對比分析法在英語教學中的應用

■盧琰

對比分析法是應用在教學中的一種理論，它包括強式對比分析、弱式對比分析。通過對英語教學的六個階段分析得知，對比分析法使教學更容易，更有意義，在英語教學中得到了充分的應用。近年來，隨著改革開放的不斷深入，英語己成為人對外交際的主要工具之一，由此而引起的對英語學習和教學的經(jīng)驗使我在理論和實踐上都深深認識到，加強英語學習和提高英語教學水平迫在眉睫。文章目的即是從教學目的和教學方法兩方面入手，借鑒國外的教學理論，對對比分析法在教學中的運用進行分析。

一、對比分析法(Contrastive Analysis)

對比分析法是應用在教學中的一種理論。它對教師知識結(jié)構(gòu)的深度和廣度提出了相當高的要求。教師在教學過程中，對比分析兩種語言，找出它們的共同點和差異性。這種理論使教學更有意義、更容易，在英語教學中有著不可否認的作用。對比分析法有兩種形式：

1.強式對比分析（Strong CA）。強式對比分析要求教師在教學前，必須熟知自己的教學目的、內(nèi)容、對象，同時還必須具備很強的預測能力，盡力預測學生可能出錯的地方;制作教案時，應有一套計劃;如何講解應作詳細安排。

2.弱式對比分析（Weak CA）。弱式對比分析要求教師在學生出錯后，應仔細分析學生的錯誤。例如:讓學生將一段漢語譯成英語。他們的漢語知識很豐富，并對漢語的句法有一定的了解。翻譯時本應改變漢語句型以符合英語的習慣表達;但是它們極可能一字一句地譯，這種譯文對英語本族者來說不自然，不地道。因此我們應分析學生的錯誤，詳細比較兩種語言的不同表達方法。

二、英語教學可分為五個階段（Level），而對比分析法在這五個階段中得以充分體現(xiàn)

Level one:Transfer

這是英語教學中最初級的階段。英語中的一些表達法在漢語中也存在，其意義及形式完全一樣或相似。

例1:聲音相似，意義一樣。

英語:lace——漢語:蕾絲（leisi）

例2:句型相似。

英語:I hate him

主謂賓

漢語:我 恨 他

主謂賓

在這一階段，教師的主要職責就是樹立起學生學習英語的信心，讓他們了解所有的語言在某一層次上都具有一定的相似度，不要產(chǎn)生老虎吃天無處下爪的感覺。

Level two:Coalescense

英語中兩種或多種表達方式在漢語中變?yōu)橐环N。

英語:man,mankind,human-being——漢語:人類

英語是世界上詞匯量最豐富的語言，漢語都不及英語。要注意在英漢互譯時英語“詞”和漢語“字”的對應關系，更要注意的是在翻譯過程中，近義詞和同義詞翻譯的拿捏。

Level three:Split

當然，也存在這樣一種少數(shù)情況，英語中的一種表達法在漢語中變?yōu)閮煞N或多種。

英語:you——漢語:你你們

英語:uncle——漢語:舅舅叔叔姑父姨父

Level four:Underdifferentiation

英語中某些表達法在漢語中不存在或很少。如，英語中有冠詞、關系代詞、關系副詞，而漢語卻無。另外，英語中大量使用倒裝結(jié)構(gòu)，而漢語中極少，一般都是保持主語+謂語+賓語這種基本句型結(jié)構(gòu)。

英語:Long live our mother land.

謂主

英語:祖國 萬歲。

主 謂

Level five:Overdifferentiation

漢語中的表達法在英語中不存在或極少。

例:漢語是象形文字，通過某些詞的詞形就可想到它所指的事物。如日、人等。而英語詞匯卻無此特點。另外，漢語重意合，行文簡煉，由此而產(chǎn)生了許多四字格的成語，寓意深刻。如:跟蹤追擊、精疲力盡、危在旦夕等等。而英語重形合，雖也有許多成語，但其結(jié)構(gòu)卻沒有定律。如:

at death's door（危在旦夕），

at hand（迫在眉睫），

all systems go（萬事具備），

all worked up over something（憂心忡忡）

這就參雜了英漢兩種不同語言的文化背景問題，所以文化導入已成為英語教學中不可缺少的一部分。教師在課堂教學過程中，除了讓學生了解、掌握語言的結(jié)構(gòu)層次外，還必須掌握語言結(jié)構(gòu)的文化層次，即學生必須明白，英語民族有其特定的歷史背景、文化傳統(tǒng)、社會環(huán)境，因而翻譯中最難解決的問題是翻譯的同化異化的問題，重視翻譯當中的英漢相關聯(lián)以及區(qū)別，在兩種文化當中游刃有余的解決問題。

三、結(jié)語

在英語教學中，無論是語言層、詞匯層、句法層還是語篇層，教師在介紹語言項目時，給學生解釋英漢在某個特定語言點上的差異，對比分析法得以充分的應用，并且在一定程度上能幫助教師更好地搞好教學，避開本族語的干擾，使課堂教學更加生動有趣，減少出錯的可能。通過我的實踐證明，充分利用對比分析理論來實踐課堂教學能調(diào)動學生感知英語，接收英語，學好英語的積極性，深入淺出的講解，切實提高學生英語水平。