授課細節反思——觀課程舞蹈課《蹲組合》分析

賈海鵬 （海南省文化藝術學校 海南海口 571127）

一、該課程本節課的教學內容是，把上蹲組合。課程主要采用言傳身授的方式進行授課。

二、進行新課之前，課程首先復習前節課內容：

復習擦地，該課程只是單一讓學生跟隨音樂進行組合，并沒有在此過程中，詳明細致地把擦地主要出現的錯誤與不該再次講述，而是一帶而過，雖然也是點到，但是只是略微的。

我覺得此前應先進行地面活動組合：讓學生放松身體所有部位，盡情舒展肢體，跟隨音樂節奏，活動身體各個機動環節，起到課前活動、熱身作用，讓學生帶著情感進入舞蹈狀態。

其實舞蹈課堂，我們都知道，學生在下課后自己的練習中，大部分學生往往會忽略課程在課堂上講解到的要領，動作的要求和質量也會有所下降，所以我覺得在第二堂新課的推入之前，要先把上節課的內容鞏固住，這是最起碼的舞蹈課堂要求，否則上一堂課丟一堂課，到學期結束再回頭復習，學生早已忘乎所以！我覺得在此階段的授課應該是：

那么在復習階段就應該是鞏固與加強階段：（如果學生完成的質量沒有預想中的滿意，應該延長此階段的教學，教授新課可以推后時間）

1.讓學生跟隨音樂完成，課程根據學生完成的質量，進行二度重難點分析；

2.鞏固與加強的最終目標時提高，課程二度講解后，讓學生再次完成，從中領會、逐漸提高。

三、教授新課教學流程的首要步驟就是在推組合之前，先把該組合的訓練目的與重要性、重難點向學生一一講述。

該課程在教授新課之前，忽略了講解蹲組合的教學目的，而是直接講解蹲組合的教學重難點，沒有講述出蹲組合教學目的，學生在學習過程中，不能明確學習目的。

蹲組合的教學目的，主要是為了將來把下中間部分內容的完成。蹲主要訓練腿跟踺、踝關節、膝關節柔韌的能力，訓練腿屈伸時肌肉的韌性和彈性，特別是對跳躍動作極其重要，它能給跳躍帶來反推力及落地時的緩沖控制力。解決蹲的規范性，可以令其完成其他組合或舞蹈劇目時，髖關節部位的打開，舞蹈動作出腿時的延伸美感，增加小腿與大腿的肌肉韌性，有助于動作的控制。

該課程講述了蹲組合的重難點有3點：

1.下蹲與起收過程時的大、小腿肌肉韌性，注意勻速；

2.大腿內側（跨跟）、膝蓋骨沖旁的打開；

3.一位、二位、五位腳位交換時，重心的轉移

細細思考之后就會發現課程講解基本是點出了要領與注意點，但是我們在教學中不能只是點到為止！舞蹈課，課程講到要領，學生沒有按照課程的要求做出來，那是學生的錯失，但是課程沒有講到，就是課程自身的問題了。

我們仔細分析以上要領，除了肌肉任性的勻速，還應該更仔細講解到首先是不可借助上身力量，這是蹲組合的首忌；其次是丹田的發力，尾椎往回收；注意手位的擺放、手型的形狀，眼神的跟隨；腳位交換時重心的轉移，注意發力點的正確、要用膝關節的屈伸連續性來完成。

接下來的教學過程，課程進行了示范教學環節，在這個環節中，該課程的教學步驟分別是：

1.課程分解蹲的動作，邊講解邊示范；

2.學生跟隨課程學習動作，課程在過程中強調重難點；

3.學生跟隨音樂，完成組合；

教學環節的三個情節環環相扣，順序也合乎邏輯，我再進行細致分析之后，理順出的教學步驟應該是：

1.課程講解：蹲的作用以及要領；

2.課程分解蹲的動作，邊講解邊示范；

3.學生跟隨課程學習動作，課程在過程中強調重難點；

4.課程數節奏，指導學生完成組合動作，在過程中糾正學生錯誤之處；

5.學生跟隨音樂，完成組合；

6.根據學生完成的質量，課程可令學生反復練習。

該課程采用的教學方法是值得肯定的！課堂順序的清晰與合理，是舞蹈教學環節中的重點，該課程在授課過程中，簡要了順序，雖然在教學上并沒有體現出差錯，但是不能達到細致、細微地教學。教學成果將來在學生身上得以展示時，就會出現各種各樣不規范性的拙態，相信課程在授課時，其實自己是心里明白的，但是并沒有講述給學生，導致了學生的不規范，如果該課程在講述過程中，詳細地講解了各個要領，那么我們的教學基本要求才算是到達合格。

四、該課程在結束本節課之前，進行了教學小結：本節課我們學習了把上的蹲組合，我們知道把上練習都是為了把下服務，那么蹲練習，就是訓練我們腿部肌肉的韌性，解決跨的開度。所以，同學們回去后要勤加練習，下節課課前我們要檢查復習的情況。

課程在課堂結束之前，應該再次明確地告訴學生，我們這堂課的學習目的與重難點，有利于學生下課后自己的練習！在做出細致的課堂教學環節分析之時，我還想提出的課堂新要求是：一、課程能根據需要，大膽對教學內容作適當的調整；二、教學手段應該是靈活多樣，以激發學生的學習興趣為主要目標；三、在教與學的環節中，更應充分發揮互動的功效，在交流中學習。