試論鋼琴彈奏中聽覺能力的作用

陳寶久 劉紀秋 (遼寧省朝陽師范高等專科學校 遼寧朝陽 122000)

試論鋼琴彈奏中聽覺能力的作用

陳寶久 劉紀秋 (遼寧省朝陽師范高等?？茖W校 遼寧朝陽 122000)

音樂是聲音的藝術，而聲音只有靠聽覺才能得以感受，因此，音樂也是聽覺的藝術。對于從事聲樂、器樂表演、教學和學習而言，音樂又是一門表演藝術。本文結合鋼琴曲《云雀》的教學與藝術實踐，從聽覺的模仿能力、聽覺的審美能力、聽覺的想象能力等三個方面研究其在鋼琴教學與演奏不同層次和不同階段中的作用，以說明重視聽覺能力的培養與運用的實際意義。

模仿；審美；想象

音樂的內容是在掌握一定技術和具有一定文化藝術修養的演奏者在理解作品的基礎上，通過反復練習，再用合理的聲音完整準確的表現出來出來的。從而獲得完整的藝術效果、教學效果或學習效果。在鋼琴彈奏中，如何獲得正確、優美的聲音，并通過對各種聲音的掌握和控制來準確在表現音樂內容，是鋼琴教學與演奏的重要課題。

一、聽覺的模范能力

聽覺的模仿能力，是指在鋼琴學習和練習的初級階段，能夠通過聽覺對某種聲音的記憶去準確模范的能力。這種模范是教學的重要手段之一，它直觀、形象的特點可以使學習者盡快進入狀態。既有學生對教師的模仿也有教師對學生的模仿，以指出不良的聲音問題與錯誤的彈奏方法等。也可包括對演奏家的模仿內容等。在教學這一環節中，師生能夠更主動地加強對聽覺模仿能力的重視和應用，就會準確感受和把握各種聲音的彈奏感覺，把握各種彈奏方法與所發出的各種聲音的關系，以便盡快形成和建立正確的聲音概念。因此要注意聽覺的準確程度。

對聲音模仿的準確程度。首先來自聽覺的準確程度。如俄國作曲家巴拉基列夫改編的《云雀》是俄國作曲家格林卡的一首同名歌曲，引子由兩種素材構成:第一種是出自主題前兩小節的音調，樂譜標出的要求是行板，近乎朗誦，即用歌劇朗誦調的風格演奏節奏比較自由；對聲音的要求是深情歌唱，節奏拉開，既要彈得寬厚歌唱，又要彈得積極流動，使彈奏者能清楚地聽到每個音的余音；學生要彈奏出這種聲音，首先要在學習了彈奏要領后仔細聆聽教師的彈奏，然后由學生模仿，在模仿過程中反復調整、體會直至正確為止。在普通鋼琴上通常用右手力度的控制，即有分寸而敏捷的動作來達到上述要求。另外還要求這兩小節中左手琴音的彈奏要如蜻蜓點水一般與高音區婉轉的歌聲相呼應。

二、聽覺的審美能力

聲音美的觀念是帶有美學特征的，即對美的標準與概念上的確認。而對于聽覺而言，則是對想象中的聲音的聲音尋找、追求和發現，這就需要聽覺的敏銳。正如亨利?涅高茲《論鋼琴演奏藝術》一書中所說：“聽覺越是遲鈍，聲音也就越呆板?！币虼税l展聽覺的敏銳程度是提高聽覺審美能力的前提。而聽覺審美能力的提高又反會過來指導鋼琴演奏，從而大大豐富和和提高音色的表現力。在鋼琴訓練中逐步使自己養成仔細聆聽、認真分析、反復琢磨、不斷探索的習慣，是形成聽覺審美能力并使其發展的必由之路。同時聽覺審美能力的發展也給技術發展帶來動力。既聽覺審美能力的提高會帶來技術上的精雕細刻，而技術上大的提高又使音色更加完美。

第55—58小節是全曲的尾聲，歌唱主題在平穩安靜的背景上表現了黃昏時分的安靜與溫馨，旋律再次唱出主題表現了對美好生活的向往與歌唱，同時又與前奏形成呼應。演奏 要求是稍稍有些激動地。樂曲在不同音區通過單音、八度、顫音、和弦、琶音組織與旋律，為彈奏者提供了可以通過不同觸鍵與彈奏方法獲得色彩變化豐富表現力的多種可能。如果上述理解不能通過觸鍵實現聽覺的想象，也就無法談及技巧的高下了。因此聽覺審美能力與彈奏技巧相輔相成、相互促進,只有在這一過程中，作品的藝術特色才能夠越來越多地顯現出來。

三、聽覺的想象能力

聽覺的想象能力是指在鋼琴彈奏中，充分發揮聽覺大的想象力去探索和創造各種聲音形象，去表現音樂內容的能力。有了這種能力就會使鋼琴彈奏充滿創造性與想象力。我國鋼琴家李琪芳講學時曾說過：“對聲音的想象要 像畫家對色彩的想象那樣?！痹趯W習過程中，只有不斷地否定自己，才能逐步建立更藝術特色和表現力的聲音。無論古曲還是現代鋼琴的不同作曲家、流派及每個演奏家的不同特點無不包括聲音的特點與個性。

綜上所述，聽覺的能力在鋼琴彈奏中大的作用是十分重要和不可缺少的。如果不注意這些能力的培養與運用，就會阻礙鋼琴技術的學習與掌握，以及音樂內容的表現與整體水平的持續發展與提高。本文通過《云雀》的練習、教學與演奏的經驗與體會，來說明聽覺各種能力的重要，其目的是喚起同行特別是學生對聽覺的重視。培養與運用。當然在論述這一觀點時，并不排斥和降低其他方面的作用，然而恰恰相反，只有充分利用聽覺的作用，才能更好地完成鋼琴教學、練習與演奏的全過程。