淺談維修電工實習指導教學

福建省高級技工學校 張開霖

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淺談維修電工實習指導教學

福建省高級技工學校 張開霖

培養一名合格的維修電工，實習教學是非常重要的環節。首先要培養學生學習興趣，在教學中把電工專業理論知識和實踐操作技能有機結合，加強實習成績的考核，多開展聯系實際應用的項目，不斷提高學生的動手能力、創新能力和綜合能力。

維修電工 實習教學 教學方法

維修電工實習教學是職業院校實踐教學的重要環節之一，也是我校自動化、電子電器和機電一體化專業學生的一門必修課。通過維修電工實習，可以培養學生對電工電子基礎知識的學習興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業知識，同時培養學生的動手能力與創新能力。本文簡要介紹在維修電工實習指導教學中所采取的一些做法。

1 注重培養學生的學習興趣

目前，職業院校的大多數學生綜合素質不高，文化基礎知識普遍較差，對專業知識幾乎一無所知。學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大，且這部分學生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學習操作技能，不愛學習專業知識。對學生來說，如果對專業知識、專業技能不感興趣，就會嚴重影響維修電工的實習效果。

筆者在多年的實習教學中，深刻感覺到調動學生學習興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學生有了興趣以后，才會想方設法地找到解決問題的辦法。興趣可以調動學生的主觀能動性，提高學生維修電工實習的效果。筆者在教學過程中采用了各種有效手段激發與培養學生的學習和操作興趣，調動學生的主觀能動性，變被動為主動，達到了較好的實訓效果。

如制作一些教學演示的教具（電容器的充放電、二極管單向導電性和三極管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，讓學生觀看，使學生對電子元件有較全面的感性認識；讓學生參與應用教學演示教具的驗證實驗，以激發學生對學習電子技術知識的興趣，提高學生的學習主動性。

又如，將實習內容與實際應用密切結合，使學生更好地理解和掌握維修電工實習有關知識和基本技能，激發學生對學習電工知識與操作技能的興趣，提高學生解決實際問題的能力。在維修電工實習中，安排與日常生活、生產緊密聯系的項目——居民小區的抽水泵電動機控制線路的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修。學生對這些實用性強的實習項目十分感興趣，并積極地完成。有些學生利用在校實習期間學到的維修電工技能，解決了家中一些實際問題，如安裝和維修家中照明電路，解決了電燈不亮，插座無電等問題，真正達到學以致用。

2 運用多種教學方法，注重提高教學質量

在電工實習教學指導過程中，筆者除了按照維修電工的技能操作要求，詳細編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準備好演示實驗的實物，合理安排教學進度外，還對學生實踐操作中應該注意的細節與安全用電在教案中加以備注，采用如下幾種教學方法：

2.1 運用啟發式教學法，增強學生的安全用電意識

學生剛進入電工實習場地，筆者就對他們進行安全用電知識教育。維修電工實習教學過程中，最大的安全事故是學生觸電和設備損壞事故，這是令人糾心的大事，因此實習指導教師在實習教學過程中總是強調安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。在講述安全用電和安全操作的實習教學中，若采用傳統的應試教學方法講述，學生不愛聽，且聽不進去，起不到加強安全用電意識的作用。筆者采用人體體驗“觸電”的真實表演啟發，“百聞不如親身體驗”，讓學生切身體驗一次“觸電”的滋味，用自己和學生切身感受的真實表演來達到教學目的。先借用多媒體手段，播放一些實際生產生活中發生觸電事故的影片讓學生觀看，使學生了解到人體受“電擊”、“電傷”的危害。在接受了血淋淋的觸電事故案例教育之后，舉辦一場有關安全用電知識有獎答題活動，誰能正確回答提問，就會有口香糖獎勵。前兩個學生回答了我的提問，給他真實的口香糖獎勵，到了第三個學生到講臺上領取時，提醒其他學生注意觀察該學生領取“口香糖”時的表現，他在不知情下領取了“帶電”的“口香糖”（是假的、是愚弄人的口香糖，當然有絕對的安全保障）時，發出觸電的叫聲及真情表演，深深吸引其他同學的注意力，不少學生發出了疑問，發生什么事了?有的學生猜問他是否觸電了，此時讓該學生講述觸電的感受（談完觸電感受之后，老師獎勵他真實的口香糖），啟發教育其他學生在實習過程中要時刻牢記安全用電第一，嚴防觸電事故的發生，在頭腦中時刻警惕電“老虎”發威。在知道“口香糖”有電情況下，讓幾位學生領取帶電的“口香糖”，自愿嘗試一下“觸電”滋味，使得其他學生又有幾次觀察觸電學生表演的機會。在后面幾位“觸電”學生談完觸電的感受后，給學生講解實習過程中的安全用電操作規程，并嚴格要求學生時刻遵守，不允許違規操作。

2.2 理論知識融合于實踐操作教學

實踐是認識的源泉。通過實踐可使學生直接體會到理論知識來源于生產、生活實踐，與生產、生活實踐緊密相聯、不可分割。在機床控制線路安裝訓練中，將機床控制電路中的主要電器，各種類接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關和按鈕等，讓學生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構成，要求學生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學生掌握其各部分功能與正確使用方法。理論知識自然融合于實踐操作教學之中，學生在愉快的、不知不覺中學到了理論知識和操作技能，從而極大激發了學生的學習熱情。

