淺談兒童畫的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)

吳堅(jiān)新 （南平市群眾藝術(shù)館 福建南平 353000）

淺談兒童畫的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)

吳堅(jiān)新 （南平市群眾藝術(shù)館 福建南平 353000）

一、兒童畫的表現(xiàn)形式

1.平面畫法的表現(xiàn)

平面展開的畫法，沒有重疊和縱深感。如把兩個(gè)蘋果縱深重疊排列，在大多數(shù)兒童的畫中常會(huì)表現(xiàn)為：并列的兩個(gè)圓蘋果或者是上下排列的兩個(gè)蘋果。

2.隨心所欲地構(gòu)圖

兒童不會(huì)像成人一樣周密地思考問題，不講究構(gòu)圖法則，而是心里想怎么畫就怎么畫。

3.大膽表現(xiàn)出無形事物

現(xiàn)實(shí)生活中存在著很多可以感覺到、體驗(yàn)到，卻看不見摸不著的無形事物。把無形事物表現(xiàn)出來，對(duì)兒童來說是輕而易舉的事。他們運(yùn)用自己特有的思維方式，大膽地將無形事物有形化地表現(xiàn)出來。

4.畫出透明的事物

面對(duì)事物，我們只能看到事物的表面，除非本來就是透明物。在兒童眼里，所有事物都是透明的，他們可以畫出事物里面知道的或想象出來的東西，如裙子、褲子和里面的腿等。

5.強(qiáng)調(diào)重要部分，任意夸張變形

兒童喜歡某一事物，這事物對(duì)他來說就很重要。在表現(xiàn)的時(shí)候他往往不顧生活情理去強(qiáng)調(diào)，甚至超越生理限度和生活范圍進(jìn)行任意夸張變形。

6.同時(shí)表現(xiàn)不同時(shí)空的事物

通過不斷地認(rèn)識(shí)世界、觀察大自然，兒童印象中的事物越來越豐富。由于兒童思考問題是直覺行動(dòng)式的，不會(huì)拐彎抹角，經(jīng)常把不同時(shí)空的事物表現(xiàn)在同一畫面上。

7.喜歡用擬人手法表現(xiàn)。

兒童是天真爛漫的，在他們眼里，所有事物都是那么美好，他們會(huì)把所有事物當(dāng)作像自己一樣有思想有感情，當(dāng)作自己的小伙伴。小狗小貓叫，認(rèn)為是在和自己說話；花兒在風(fēng)中搖曳，認(rèn)為是在和自己點(diǎn)頭微笑……

二、正確評(píng)價(jià)兒童畫，走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界

1.不能以“像不像”來評(píng)價(jià)兒童畫

許多人經(jīng)常以成人的眼光去欣賞兒童畫，以“像不像”來評(píng)價(jià)兒童畫，畫得比較“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的。

在一些家庭中，有的家長(zhǎng)往往用大人的眼光來審視、評(píng)價(jià)孩子的繪畫作品，對(duì)孩子急于求成，其結(jié)果往往使孩子對(duì)繪畫失去信心；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的畫要求“成人化”，不注意孩子生理和心理上的特點(diǎn)，要求孩子畫得絕對(duì)“準(zhǔn)”。我們不懷疑家長(zhǎng)的責(zé)任心，但也希望家長(zhǎng)尊重孩子的情感，給孩子自由想象的空間。千萬不要用成人畫的框框去約束他、誤導(dǎo)他，使其作品充滿了“成人味”，這樣會(huì)在無形中扼殺了兒童的創(chuàng)造天賦和自由發(fā)揮表現(xiàn)自己情感的積極性。

2.不能以“合理不合理”評(píng)價(jià)兒童畫

“合理不合理”是指兒童畫中的事物是否符合客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律。兒童由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現(xiàn)實(shí)并不相符。他們會(huì)把人的頭畫得很大，手卻畫的很?。粫?huì)把人畫得比房子還高……如果要找出兒童畫中不合理的地方，幾乎隨處都有。于是大人們“熱心”地為兒童尋找畫中的錯(cuò)誤，用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)深入淺出地解釋什么是合理的、什么是不合理的，直到兒童的畫符合自己的意愿。

兒童繪畫有一個(gè)心理發(fā)生過程和規(guī)律，畫面是與他的心理發(fā)展和繪畫能力相符合的。兒童畫應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象。如果家長(zhǎng)常常用成人的想法和標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判兒童畫，要孩子照大人的想法畫，就會(huì)限制了兒童的自由想象空間，使兒童對(duì)畫畫產(chǎn)生畏縮情緒和厭煩情緒。

