鋼琴教學中音樂素質的表現

□祝惠玲

鋼琴教學中音樂素質的表現

□祝惠玲

素質教育是當前我國教育改革的中心，也是整個教育的生命與靈魂，鋼琴教學亦如此。本文以音樂感知力、音樂情感力、音樂想象力為三大理論層面，對鋼琴教學中音樂素質的表現這一重要命題，進行了研究探討。

鋼琴 教學 感知 情感 想象

在我國進行的教育改革，其核心是實現由應試教育向素質教育的偉大轉變，各類各專業教育皆如此，鋼琴教育亦應如此。

素質，指素養，在心理學上指人的神經系統和感覺器官上的先天的特點。而素質教育的“素質”，則指后天的學識與能力的綜合體。所謂“素質教育”，是以提高人的素質為根本宗旨的教育，在教育的各個環節中，全面實現德育、智育、體育、美育，著重培養學生的創新精神和實踐能力。

因此，鋼琴教學的素質教育，自然以對學生音樂能力的培養為中心。具體而言，鋼琴教學中音樂素質的表現，可以分解為以下三大層面予以詳細解析——

一、音樂感知力

音樂感知力是鋼琴教學中學生音樂能力中的首要能力，也是基本能力與基礎能力。

音樂感知力簡稱為“樂感”，即對音樂藝術的感覺能力與知覺能力的一種綜合能力。“感覺是指客觀事物直接作用于人的感覺器官，在人腦中所產生的對事物個別屬性的反映，感覺是一切認識活動的基礎，也是審美感受的心理基礎。”①“所謂知覺，則是在感覺的基礎上對事物的綜合的、整體性的把握。知覺具有整體性、選擇性、理解性和恒常性等基本特征，它是一種更加積極主動的心理活動。”②感覺與知覺合稱為感知，感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入，在音樂活動中，二者常常交織在一起，共同音樂的感知力。

鋼琴教學中對學生音樂感知力的培養，重點是如馬克思所講的“感受音樂的耳朵”，也就是對音樂的聽辨力。因為鋼琴音樂同所有的音樂一樣，都是聽覺藝術、聲音藝術，所以對聲音聽辨力的精準、快速、敏捷、全面、深刻，乃是鋼琴學生所必備的基本功——基礎能力。鋼琴課中的《視唱練耳》中的“練耳”，正是實現這種音樂感知力的素質教育的有效手段之一。

二、音樂情感力

音樂情感力也是鋼琴教學中學生音樂能力的重要能力之一，是素質教育中的應有之義。

情感是人對客觀現實的一種特殊的反應形式，是對客觀事物是否符合人的需要的一種復雜的心理反應，是主體對待客體的一種態度。“情感就其內容而言是極其多樣的……換句話說，人的情感的根源在于極其多樣的自然和文化的需要。凡是能滿足已激起的需要或能促進這種需要得到滿足的事物，便引起積極的情緒狀態，從而作為穩定的情感而鞏固下來。凡是不能滿足這種需要或是可能妨礙這種需要得到滿足的事物，便引起消極的情緒狀態，從而也同樣作為情感而鞏固下來。”③

鋼琴音樂同所有的音樂一樣，都是抒情的藝術，情感是鋼琴曲的必要因素，這正如匈牙利鋼琴家李斯特所說：“……音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的口氣，它是生命的血管中流通著的血液。感情在音樂中獨立存在，放射光芒。”④鋼琴演奏作為一種藝術創造工程，實際上就是一個情感傳遞與感染的過程：演奏者首先通過自身的情感體驗，把作曲家表現在作品中的情感化為自己的情感，再通過“以情帶聲，聲情并茂”的演奏，把這種情感傳達給聽眾，引起聽眾的情感共鳴，最終收到“以情動情”的審美效果。

因此，培養學生的音樂情感力，便成為鋼琴素質教育中的重要內容之一。這種情感力，包括學生的情感體驗力與情感表現力兩大方面，二者互促并進，相輔相成。

三、音樂想象力

音樂想象力同樣是鋼琴教學中學生音樂能力的重要能力之一，是素質教育的重要構成因素。想象力是包括鋼琴在內的所有藝術創造活動的一個必要因素，“想象，或想象力，也像思維一樣，屬于高級認識過程，其中明顯地表露出人所特有的活動性質。如果沒有想象出勞動的已成結果，就不能著手進行工作。人類勞動與動物本能行為的根本區別在于借助想象力產生預期結果的表象。任何勞動過程必然包括想象。它更是藝術、設計、科學、文學、音樂以及任何創造性活動的一個必要方面。”⑤心理學還把想象分為再造想象與創造想象兩種：前者是根據語言的描述或圖形、音響的示意，在頭腦中再造出新形象的過程；后者則是不依據現成的描述而獨立地創造出新形象的過程。鋼琴演奏，要求學生必須具有音樂想象力，想象出音樂作品中的音樂形象、音樂意境、音樂狀貌等等，然后才能運用各種演奏技巧予以表現。

綜上所述，可見音樂感知力、音樂情感力、音樂想象力是鋼琴教學中音樂素質表現的“三大動力”，三者密切結合，缺一不可。

1、彭吉象著.藝術學概論[M].北京：高等教育出版社2002.P365.

2、彭吉象著.藝術學概論[M].北京：高等教育出版社2002.P365.

3、[蘇]彼得羅夫斯基主編.普通心理學[M].北京：人民教育出版社1981.P398.

4、轉引自汪流等編.藝術特征論[M].北京：文化藝術出版社.1984..P264.

5、[蘇]彼得羅夫斯基主編.普通心理學[M].北京：人民教育出版社1981.P373.

作者單位：黑龍江藝術職業學院

（2009年黑龍江省藝術科學規劃課題立項結題論文；結題號：09B021）

責任編輯 王一亮