詩(shī)詞朗誦與配樂(lè)

金中

詩(shī)詞朗誦與配樂(lè)

金中

詩(shī)詞朗誦活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于在當(dāng)代推廣詩(shī)詞文化，提升社會(huì)對(duì)于詩(shī)詞的關(guān)注具有重要作用。近年來(lái)我開(kāi)始致力于在中日兩國(guó)從事詩(shī)詞的朗誦活動(dòng)。以唐詩(shī)為主的中國(guó)古典詩(shī)在日本稱之為“漢詩(shī)”，擁有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。不過(guò)千百年來(lái)日本人主要是通過(guò)日語(yǔ)訓(xùn)讀來(lái)理解漢詩(shī)，未能對(duì)漢詩(shī)在漢語(yǔ)原文中的優(yōu)美音韻獲得直接感受。我決定通過(guò)漢語(yǔ)朗誦，讓日本人直觀地感受漢詩(shī)的魅力，并希望把“詩(shī)詞朗誦”發(fā)展成為一門獨(dú)立的現(xiàn)代表演藝術(shù)。

2007年應(yīng)日本東京都日中友好協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，我兩度赴日本從事唐詩(shī)朗誦的演出活動(dòng)，對(duì)詩(shī)詞朗誦與民樂(lè)的配合問(wèn)題進(jìn)行了探索。

為紀(jì)念中日邦交正常化35周年，東京都日中友好協(xié)會(huì)于2007年3月9日舉辦了“日中友好陽(yáng)春音樂(lè)會(huì)”，由東京都日中友好協(xié)會(huì)同中國(guó)民族器樂(lè)學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)近一年的磋商醞釀而達(dá)成。表演者陣容可觀，有多位來(lái)自中日兩國(guó)的古琴演奏家和歌唱家。在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，我的唐詩(shī)朗誦可以說(shuō)是內(nèi)容較為特殊的節(jié)目。

我選擇了孟浩然《春曉》、王維《送元二使安西》、李白《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、張繼《楓橋夜泊》、杜牧《江南春》和杜甫《春望》這七首唐詩(shī)來(lái)朗誦，內(nèi)容主要與春天相關(guān)，均為日本漢詩(shī)愛(ài)好者所熟知的作品。朗誦時(shí)間共約12分鐘，除最后的律詩(shī)《春望》外，前六首絕句分別朗誦兩遍。

為了便于日本觀眾理解，我的詩(shī)詞朗誦一直配以日文解說(shuō)。專業(yè)播音員仁木恭子女士在我的個(gè)人朗誦會(huì)上一直擔(dān)任主持，并作為“朗誦助手”登場(chǎng)。每首唐詩(shī)在我用中文朗誦之前，先由仁木女士朗讀其相應(yīng)的日語(yǔ)訓(xùn)讀。

“日中友好陽(yáng)春音樂(lè)會(huì)”的會(huì)場(chǎng)位于東京文京區(qū)公民中心會(huì)館。以往受條件所限，我的詩(shī)詞朗誦采用播放中國(guó)民樂(lè)CD的方式伴奏，本次音樂(lè)會(huì)則安排專人的器樂(lè)伴奏，3月9日上午開(kāi)始了緊鑼密鼓的排練。原計(jì)劃只由中國(guó)古琴學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊青先生單獨(dú)為我伴奏，但在聽(tīng)過(guò)我的朗誦排練后，日本古琴演奏名家坂陽(yáng)進(jìn)一先生表示他也愿意參加。我的詩(shī)詞朗誦首次獲得現(xiàn)場(chǎng)伴奏，即由中日兩國(guó)的一級(jí)演奏家聯(lián)袂進(jìn)行，殊覺(jué)榮幸。

經(jīng)過(guò)商定，朗誦的前四首《春曉》、《送元二使安西》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，演奏樂(lè)曲《春江花月夜》，由楊青先生彈奏琵琶，坂田先生吹簫；后三首《楓橋夜泊》、《江南春》、《春望》，演奏樂(lè)曲《平沙落雁》，由楊青先生彈奏古琴，坂田先生仍然吹簫。排練時(shí)，當(dāng)坂田先生發(fā)出一個(gè)音響的瞬間，楊青先生隨即奏出其合音，二人節(jié)奏一致、配合默契。我從中深感中日古典音樂(lè)在底蘊(yùn)上的一脈相通。

這次音樂(lè)會(huì)竟然出現(xiàn)了一票難求的盛況，不少人因?yàn)槿雸?chǎng)券售罄而深感遺憾。觀眾早早地排起了長(zhǎng)隊(duì)，能容納近四百人的禮堂座無(wú)虛席。

演出晚上7點(diǎn)正式開(kāi)始，上半場(chǎng)主要是古樂(lè)演奏，下半場(chǎng)為歌曲演唱。我的詩(shī)詞朗誦是上半場(chǎng)的壓軸節(jié)目。我步入舞臺(tái)中央，在中日兩位民樂(lè)演奏家的伴奏聲中，與仁木恭子女士的日語(yǔ)朗讀相配合背誦表演了唐詩(shī)。

