鋼琴教學實踐對學生能力的培養

□王天穎

實踐法(實習法)是將已學習、掌握的鋼琴知識與技能，通過表演實踐、伴奏實踐、教學實習等實踐活動進行總結、檢驗、運用的教學方法。對于學習鋼琴演奏和音樂教育的學生來說，不斷的實踐、實習是訓練提高心理素質的有效途徑。通過學生經常的實踐、實習可以及時了解學生學習的演奏水平并可以使教師的教學得到及時反饋，及時發現教學中存在的問題，促進教學。

一、構建實踐教學體系在“教”中創新

1、鋼琴實踐教學是一種技能性很強的藝術教學，是音樂學科與教學藝術結合最密切的科學，同時也是音樂人才培養目標的重要環節。我國社會和經濟的發展要求人才培養出的學生不僅要具備一定的理論知識，更重要的是要具備相應的音樂專業技能和文化素養，使他們都成為綜合型、應用型人才，這就要通過實踐教學去解決、提高、實現。我國的高師院校鋼琴教學基本上是沿襲音樂學院鋼琴教學模式，在辦學思想、課程建設、教學內容、教學形式等方面存在著不同程度偏離基礎教育的現象，使教學過程往往成為純粹的技能訓練。所以，只有加強實踐教學，樹立正確的教育觀念，改革教學方法和教學手段，進行創新性教學，才能培養學生的創新能力，使學生達到培養目標的要求。

2、實踐教學是教學計劃的重要組成部分，完成理論與技能教學只是達到專業設置和課程培養預期目標的一部分，而實踐教學能否貫徹落實，關系到專業和課程設置的目標能否實現，關系到人才培養的目標能否實現。

3、實踐教學體系是保證教學質量的重要方面，學校的聲譽、發展都離不開教學質量，學生只有具備了較高的專業技能和實踐能力，才能在社會上“下得去、留得住、用得上、干得好”，成為實用型人才。這就要求我們的老師必須正確認識實踐教學的地位和作用，擺正理論、技能知識與實踐能力培養的關系，重視和加強實踐教學的管理和指導，積極探索鋼琴實踐教學的方法，提高教學質量，構建適合開放教育特色的實踐教學體系。

二、在實踐的基礎上提供學生鋼琴表演能力

1、注重實踐性對學生鋼琴表演能力的培養

鋼琴教學從技能這一層面來說，是一種眼、耳、手、腳、心同時協調的訓練，具有很高的技巧性，而這種技能技巧的習得需要具體而系統的實踐活動和經驗探索，一般理論教學中所使用的教學原則、方式、方法都不適用于鋼琴教學。鋼琴彈奏能力的獲得不只依賴于學習者對教師理論講解的領會，更重要的還依賴于學習者的實踐活動和經驗積累。因此，鋼琴教學中應該從學習者的音樂經驗出發，引導學習者按照技能訓練的步驟有計劃、有目的、有針對性地進行系統訓練，有意識地形成學習者視奏、鍵盤空間感覺、觸鍵感覺、音色控制、力度控制以及音樂審美等各方面的經驗，以利于學習者在實踐與經驗的基礎上逐步提高其能力，形成穩定的鋼琴表現能力。

2、理論與實踐相結合原則

鋼琴教學實踐性與經驗性的特征規定了在具體教學中必須注意理論和實踐的緊密結合。一方面，正確的練習方法與彈奏技能不能脫離開理論的指導，科學、系統的理論是達到教學目標和教學要求的保證：另一方面，要在實踐中消化與領會理論知識，掌握彈奏技巧；再者，在教學的過程中，在講解不同時期、不同流派的作品的演奏風格時，也必須結合學生在具體流派、具體風格的具體曲目演奏中來進行講解，讓學生在理論知識的指導下，對作品的內涵分析、技巧運用、聲音要求等發表自己的觀點，并通過獨立的思考，去對具體的作品進行藝術加工。這樣，不僅可以鍛煉學生的獨立創造能力，又使學生在實踐過程中進一步加深對理論知識的認識與體會，進一步提高學生學習的積極主動性。

密切聯系實際的原則，是以學生為中心原則的拓展。鋼琴實踐教學必須抓住技術發展的脈搏，緊隨時代潮流為學生提供最前沿的技術引導，使學生能夠承受現代社會競爭的壓力，適應社會進步的要求，提高自己演奏技術能力與實踐應用能力。另外，要注重學生的實踐性活動，引導學生通過實踐活動的鍛煉，提高實踐應用能力。離開了實踐，鋼琴實踐能力的培養是不可能實現的。教師應給學生創造盡可能多的實踐機會，如鋼琴課的集體匯課、全班性的聲樂演唱會、聲樂考試中的伴奏、幫助輔導專業外的業余歌詠活動，聲樂課堂中學生之間的相互伴奏等，這樣，既增加了學生的實踐機會，又能對聲樂演唱中的各種要求及時領悟。只要堅持實踐、勤于動腦動手、苦下功夫、不斷總結積累，鋼琴實踐能力定會迅速得到提高。鋼琴教學區別于其他學科教學的顯著特點是其高度的實踐性和經驗性。因此，鋼琴技能的形成有其特殊的教學規律與教學方法。長期以來，廣大的鋼琴教育前輩已在不斷的教學實踐中積累了豐富的教學經驗，提煉和總結出了一系列行之有效的基本教學原則，為我們的鋼琴教學提供了理論指導和實踐指導。

鋼琴實踐主要是通過舞臺實踐課和觀摩考試以及音樂會來實現，實踐給學生創造了一個挑戰自我、戰勝自我以及檢驗自己學習成果的機會，把考試、演奏、舞臺實踐和繼續學習有機地結合在了一起。通過參加實踐，學生努力克服自身不足之處，演奏態度更加認真，演奏技巧大幅度進步，積累了舞臺表演經驗，提高了自信心，可謂收獲頗豐。從橫向角度分析，演奏者之間互相觀摩學習、取長補短、促進提高，比各自單獨練習時進步更為迅速。同時，因為舞臺可以像講臺那樣“放大”缺點，鋼琴教師也利用這一機會發現自己在指導學生方面的許多問題，為今后的教學明確方向。

[1]馬達著，20世紀中國高校音樂教育教育出版社

[2]曹理等著，音樂學科教育學，北京首都師范大學出版社

[3]慶剛著，鋼琴的演奏與教學，北京人民音樂出版杜