淺議音樂素質在舞蹈專業學生中的培養

■楊芳

音樂素質的培養應以樂理知識學習為基礎，以試聽賞析訓練為重點，以樂感體驗為核心，使舞蹈專業學生。

舞蹈形象是由音樂和舞蹈動作共同創造出來的。舞蹈一般以音樂伴奏，依據音樂所提示的情感，用人體的“外在”肢體、身段的律動和眼神及面部表情來藝術地呈現“可視性”的精神生活，透過舞蹈動作，觀眾甚至可以“看”到音樂，使視聽統一，變聽覺為視覺。舞蹈動作的連續、節奏的變化、情緒的表現都賴于音樂。由此可見，作為一名舞蹈專業人員，不僅需要具備良好的身體素質、高超的舞蹈技巧，還需要具備扎實的音樂素質，音樂素質的培養對于舞蹈專業學生十分重要。筆者認為舞蹈專業學生綜合音樂素質的培養必須從這三方面入手。

一、以樂理知識學習為基礎，增進舞蹈語言與音樂節拍之間的聯系

1.理解音樂色彩、體會音樂情感。不同的音程與和弦由于音距的不一樣，其音響效果及色彩也就各異。在音樂曲調中，哪種性質的音程與和弦占主要地位，其所表達的情感與描述的音樂形象就會相應地呈現出來。舞蹈專業學生必須通過音程、和弦等基本樂理知識學習，去理解掌握各調式中不同音樂色彩的性質及運用，才能生動地體會音樂所表達的情感色彩，準確地塑造舞臺藝術形象。

2.把握音樂節拍、體會音樂情感。音樂風格、特點、情緒的形成主要取決于音樂的節拍與節奏。節拍與節奏既是音樂的骨架同時也是舞蹈的骨架。不同拍子體現的音樂風格各異。節奏快慢對于音樂風格的形成也非常重要，有些特殊的節奏因其特殊的韻律特點，可以形成極富特色的音樂。舞蹈專業學生如果能熟練地掌握各種節拍與節奏特點，準確地把握不同節奏節拍本身的風格，就能在舞蹈中找到內心節奏發展的規律，把握舞蹈動力過程中的內在發力點，從而準確地表現音樂本身所蘊含的情緒情感，增強舞蹈的音樂藝術表現力。

二、以試聽賞析訓練為重點，增強自身音樂鑒賞能力

1.訓練讀譜即唱的技能。視聽能力是正確理解和把握音樂節奏和旋律的關鍵。視唱要求音準正確、節奏準確、富有表現力而完整。練耳是聽覺的訓練，通常是對鋼琴上彈奏出來的音進行聽辨，訓練靠聽覺分辨音程、和弦、節奏，能把聽到的音或曲調用五線譜準確記錄下來，更進一步還要能夠聽辨和弦，分析和弦的性質、功能，構唱相應的音程與和弦等等。

其實視唱練耳是了解音樂的基礎課程之一。對舞蹈專業學生而言，良好敏銳的視昕可以準確地把握音樂節奏，捕捉音樂的靈魂，更好地展現舞蹈形體語言。視唱可循序漸進地按照節奏視唱、單聲部旋律視唱、多聲部旋律視唱和帶伴奏的單聲部及多聲部的旋律視唱等內容細分進行。練耳訓練也應該遵循從易到難、由引導到應用的原則，分項進行單音的聽辨，連續單音聽辨，單個音程、和聲音程連接、單個和弦、和弦連接、節奏的聽辨以及旋律聽寫等方面內容的訓練。

2.訓練音樂鑒賞的能力。音樂賞析是音樂鑒賞的—個過程，是學生實現由感性認識階段到理性認識階段的認識飛躍。音樂賞析既受到音樂藝術作品的形象和內容的制約，同時又根據賞析人自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充、完善和拓展。舞蹈專業學生的音樂賞析不同于一般音樂賞析，可作為學生視聽訓練的一項重要內容。在視聽素材的選擇上，一方面應該注意選擇舞蹈音樂進行視聽和賞析教學，如國內外舞劇中的經典音樂片等。這些舞蹈音樂具有突出的個性和鮮明的形象，能準確地概括并深刻地展現音樂的情緒特點及其變化特征。

三、以樂感體驗為核心，增強肢體動作的音樂感染力

樂感是指人對音樂的主觀感知和對音樂藝術美的反應能力。但對于舞蹈專業人員來說，僅對音樂的音準調式、調性旋律、音質節奏的主觀感知是不夠的，還應體現在對音樂感受、音樂體驗、音樂領悟的肢體表達能力上，這就是肢體音樂感覺的再現。鋼琴彈奏尤其是數碼鋼琴彈奏對樂感的體驗和培養十分有利。鋼琴彈奏使彈奏者以一種外顯的動態形式參與到音樂的審美實踐活動中，包含了由“內化”再到“外化”的過程，并使其在“二度刨作”的過程中獲得充分的審美體驗，從而積累起豐富的審美經驗，在傳達和再現音樂的同時也融入了演奏者的創造，是學習者主動激活音樂的過程。舞蹈學生通過鋼琴彈奏能積極主動探視音樂，深人體會并表達鋼琴音樂中旋律、節奏、情緒、結構和發展，同時又可直接或者間接地反應到肢體上，為自身舞蹈動作、節律、情緒、結構的設計提供依據和藝術化審美體驗。

數碼鋼琴也稱為“電鋼琴”，通過數碼技術實現對傳統鋼琴的逼真模仿，具有機械鋼琴的全部功能，還具有獨特的多種音色、存貯記憶、變調、混音、節拍器功能，并可通過MIDI接口實現多聲部的、極富表現力的直接音響效果。因此數碼鋼琴更有助于彈奏者將音樂記憶、音樂想象和音樂形式提升為音樂審美感，繼而通過舞蹈動作設計和肢體語言來藝術地再現音樂魅力和特定的舞美形象。

綜上所述，由于舞蹈與音樂之間可以通過節奏自然結合，音樂配合舞蹈在整個過程中表達情緒，烘托氣氛并塑造形象，且能幫助舞蹈組織動作，音樂與舞蹈不可分割。舞蹈專業學生必須摒棄“技術唯一”的舞蹈藝術觀，努力提高音樂修養，使舞蹈動作和造型通過音樂得以完全表現，同時在舉手投足和旋律起落間，詮釋音樂的內在魅力。

[1]徐福平.樂舞交融相得益彰——從第三屆CCTV電視舞蹈大賽看高校舞蹈教育中對學生音樂素質及審美能力的培養[J].吉林藝術學院學報，2005（4）.

[2]蔡麗紅.淺談高師舞蹈專業學生音樂素質的培養[J].福建論壇,2007（1）.