日本最大的華文報(bào)紙《中文導(dǎo)報(bào)》3月15號(hào)對(duì)本次音樂(lè)會(huì)作了專題報(bào)導(dǎo)，關(guān)于朗誦部分的介紹如下：“14歲便考入西安交通大學(xué)的原東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)大學(xué)院留學(xué)生，現(xiàn)西安交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師金中專程來(lái)日，為現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓朗誦了《春曉》、《早發(fā)白帝城》等膾炙人口的唐詩(shī)。金中抑揚(yáng)頓挫的深情演繹，千滋百味，蕩氣回腸，千年中華古詩(shī)精髓撼動(dòng)著聆聽(tīng)者的心弦”。(記者孫盈)

同年11月20日，我再次于東京參加了“日本與中國(guó)·音樂(lè)之夜”音樂(lè)會(huì)的演出。該音樂(lè)會(huì)由東京都日中友好協(xié)會(huì)自1985年起每年秋季舉辦，旨在通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)中日兩國(guó)的文化交流，該協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)松井幸雄先生二十多年來(lái)策劃了每屆晚會(huì)。2007年的音樂(lè)會(huì)已是第23屆，其副標(biāo)題為“寄予晚秋的弦樂(lè)與漢詩(shī)的音調(diào)”。會(huì)場(chǎng)設(shè)于東京豐島區(qū)“自由學(xué)園·明日館”禮堂。明日館始建于1921年，整體建筑古樸典雅，現(xiàn)己被認(rèn)定為日本的重要文物。

音樂(lè)會(huì)由三部分構(gòu)成：第一部和第三部由小提琴演奏家?jiàn)W田雅代領(lǐng)銜的“麥茨合奏隊(duì)”演奏西洋古典音樂(lè)和日本抒情歌曲。我的朗誦為音樂(lè)會(huì)的第二部，共約7分鐘。為了同晚秋時(shí)節(jié)相配合，我選擇了李白的《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《子夜吳歌》和杜甫的《登高》及張繼的《楓橋夜泊》這五首詩(shī)。

此次朗誦由琵琶演奏家王曉東先生擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏。王曉東先生出身于琵琶世家，在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院主修琵琶演奏之后赴日，于東京藝術(shù)大學(xué)研究生院繼續(xù)從事琵琶的研究。是在日本為數(shù)不多的中國(guó)專業(yè)琵琶演奏家之一。我同王曉東先生的排練從當(dāng)天中午開(kāi)始。經(jīng)過(guò)配合，王曉東先生選用樂(lè)曲瀛州古調(diào)《月兒高》伴奏《靜夜思》，王曉東先生改編的巴山民謠伴奏《峨眉山月歌》，樂(lè)曲《塞上曲》伴奏《子夜吳歌》，王曉東先生自作的琵琶樂(lè)曲伴奏《登高》和《楓橋夜泊》。同樣由仁木恭子女士擔(dān)任“朗誦助手”。除律詩(shī)《登高》之外，其他絕句作品均連續(xù)朗誦兩遍。

演出從晚上7點(diǎn)開(kāi)始。上下雙層、能容納兩百多名觀眾的“明日館”禮堂座無(wú)虛席。在清冽的琵琶伴奏聲中，我全身心地投入朗誦。與3月份的音樂(lè)會(huì)同樣，把這看作是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)詩(shī)詞文化的珍貴時(shí)刻。朗誦《登高》時(shí)我注入渾身力量，表達(dá)沉郁悲懷的情感，朗誦《楓橋夜泊》時(shí)則調(diào)整到悠揚(yáng)寧?kù)o的聲調(diào)。通過(guò)這樣的反差，讓不懂漢語(yǔ)的日本觀眾從朗誦的氛圍中體會(huì)作品的各自神韻。

日文報(bào)刊《日本與中國(guó)》(東京版)2008年1月1號(hào)刊登了這次音樂(lè)會(huì)的報(bào)導(dǎo)，關(guān)于朗誦部分的介紹如下：“第二部分是西安交通大學(xué)副教授金中先生的漢詩(shī)五首。以王曉東先生的琵琶伴奏為背景聆聽(tīng)的漢詩(shī)，讓人一時(shí)置身于中國(guó)雄大的氣氛中。《楓橋夜泊》結(jié)束后響起了巨大的拍手聲及‘好!’‘再來(lái)一首’的呼聲。”

2007年的兩次音樂(lè)會(huì)，我與中日兩國(guó)不同領(lǐng)域的音樂(lè)藝術(shù)家同臺(tái)演出。“朗誦”作為與器樂(lè)演奏、歌唱相并列的一項(xiàng)節(jié)目，獲得了觀眾的好評(píng)。特別是得到民樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)伴奏，極大提高了詩(shī)詞朗誦的演出效果，在我的朗誦經(jīng)歷中是一次新的飛躍。

對(duì)于發(fā)展詩(shī)詞朗誦藝術(shù)，其音樂(lè)伴奏是一個(gè)重要課題。這兩次音樂(lè)會(huì)均以現(xiàn)成的樂(lè)曲進(jìn)行了伴奏。今后有待與音樂(lè)家合作，根據(jù)詩(shī)詞作品的體裁、篇幅、感情內(nèi)涵等因素創(chuàng)作出專門用于其朗誦伴奏的樂(lè)曲。這將進(jìn)一步提升詩(shī)詞朗誦的綜合效果。

（作者系西安交通大學(xué)教授、詩(shī)人）