教師在動漫類校企合作中扮演的角色研究

王靜娟 晏 律 （蘇州市職業大學 蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇蘇州 215000）

教師在動漫類校企合作中扮演的角色研究

王靜娟 晏 律 （蘇州市職業大學 蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇蘇州 215000）

本文通過對動漫類“校企合作”情況的分析，指出動畫教師體現為一種人才培養目標的類型結構。其培養目標是高素質技能型人才。為此，要求教師必須注重專業發展，明確角色定位：校企合作的參與者；教學研究的探索者、教育技術和教學方法的創新者；知識、技能體系的多面手。

校企合作；教師；教學

Abstract：Based on a cartoon-like school-enterprise cooperation"， "pointed out for an animation teachers of talents cultivation target type structure.Its goal is to cultivate high-quality skilled talents.Therefore，teachers should pay attention to professional development， clear role:the school-enterprise cooperation of participants， The explorer，education teaching research and teaching methods of technical innovators，Knowledge and skills of the system.

Keywords：School-enterprise cooperation；Teachers；Teaching

溫家寶總理在2007年的十屆全國人大五次會議上作政府工作報告時再次指出：要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育。深化職業教育管理體制改革，建立行業、企業、學校共同參與的機制，推行工學結合、校企合作的辦學模式。①現在，越來越多的學校走出去將企業拉進學校，開啟了校企合作的良好開端，旨在解決動畫產業鏈上一個重要的問題——培養眾多符合社會需求的專業人才。作為高校的動畫教師，如何在良好的大環境下搞好動畫教育，將學校與社會這一產業鏈結合起來，一直是困擾眾多從業者，也是高校動畫專業面臨的嚴重問題。

一、如何理解校企合作

動漫產業是一種文化創意產業，動漫的創作不僅需要豐富超凡的想象能力，還需要一定的藝術功底和扎實的操作能力。在為高校動漫教育欣欣向榮的同時也應看到其潛藏的巨大危機：師資欠缺，教材匱乏，教學經驗不足等一系列問題嚴重影響和束縛著高校動漫教育的發展。在多數院校中，教學內容都集中在網絡動畫、影視動畫和漫畫插圖等方面，使得培養出的學生技能單薄，定位狹窄。也就是說，現行的動漫人才教育機制往往與市場嚴重脫軌，培養出來的技術型人才陷入就業艱難的境地。另一方面，動漫企業雖然有資金，但缺少高檔次的創意、大量優秀制作人員、管理人員和原創作品支撐，陷入了有行業無產業的尷尬境地，與動漫先進國家相比存有較大差距，總體上處于較低水平，存在著巨大的用人缺口。所以，原創動漫人才的匱乏和高校人才培養模式的落后嚴重制約了我國動漫產業的發展，高校動漫藝術教育必須就此進行調整。

為此，國家也出臺了相關政策來鼓勵學校和企業合作，更好地利用好雙方的優勢，從而全國眾多高校開始實施校企合作模式。它是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。②這就將學院和企業的優勢互補，共同發展，企業利用高校的設計研發能力提升創新能力，將創意轉化為生產力，成為自身發展和競爭力提高的動力與源泉；高校以培養既懂得藝術理論又掌握動畫技術、具有創新意識和實際工作能力的畢業生為目標，通過與企業結合、師生與實際從業者結合、理論與實踐結合，使學生獲得產業領域所必需的知識，提高動手能力、操作能力和創新能力，并具有一定的可持續發展的能力，達到社會動漫產業人才的基本要求。

二、校企合作的潛在問題

校企合作是職業教育發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，也是高職院校發展的內在需要。毋庸諱言，職業教育校企合作至今仍基本處于淺層次的初級階段和中層次的起步階段，與深層次的高級階段仍相距甚遠。具體說來，有如下幾個方面的問題：

校企關系波動。市場經濟瞬息萬變的今天，我國的行業和企業仍處于改制和轉型之中，要想在市場經濟初級階段的條件下尋求一個長期的、穩定的、能全面滿足教學需要的企業，難而又難，幾乎是不可能的。如何既保持教學的完整性、系統性，又能與企業合作靈活地調整教學內容和實踐方式，適應市場和企業發展的變化，是尚待研究解決的問題。

