高師聲樂教學(xué)的幾點建議

□孫和安

幾年來，高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)跟隨著音樂專業(yè)院校傳統(tǒng)的“師帶徒”式的“一對一”教學(xué)模式。通過多年的實踐說明這樣教學(xué)出來的學(xué)生不能適合中小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)。早在八十年代初，根據(jù)國家教委頒布的《高師音樂教學(xué)大綱草案》規(guī)定：聲樂教學(xué)采用個別課、集體課、小組課和大班課相結(jié)合的形式，特別是近來高師教師已滿足不了實際需求。為此，要擴招高師學(xué)生，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組課這一授課形式，以多方面彌補“個別課”的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進教學(xué)改革和發(fā)展。國內(nèi)許多音樂教育家對這一多樣化教學(xué)模式進行研究討論，對聲樂小組課教學(xué)優(yōu)勢達成共識，作為高師音教專業(yè)的主干課程的聲樂教學(xué)要求采取教育部頒布的《中小學(xué)音樂課程標準》為指南，因人施教，應(yīng)對社會發(fā)展和需求。

一、培養(yǎng)合格的高師隊伍。就是我們高師聲樂教學(xué)的規(guī)則和目標，就是要培養(yǎng)我國未來的中小學(xué)音樂教師這個目標，系統(tǒng)的實施是“個別課”聲樂教學(xué)形式遠不能勝任的。也不是通過集體課、大班課講講就能獲得。它是需要一定形式和時間的。理論與實踐相結(jié)合，才能獲得的“小組課”在這里起到重要角色。

二、從教學(xué)內(nèi)容上看。其一，從學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)聲狀態(tài)、語言的訓(xùn)練。其二，對聲樂觀念的討論。其三，將中小學(xué)歌唱教學(xué)內(nèi)容納入聲樂小組課進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其四，對古今中外不同風(fēng)格歌曲的理解和處理。其五，在以上教學(xué)內(nèi)容中有意識滲入聲樂課教學(xué)方法訓(xùn)練。教學(xué)組織能力及歌曲伴奏自彈自唱等能力的培養(yǎng)。

三、從小組課的授課形式看。通常是在一定時間內(nèi)對幾個至幾個學(xué)生小組課教學(xué)。按嗓音的條件演唱程度分組授課，要采用集體講授及個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要有共性。從易到難，循序漸進。小組課的教學(xué)形式：調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，在對學(xué)生個別授課時學(xué)生個性得到充分發(fā)揮，同時，在歌唱技巧上也容易得到提高。

當然，我們采用小組課的教學(xué)內(nèi)容形式多樣化豐富多彩，教學(xué)進度安排。一年級：1、學(xué)生歌唱姿勢要正確，狀態(tài)積極，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，領(lǐng)會氣息流通對聲音的支持。3、加強歌唱聽覺的訓(xùn)練，逐步樹立正確的聲音概念，使學(xué)生逐漸區(qū)分發(fā)音正誤的能力。4、重點中聲區(qū)的訓(xùn)練，以自然區(qū)為基礎(chǔ)，發(fā)音流暢，吐字準確清楚。5、培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌唱的能力，通暢地演唱本年級基礎(chǔ)教材8——10首。二年級：1、講述聲樂基本原理知識，及青少年發(fā)聲特點，變聲期嗓音訓(xùn)練的有關(guān)知識。2、合唱訓(xùn)練知識。要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法進行歌唱，加強合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，做到基本統(tǒng)一。3、學(xué)生說好普通話，語言清晰，字正腔圓。聲音流暢連貫、圓潤。4、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，力求完整表達歌曲感情。在本學(xué)年度每個學(xué)生可學(xué)習(xí)8——10首中外合唱重唱和少年兒童的歌曲，其中2——4首有一定程度的獨唱歌曲，為三、四年級的考試做好準備。

四、從教學(xué)手段和方法上看，小組課的教學(xué)方法與手段概括起來有示范法、觀察法、比較法、講授法、實踐法、練習(xí)法等。在小組課上集體講授發(fā)聲基礎(chǔ)知識原理，聲樂作品的相關(guān)知識和風(fēng)格把握。歌唱理論及聲樂教學(xué)方法。有效利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)中外名家演唱現(xiàn)場實況進行學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間相互交流觀賞評論，學(xué)生的演唱等。幫助學(xué)生提高分析判斷聲樂，音響和歌唱感覺的能力，教師在實踐中“引導(dǎo)”和“輔助”學(xué)生獲得某種知識和技能，學(xué)生在獲得某種能力。同時，還要反思我是如何掌握這種技能的。在實踐中觀察體驗教師是如何教其他的學(xué)生，通過模擬教學(xué)讓學(xué)生“轉(zhuǎn)換角色”，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生具備教師的素質(zhì)，和一定的教學(xué)能力。

五、從評價標準與方式上看。小組考核的評價方式為：所有聲樂課代課教師用百分制給出成績，給學(xué)生一個全面合理的評價。畢竟聲樂是一門技能性很強的綜合藝術(shù)影響聲樂水平高低的因素很多。聲樂基礎(chǔ)技能技巧、歌唱語言、風(fēng)格的把握。情感的流露，藝術(shù)的表現(xiàn)，以及歌唱者心理素質(zhì)和身體狀況等等。老師在給學(xué)生成績時應(yīng)該綜合評價，使學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)勢，不足和努力方向，每學(xué)期的藝術(shù)實踐，以學(xué)分的形式納入教學(xué)實踐，以此培養(yǎng)歌唱者的心理素質(zhì)。加強教學(xué)成績展示和多種能力的體驗，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在高師聲樂教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)以致用、學(xué)有所用、學(xué)以適用，有重點有針對地教學(xué)，學(xué)教結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、以實踐為基礎(chǔ)，以教學(xué)理論為依據(jù)。可以說，小組課體現(xiàn)了高師教學(xué)的示范性——即有高超的演繹聲樂作品的演唱技能又有說學(xué)彈唱相結(jié)合的教學(xué)技能，為培養(yǎng)符合中小學(xué)新的《音樂課程標準》要求的合格聲樂教師提供了良好的保障為我們教師隊伍壯大打下了堅實的基礎(chǔ)。