問好，從“我”做起

■王怡

文明禮儀是我們中華名族的優良傳統，同時也是社會主義精神文明建設的重要內容之一，作為開展教育第一線的學校來說，更是要重中之重的教育內容，如何讓文明禮儀深入我們每個孩子的心里，讓文明成為習慣，更為一種優秀的性格，作為一名教師，感覺義不容辭，作為文明的第一步，我覺得首先是問好，從“我”做起。

這一陣子，上大班的女兒正在太陽花英語村學習英語。性格內向的她對此事的熱情非同一般。女兒在游戲中的狀態總是很“High”。在家她還要極力模仿著外教尼克老師的腔調講話。每次去學校的路上，我總是會被這樣一個聲音催促著：“快、快、尼克老師在等我啦！”看來，異國的教育風格的確不同凡響阿。作為一名中國老師，我也一直在好奇的觀察著這位外教老師的一舉一動。有很多細節，真的令我感觸頗多。我始終記得這樣一個場景。

偶然在某天早晨，我們去早了。老師還沒有到，教室里只有幾個等待上課的小朋友在玩耍。十分鐘后，門被推開了。隨之而來的是一個高昂熱情的聲音——“Hello——everyone！”。只見一個高大的金發小伙子推門而入，正摘下帽子向大家揮舞著?！癏ello！”“你好”……孩子們也高聲的回應著，有的還跑上前去，和老師來了一個擊掌。

我的心為之深深觸動。老師竟然主動向學生問好！這是讓我們作為老師所吃驚的，因為作為習慣，總是等待著學生喊老師，便覺得那是一種習慣，而尤其讓人贊嘆的是，尼克老師的問候那么真誠，笑容那么燦爛！回顧十年的教學經歷，我好像從來沒有過主動向學生打招呼的經歷。想一下自己每天走進教室的瞬間吧。一站到教室門口，臉就自然陰沉下來了，似乎這才能保持自身的威嚴。在我們中國老師的意識里，主動問候從來只屬于學生。這已經成為了一個學生不容忽視的道德細節。似乎只有學生需要這樣做，而我們自己卻可以置之事外？

我們一直在提倡禮儀教育。我們也經常抱怨，現在的孩子有多難調教。我們承認，存在著諸如“獨生子女”“以自我為中心”之類諸多的客觀原因。但是，有些時候，問題或許也多多少少出在我們教師自己身上。剛開始，我們也會熱情地回禮，很熱情地說聲“你好”?？僧斘覀兞晳T于學生的問好后，我們卻忽略了回應，認為這是學生的應有習慣。或“嗯”一聲敷衍，或匆匆而過眼皮都不抬一下，甚至有時毫無反應，更不要說主動向學生問好了。學生自然而然就疏遠了，感覺老師總是高高在上。我們這些不經意的做法，不僅降低老師在學生心目中的尊嚴和威信，也大大降低了文明禮儀教育的成效，只有互動的禮儀才是良性的、健康的、可發展的！

我們一直在提倡的師生平等相待，可是我們真的做到了嗎？我想，尼克老師的做法不僅僅是表達對孩子禮貌的行為，更是傳達了對孩子的尊重。這樣一個有人格魅力的老師，怎么會不受孩子們的喜愛呢？師生關系怎么會不融洽呢？千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響更好?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果老師言行不一致，要求學生做的而自己不先做，成了“言語上的巨人，行動上的矮子”工作就自然開展不好。所以，我們不能總是等著學生說“老師好”，而要放下自己的架子，學會主動跟學生們打招呼。相信學生會從中找回尊嚴，找回自信。讓他們真正被我們禮貌待人的品格所打動。這比空洞的說教效果好得多阿！

現在，我也正努力改進。一日上班，剛好在校門口遇見了敖天鈺同學。她一臉尷尬，眼神閃爍不定，只能把頭一低，放慢了腳步?！鞍教焘?，早上好！”我主動“出擊”。她驚異地看著我，然后低低地不好意思地說了聲“老師好”。真的很神奇。課間，當我再次在走廊上遇見她的時候，她竟能主動微笑輕聲地向我問好了。

我相信，榜樣的力量是無窮的。言行一致，做好典范，用自己的人格力量感染他們，使我們和我們的學生都成為積極面對生活的文明人吧！