培養觀相背。企業追求的是生產和經營的利潤，學校追求的是培養人才的質量。市場經濟給企業帶來豐厚利潤的同時，也帶來了盲目性和風險性。如何避免市場經濟的誘惑給學校造成的消極影響，防止急功近利的人才培養觀，保證學校的教育質量，也是高職院校與企業合作中急需解決的問題和矛盾。

三、校企合作的目標決定教師角色

“動畫教育”是以動畫藝術品為媒介而實施的教育，它的概念包含以下三個方面：“一是動畫技術操作技能教育、二是緊貼市場的藝術創作教育、三是動畫藝術知識和藝術欣賞教育”。③作為教書育人的教育機構，要樹立其自身責任心，肩負起自己的使命感，明確重視中國動畫教學是推動中國動畫發展的關鍵所在。針對校企合作中所能出現的上述問題中，專業教師在校企合作模式下的動畫教育發揮什么樣的角色進行分析。

師資結構要合理。專業教師和企業的部門負責人共同來完成課程。合理的師資結構是保證教學水平，提高教學質量的關鍵。改善動畫師資結構，學校應當有組織地定期培訓，拿出專項資金免費培訓在崗教師；學校將企業引入學校后，相關的專業教師應主動與動畫公司合作，由教師來請一些專家或技術人員作為外聘或兼職教師，即能彌補實踐環節課程缺少師資或師資實踐環節上的不足，又能引入符合社會市場需要的培訓思路。美國著名的動畫評論家Charles Solomon就認為，動畫是一個獨特的綜合藝術載體。獨特就在于它不但具有曾經頗為優越的綜合藝術電影的所有特性并可以容納所有的最古老的傳統和最現代的電腦藝術成為創作者手中的美妙工具。因此動畫教師不可能掌握動畫制作的所有技能，加強動畫教師之間的分工合作才能培養高水平的學生。

課程設置要合理。設置合理的課程將有助于學生在專業方面的全面發展與專項突破。學校的教學是有一個循序漸進的過程，而企業或公司則追求務實高效、快速為其創造價值，這兩方面的矛盾往往會制約教學與產業的結合。教師就需要從藝術、技術和實踐能力這三個角度來實施課程的設置。在設定完善的藝術理論課程和專業技術課程之外，更要優化動畫實踐課程體系。首先，健全規范的動畫工作室，對該動畫工作室的建設，要做到計劃性、合理性、前瞻性，合理安排空間，制定相關專業工作室的職能、實踐課程計劃與規章制度，以便于培養學生互相合作的團隊精神。其次，讓課堂教學與實踐相結合，嘗試使用多種實踐形式展開教學，如將動畫公司制作的，已經播出且反應良好的動畫片拿來，讓學生模擬原畫或者創作中間幀；或者將校企聯合的動畫公司目前開展的項目與教學相結合；或者將專業性的比賽與相關課程相結合。

工學交替。動畫專業人才培養的目標，決定了其教師的專業發展與普遍意義上的高校教師專業發展有著不同的外延。動畫教師需要貼近社會和市場，具備由專業向職業轉化的經驗，以及職業操作的能力，同時，還需擁有較高的社會參與熱情，尤其是具有理解市場及相關行業的經驗和熱情。通過校企合作試行工學交替模式來培養職教師資。教育部2006年頒發的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，明確指出“雙師型”教師建設要“增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力”。職教師資培養的方式多種多樣，開展校企合作，試行工學交替是最直接有效的途徑。校企合作，工學結合的培訓模式要求學校根據改善師資知識結構、能力結構和教學工作的實際需要，有計劃、有目的地選派教師參與企業的生產實踐活動，在實踐中學習、了解企業的需求，增強實踐能力。同時，培訓的教師還可根據自身的經驗和知識，為企業提供智力支持，為企業創造潛在的價值。這樣才能為建立起一個可持續發展的、具有良性循環機制的、實現教育資源優化組合，鋪平道路。

①溫家寶總理在十屆全國人大五次會議上作的政府工作報告.2007年3月

②孫偉宏.探索校企合作模式培養優秀技能人才[J].教育發展研究，2006，(7)，第23頁

③《中國動畫年鑒》，中國廣播電視出版社，2007版

王靜娟（1982-），女，江蘇省無錫人，講師，蘇州市職業大學藝術與設計系，研究方向：廣告媒體。

晏律（1983-），男，江蘇省常熟人，講師，蘇州工藝美術職業技術學院，研究方向：影視動畫。