2.3 采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法

根據維修電工實習內容的要求，學生認識能力的發展，掌握知識的順序、快慢適度地進行，使學生比較系統地掌握操作技能。如從最簡單的控制電路——電動機正轉控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機連續轉動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學生對電路的元器件構成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認識，為下一步安裝復雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎。此時要求學生依次安裝①電動機接觸器聯鎖正反轉控制線路，②電動機按鈕聯鎖正反轉控制線路，③電動機按鈕、接觸器聯鎖正反轉控制線路。雖然三個電路都是用于控制同一個目標——電動機正反轉，但它們的要求并不相同。控制電路不同，它們的安裝難度也不相同，第①控制電路比第②控制電路難度大些，第③控制電路比第①、②控制電路難度增加較多，也復雜些。這種教學方法突出了由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，在學習新操作技能的同時又鞏固了原來的操作技能，使學生掌握的理論知識與操作技能更加扎實，使學生更容易接受新的知識與操作技能。

2.4 發揮優秀學生的帶頭作用，鼓勵同學之間相互幫助

在機床控制線路的安裝訓練時，在全班學生中尋找一兩位安裝線路又快又好，操作技能較強的學生當老師的助手，輔導其他學生，并鼓勵同學之間互幫互學。如根據電氣控制原理圖完成了線路的安裝后，在不通電情況下，讓學生利用萬用表進行自查和互查，自我糾正線路安裝的錯誤，在檢查接線正確的情況下，由老師檢查無誤再通電試車，既可以減輕了老師的負擔，又可以進一步使學生熟悉所學的電路，提高自主學習的興趣和信心，同時又鍛煉了成績優秀的學生。老師在余下的時間里，加強巡視指導，了解學生學習的進度，及時糾正學生錯誤的操作方法，督促學生多做多練，要求他們安裝出既美觀又符合要求的控制電路控制板。在每天下課之前十分鐘，結合當天的實習課題，對操作練習情況進行小結，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決的方法，并記錄在教案中。

在機床控制線路故障的查找與排除專題訓練時，鼓勵同學之間相互幫助，相互給同學設置故障、排除故障；同時發揮優秀學生的帶頭作用，輔導其他同學進行排除線路故障的練習。鼓勵同學“刁難”一下對方，看他是否能在最短的時間內排除故障，“挑動”大家相互競爭。既可使學生得到多次排除控制線路故障的訓練，以及多種線路故障排除的實踐，又可以使學生進一步熟悉所學的電氣控制原理圖，促進了學生能根據故障現象，分析各控環節之間的相互關系，確定故障可能發生的最小范圍，快速又準確地找出故障點，完成排除故障的任務。

2.5 加強平時實習課題的單項考核，綜合評定實習的成績

加強單項考核，突出素質評價、促進學生自覺學習，提高實習教學質量。老師在評定學生平時實習成績時，要遵守嚴格、準確、公平的原則，并根據一定的評分標準。評定時不單只看基本操作技能，還結合學生平時實習項目操作技能訓練情況，出勤率和勞動態度; 觀察他們是否與同學有相互幫助，有一起共同研究分析，解決問題等來綜合評定平時的成績，其成績占50%；參加中、高級維修電工考試時的成績占50%，合計成績達到合格者可發給中、高級維修電工資格證書。

3 注重開展聯系實際應用的實習項目

除了課內的教學與實習外，筆者還組織校內外的實訓工作，如讓學生參加理論聯系實際應用的實踐活動。在指導08級高職畢業班的學生畢業課題設計教學中，讓學生將西門子S7-200 PLC應用于實際生產與生活中。應用S7-200可編程控制器控制大型的裝飾彩燈、廣告彩燈的變幻，及定時進行花樣的變換。學生設計了PLC的彩燈控制程序，并制作了“福建技師學院”的彩燈字及裝飾彩燈，對這幾個字及裝飾彩燈的色彩、亮、滅進行定時的變換。還應用S7-200可編程控制器控制自動售貨機，他們制作了投幣自動售貨機。該售貨機可出售3種商品：礦泉水、可樂和啤酒，并且有退幣和報警等功能。

在維修實踐教學中，筆者鼓勵學生從身邊的小電器維修和排除宿舍的照明線路故障入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經驗的積累，還帶領學生在校內外進行義務維修，并指導學生動手維修，如電飯煲、電蚊拍、電風扇等家用電器的維修和照明線路故障排除。學生在動手修理過程中，提高了分析問題、解決問題的能力，也提高了他們的維修技能和社會適應性，并在維修中體會到成功的樂趣，感到了自豪，從而激發他們學習的積極性。

4 結束語

維修電工實習教學是職業院校實踐教學的重要環節之一，它可以將電工理論知識與實踐緊密地聯系起來，同時培養學生的動手能力與創新能力，培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題，既加強學生的動手能力，而且還為學生以后參加工作打下良好的基礎，其重要性已被廣大教師所認同。對此，建議職校教師在今后的實習教學中不斷探索新的教學方法，不斷提高實習教學水平，為社會培養出高素質、高技能的人才。

[1] 呂梅梅. 淺論職校“電工實習”中的啟發式教學[EB/OL]. http://www.ahzcj. gov.cn/newsshow.jsp?id=59413

[2] 魏薇. 淺談電工實習指導教學[J]. 中國新技術新產品, 2009, (4):186.