試談高等院校教學管理策略

閆冬景 （鄭州交通職業學院 河南鄭州 450000）

高等學校的教學管理是推動教學質量不斷提高的動力和源泉，教學管理是保證高等院校教育質量的主要手段。科學、有效的教學管理是實現教學質量標準的根本途徑。什么樣的教學管理才能滿足高等院校的人才培養目標呢？下面筆者談談自己的一些看法。

一、轉變教學管理理念

“持續改進”是一種參與式管理，理念的貫徹實現關 鍵在于實踐者的思想觀念的轉變。無論是教學質量管理人員，還是進行教學活動的教師和學生，應當共同接受教學質量的“持續改進”思想，在教學過程和活動中，拋棄急躁冒進的想法，堅持循序漸進，逐步提高教學質量。要廣泛宣傳“持續改進”的理念，教育師生，教學質量的改善必然是階梯式上升和周而復始改進的過程，通過教學質量管理觀念的轉變，使教學活動主體以漸進提高的心態來研究教學過程中出現各種影響因素，積極探索，克服不利因素。

二、加強學科建設，優化學科專業結構

鞏固基礎厚、優勢明顯的基礎學科專業，保護傳統學科、基礎性專業和特殊行業所需專業。積極發展社會急需的應用學科、新興學科和交叉學科，對特色鮮明、有較強社會需求和良好發展勢頭的學科專業，實行重點建設。積極填補省內學科專業空白點，根據產業結構、技術結構、行業結構、職業結構的變化，對于專業目錄外的確實需要舉辦的專業，鼓勵學校試辦。處理好繼承、發展與創新的關系，積極進行學科專業的整合，充分利用傳統老專業在師資力量、設備條件、辦學經驗等方面的優勢，發揮老專業對新專業的支撐和嫁接作用，實現教育資源的優化配置，并利用現代科學技術手段提升、改造老專業，促進傳統學科的新發展，形成內涵充實、特色鮮明的學科專業群。對部分需求不大、水平不高、效益低下的學科專業點實行關、停、并、轉。專業設置既要遵循市場規律，積極適應全省經濟和社會發展的需要，又要遵循學科專業發展規律；既要考慮到學校的事業發展和學科體系的完善，又要兼顧全省的專業布局和人才培養的效益。通過專業設置與調整，逐步優化全省高校的專業結構。進一步加強對學科專業的管理和評估工作。定期公布高校專業布點情況和專業招生情況，重視各專業畢業生的社會評價，將專業評估與學校評優專項經費劃撥等結合起來；高校增設新專業必須首先達到基本的辦學標準，學校生師比、生均教學儀器設備值、生均圖書冊數、生均占地面積、生均宿舍面積、生均教學用房、計算機配備臺數等應當達到規定的辦學標準。

三、拓寬融資渠道，提高融資能力

高等院校應當不斷優化資金配置，積極改善辦學條件，重點加大對教學工作的投入。各高校生均占地面積、生均宿舍面積、生均教學行政用房、生均教室座位和多媒體座位數、生均儀器設備值、生均圖書及生均四項經費等要達到教育部教學評估的相應要求。我廳將定期檢查公布各高等學校的教學經費投入情況，并將其作為學校教學工作評估的重要指標之一。各高等學校要充分認識到實踐教學是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要環節，是衡量高等學校教學水平的重要標志。要切實解決目前實踐教學經費嚴重不足的狀況，根據勤儉節約的原則，通過國家、地方、學校和個人等多種渠道籌措資金。大幅度增加實踐教學專項經費，切實改善實驗、實訓、實習條件。建立大學生社會實踐經費投入保障機制，支持高等學校開展大學生社會實踐活動。

四、擴大高校辦學自主權

高校依法自主設置和調整學科、專業，制定教學計劃、選編教材、組織實施教學活動，開展科學研究、技術開發和社會服務。積極引入競爭機制，增強高校的辦學活力。實施人才強校工程，建設優秀創新團隊。各高等院校要充分認識加強高等學校本專科教學工作的重要意義，學校黨政一把手作為教育教學質量的第一責任人，要統籌學校的各項工作，把全面提高教育教學質量作為高等學校的重中之重，持續抓好這項工作。要經常研究分析高校教育教學工作面臨的新情況、新問題，及時采取應對措施，確保教學工作的正常進行。要不斷推進高等學校的觀念創新、制度創新和工作創新，不斷開創高等教育教學工作新局面。

五、深化高校內部管理體制改革，逐步完善教學機制

完善學校法人制度，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，推進依法辦學、民主治校、科學決策，健全學校的領導管理體制和民主監督機制。逐步建立由行業、企業代表組成的理事會制度，積極推動企業、社區、學生及家長對學校管理的參與和監督。進一步深化以崗位聘任制改革為重點的高校人事制度改革和分配制度改革，積極推進高等學校的后勤社會化改革。加強制度建設，鼓勵優秀教師工作在教學第一線。教授、副教授為學生授課是主業，要把教授、副教授為本專科學生授課作為一項基本制度，每學年至少為本專科學生講授一門課程，連續兩年不講授本專科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授職務。完善青年教師和研究生從事助教工作的制度，充分發揮老教師的傳幫帶作用，不斷培養優秀青年教師充實到教學第一線。進一步確立教師在高校的主體地位，充分發揮他們的主人公作用，擴大教師在辦學治校方面，特別是在教學、科研和人才隊伍建設方面的知情權、參與權和決策權。建立科學的人才評價和使用機制，積極營造鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、幫助人才干好事業的優良環境。

六、建立校內教學質量保證體系

在ISO9000體系中，質量保證的含義是：為提供足夠的信任表明實體能夠滿足質量要求，且在質量體系中實施并根據需要進行證實的有計劃和 有系統的活動。質量保證是質量管理的重要工具，與質量政策制定、質量戰略、質量控制、質量教育和質量改進等一起組成一個完整的組織質量管理職能，因此，在教學質量管理活動中，建立一個完善的內部教學質量保證體系是十分必要的。參考工業企業的質量保證體系建設，大學教學質量保證體系大致包括教學質量決策體系、教學質量信息管理體系、教學質量評價體系、教學質量診斷體系、教學質量審計體系和教學質量文化體系。通過這些質量功能體系的運行，使教學質量的提高在組織中成為一個必然的活動。

目前，高等院校教育在處于發展階段，科學合理的教學方法與手段是理想教學效果的重要保證。高等院校教學管理策略既有一定的規律可循，又不是一成不變的，只要教師堅持不懈地學習教育科學理論，積極總結經驗，不斷提高綜合教學能力，就能全方位提高管理學教學效果。所以作為高等院校的教育者必須要本著為學生服務的態度，不斷地提高院校的教育管理質量，真正為社會培養出杰出的高素質性專業型人才。

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