

一、建立正確的舞蹈教學觀念和教學方法

舞蹈教學好比是制造機器、正確使用機器和愛護機器的系統工程。在制造機器的同時必須讀懂說明書的正確使用方法。舞蹈教學是育人教育的工程，同樣也正確按照人才培養的系統工程，當學生形象的做出肢體動作時，教師不僅用視覺進行判斷，還要從生理和心理兩方面細致觀察學生是否建立起正確的舞蹈狀態。要具備這兩方面的良好狀態，教師因素是在教學中起主導作用的，在深入了解學生的共性與個性、整體與局部的基礎上，建立靈活多樣的教學手段和獨立的教學思想，從小到大、從簡單到復雜、化繁為簡的一套既符合舞蹈藝術生理要求，又符合學生心理發展規律的舞蹈教學，并且和同事一起進行深入研究探討舞蹈教學內部結構規律，探索出符合科學實踐和教學實際的教學手段和教學規律，幫助學生解決在舞蹈學習過程中出現的各種問題，從而構建正確的舞蹈藝術教學觀念和方法。

二、培養學生獨立思考和鑒賞能力

舞蹈藝術是一種心理思維過程，這種思維過程揭示舞蹈藝術本質的運動規律。所謂“肢體語言的藝術聯想，用心去舞蹈”就是用思維去表現。一種美好的舞蹈藝術、肢體與線條、舞蹈和獨特的韻味，或富于想象力和藝術感染力的表演等，這些都是舞者通過建立思想指導和加強基礎訓練，將身體各部位器官平衡協調配合、正確用力的外部與內心表現的結果。外部形象的表現是我們通過美的肢體去完成，從心靈去尋找肢體的用力方法、舞蹈藝術的肢體力度和心理活動狀態相關密切，是幫助和指導學生通過舞蹈藝術形象，去感受身體的生理、心理協調配合的過程，變被動為主動，變難以掌握操作為易于掌握操作，從中獲得正確的感覺記憶、視覺記憶、情感表現記憶、肢體藝術記憶，使正確的舞蹈藝術感覺與肢體表現藝術緊密地結合起來。要完美表現舒展華麗的舞蹈形象，需要給各個環節周密配合，而不是為了動作而動作，而是用身體的各肢體器官協調平衡，在與生理和心理狀態配合。舞蹈教學以培養學生樹立信心，建構正確的學習思維去觀察問題、分析問題和解決問題的能力為中心，教育學生如何處理好學習的過程與結果，情感與態度、藝術性與技術性、生理與心理的關系，以培養學生多向思維能力，明確學習目的，增強學習自學性和獨立性，在練習過程中盡量減少盲目性和過于依賴老師的毛病，以提高舞蹈學習效率。

三、培養學生自我心理調控能力

舞蹈藝術與其他任何門類藝術一樣，學生不但要在練習和課堂上掌握熟練的舞蹈基本功，并且能在各種場合或大小舞臺上都能充分展示，完美地解決舞蹈表演過程的突發事件。要使學生具有這種能力，就必須培養學生正確的掌握熟練的舞蹈技術、表演心理調控力，只要克服來自心理緊張的種種障礙，才能真正符合并達到舞蹈表演藝術的要求。在平時練習和教學中多數學生在練功房或上課時表演狀態良好，每到考試或演出時就大打折扣，有的學生直冒大汗、手腳發抖判若兩人。主要表現在：一是有的學生學習舞蹈時間太短，基本功不牢固，上臺表演機會少。二是學生平常在校內班級或年級演出還可以，真正到了大型綜合晚會、篩選節目或參加各種比賽時就大失水準。這與學生平時鍛煉少、技術能力不過硬，自我心理負擔過大，自信心和自控力不足。三個別學生臺上表演心理不緊張，但過于張揚自己的舞蹈技能，集體觀念差，不注意舞蹈風格及情感表現，這種脫離舞蹈藝術形象的肢體賣弄，是對自己和觀眾的不負責任。這幾種情況的表現形式雖然不同，它完全反映了學生舞蹈表演時不良的心理、心態所造成的結果。要克服和改變這種不良的現象，首先教師要在平常教學活動中制定教學計劃，有針對性地給這類學生的舞蹈難度上要適度偏低，有意識地培養學生在舞臺方位感覺，如學生在排練場上課進入的舞蹈藝術形象時，教師要隨時提醒學生要記住身體生理感覺和各個肢體器官協調配合，更加清楚記住這時的自我心理活動狀態，把排練場當作舞臺表演來訓練。其次，要注重培養學生高尚的思想藝術觀念和自我心理控制能力，教育引導學生對舞臺表演是藝術最高尚的境界，忘我地投入到舞蹈藝術形象的刻畫和表現，用肢體語言表演和描繪形象，以真實感人的思想表達舞蹈作品所需要的內容，把不利于表演的思想藝術觀念和心態的障礙全忘掉，這樣才能完美發揮出自己真實的技術水平。

四、突出特點，注重培養學生綜合能力

中等藝術專業舞蹈教學是培養舞蹈藝術專業表演人才，是培養高素質的中小學舞蹈教師和社會各基層的群眾藝術活動的人才。在加強對學生舞蹈藝術的專業理論知識和相關學科文化知識方面的教育，同時緊緊圍繞學科知識，科學地“教”耐心啟發和正確引導，不斷積累提高綜合能力。注重基本功訓練，幫助學生樹立舞蹈藝術理念，形成良好的練習和表演習慣，把思想情感的表達放在首位，感染學生良好的藝術感受力。舞蹈藝術教學要突出藝術性特點，按舞蹈培養人才目標高標準嚴要求，完善教學方法與實踐能力的整合利用，牢牢把握知識結構、重點與難點，科學性的循序漸進，把舞蹈教育教學努力適應藝術表演人才和貼近工作實際，充分體現教學內容與舞蹈教育人才培養規格與目標相適應的原則，探索提高我國傳統舞蹈作品和民族民間舞蹈優秀作品學習和傳承。從學科藝術的角度進行縱向與橫向比較，學習借鑒外來先進技術，要讓學生從思想上明確自己在舞蹈藝術觀念上存在的問題。努力培養學生多元文化思想價值觀和文化審美內涵，提高對舞蹈藝術鑒賞能力，用高尚的審美觀念和方法去挖掘美、創造美、感受美，讓舞蹈藝術作品獨有的優美舒展華麗的藝術形象和豐富的理想境界奉獻給人類。

總之，中等藝術專業舞蹈教育教學改革，是當今社會和人類發展對舞蹈人才培養模式的需求，最終落實到教師日常教學工作中來，面對社會不同層次和現代背景的作用下，要緊跟和加快教學研究的步伐，轉變舞蹈藝術教學的新觀念。堅持以學科理論知識和藝術實踐活動相結合的培養模式，積極探索一套既符合舞蹈藝術教學規律又能培養和提高學生綜合能力的新途徑、新方法、新手段，全面提高舞蹈藝術教學的效率和質量。只有一步一個腳印的努力探索，扎實工作，才能培養出符合現代文化潮流的充滿創新能力的舞蹈藝術文化綜合型的人才，以適應現代社會快速發展的需要。

[1]尹桂霞.《談舞蹈教學對學生審美意識的培養》藝術教育，2005.2

[2]毛榮.《高等師范舞蹈專業教育體系的定位與展望》藝術教育，2006.5

[3]閻震.《藝術教育的素質教育功能》藝術教育，2005.1