3.對(duì)兒童畫作品多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

許多孩子特別是4、5歲的兒童，每當(dāng)他畫完一幅畫時(shí)，總是很興奮地拿給家長(zhǎng)和老師看，希望得到大人的肯定和贊賞，這時(shí)，作為教師和家長(zhǎng)首先應(yīng)該充分肯定孩子的成績(jī)，表示你很欣賞他們的作品，千萬不要打擊他們，兒童需要的是你們的鼓勵(lì)和贊賞。如果你走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童的世界里無所不能、無奇不有。他們可以讓魚兒在天上飛，鳥兒在水里游。也可以是紅色的天，黑色的?！瓕?duì)兒童畫作品的評(píng)價(jià)，要依據(jù)每個(gè)兒童每個(gè)階段的心理發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)兒童隨意展示自己的個(gè)性，從而幫助他們樹立對(duì)兒童畫創(chuàng)作的興趣和自信心，體味創(chuàng)新的樂趣。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重孩子的選擇，尊重孩子的情感，只有當(dāng)你用欣賞的眼光來迎接他們時(shí)，繪畫才能真正變成一件使他們開心、快樂的事。充分尊重孩子們獨(dú)立創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谟淇斓睦L畫活動(dòng)中樹立自信心，從而大膽進(jìn)行表現(xiàn)，這樣他們畫出來的畫就有生動(dòng)活潑的情趣。

三、兒童繪畫是對(duì)兒童進(jìn)行早期智力開發(fā)的重要手段

繪畫在眼、腦、手高度默契的操作過程中對(duì)于兒童的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、記憶能力都會(huì)有增強(qiáng)的作用，因而兒童畫成為廣大家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子進(jìn)行早期智力開發(fā)的重要手段，

人類因?yàn)橛辛藟?mèng)想，才能源源不斷地創(chuàng)造。兒童是編織美夢(mèng)的高手，在他們的夢(mèng)鄉(xiāng)中，充滿著奇幻、迷離，甚至妄想。他們用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言來創(chuàng)作，在畫畫過程中自覺或不自覺地表達(dá)自己的感受，往往會(huì)收到出其不意的效果。有的兒童畫作品看上去不可思議，卻耐人尋味，成人在欣賞他們的作品時(shí)要能夠讀懂他們的語言。

對(duì)兒童繪畫的評(píng)價(jià)，不是以像不像來衡量，主要是要看他是否能發(fā)揮想象，創(chuàng)造美的形象。因而兒童涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個(gè)形象，對(duì)他們來說，都是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)兒童的這種創(chuàng)造。每個(gè)孩子都具備創(chuàng)造力。我國(guó)創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。凡是孩子原先不會(huì)的，而現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒有想到的，而孩子想到的，就是一種創(chuàng)造；凡是在別人的基礎(chǔ)上做得更好的，就是創(chuàng)造。

心理學(xué)家告訴我們：人的一生中，兒童時(shí)代是最富有想象力的。在他們的眼中世界都是神奇的：花草樹木會(huì)跳舞、地球會(huì)流眼淚，小動(dòng)物會(huì)說話……尊重孩子的想象力，理解和認(rèn)同他們天馬行空的想象，因?yàn)檫@些可貴而豐富的想象力往往比知識(shí)更重要。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”所以從日常生活中去啟發(fā)兒童的想象力，發(fā)揮兒童的表現(xiàn)力，使兒童多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣。只有這樣，作品中才能顯現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造。

在要求兒童創(chuàng)作兒童畫時(shí)，要挑選貼近兒童生活、兒童樂意接受的題材和主題。對(duì)于創(chuàng)作主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等，不要有過高的要求，要避免使兒童產(chǎn)生高不可攀的懼怕感。要鼓勵(lì)兒童大膽去畫，讓兒童在輕松愉快的心態(tài)下，有勇氣和信心去自由地表達(dá)自己的感情。只有鼓勵(lì)兒童將心中所想的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和自我理解表達(dá)出來，將繪畫過程當(dāng)作游戲來完成，他們才會(huì)對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高他們的創(chuàng)造能力、思維能力和表達(dá)能力，更重要的是克服了他們的依賴性，培養(yǎng)了他們積極向上的自信心。