在繪畫活動中培養幼兒的合作能力

秦勝

繪畫活動中小組畫是由幾個幼兒共同合作完成一幅作品的繪畫形式。近年來我在繪畫教學中對如何引導幼兒在小組畫活動中提高合作能力，進行了較深入的思索與嘗試。

一、創設情景體驗，誘導幼兒萌發合作意識

為了讓幼兒具備合作意識，就要讓幼兒了解合作方法的重要性。例如在主題活動《秋天的圖畫》中我運用對比操作的形式把全班幼兒分成四組進行小組活動。要求六個小朋友為一組畫一幅秋天的圖畫，老師只對A組幼兒進行合作方法的指導。在展示各組作品時，孩子們自評：只有A組畫得好。因為這組畫主題明確，內容一致，色彩和諧。而其他小組有的繪畫內容不一致，每幅作品上都是零亂的，沒有絲毫聯系。小草長到了天上，太陽天上一個地上一個，有的小動物也四腳朝天，分不清哪里是天、哪里是地。有的為在繪畫中占一席之地發生爭執而將畫紙撕破，有的將同伴已經畫好的圖案涂得亂七八糟。這說明幼兒在合作作畫時根本沒協商，再請A組幼兒介紹經驗，他們道出了先協商、再分工操作的合作方法。這時我就告訴他們什么是合作，教給他們合作的方法，合作的技能。這次活動讓幼兒明白了在小組畫活動中，會合作和不會合作導致了截然不同的后果，從而明白了掌握合作方法的重要性。

二、營造快樂氛圍，引導幼兒掌握合作方法

師生共同確定小組畫主題后，幼兒就要進行同步操作。孩子們在一起作畫免不了形形色色的問題和分歧，要解決問題，減少分歧，教師應當引導幼兒把握好兩種關鍵的合作方法：

(一)善于運用溝通。每個孩子的生活經驗不同，因此用畫筆反映生活的內容也是多角度的。不同的孩子要完成同一主題的小組畫作品，就必須克服自我中心的思維傾向。學會用語言溝通，努力理解他人的看法，表現自己的想法，運用語言協調小組成員的認識，商討富有新意的小組畫內容。對在小組畫活動中，出現的新問題或新想法，必須征求同伴的意見，取得共識后才能進一步操作，因此善于溝通對于合作中的幼兒極為重要。

(二)學習有效分工。小組畫前進行有效合理的分工是小組畫得以順利進行的保證。在分工上要注意兩點：一是孩子必須明確各自的職責，即在小組畫活動中，每個孩子必須承擔什么具體任務。二是必須充分發揮個人優勢。幼兒認知能力及繪畫水平存在個別差異，小組畫的分工要因人而異。確定每個人的任務：頭腦靈活的多在繪畫內容上動動腦筋，繪畫能力強的承擔小組畫的中心構圖任務，善說不善畫的多解決協調問題及畫背景和旁邊的花草，色感強的承擔涂色任務……

此外，小組畫過程中應遵循由淺入深，循序漸進的原則，引導幼兒熟悉分工合作形式。

1分頭合作法——這是一種低層次的分工合作方式，合作程度最低，即明確每個幼兒任務后分頭操作完成自己的任務，最后在匯集每個人的作品共同組合成一幅小組畫。例如，小組畫《民族大團結》就是讓每個幼兒畫一個喜歡的熟悉的民族娃娃，剪下后貼在墻上，組成一幅主題畫。

2想象延伸法——這種方法是在前一位小朋友繪畫的基礎上，受到啟發，根據個人想象逐步添畫與主題相關的內容。例如小組畫《海底世界》，我們在超長的圖畫紙上畫了兩條熱帶魚，孩子們有的添畫烏賊，有的添畫烏龜。之后有的幼兒認為水中要有水草，石頭，就畫上；有的認為魚要呼吸，會有泡泡，就添畫了很多圈圈；一名想象力豐富的幼兒認為大魚會吃小魚，就畫了一條黑乎乎、鋒利牙齒的大魚，要吃老師畫的熱帶魚。

3同步操作法——這是所有組員同時同步在同一范圍內完成作品的方法，也是難度最大，合作程度最高的分工合作的方式。例如制作小組畫《森林運動會》時，有的在中間畫大象和獅子拔河，有的在紙張上方畫森林……繪畫過程中難免磕磕碰碰，有分歧，需及時解決，所以溝通最重要，合作程度最高。

每年的“六一”兒童節，我都要開展全班幼兒“慶六一”合作畫活動。這個活動是需要孩子們相互之間的合作和配合，一起努力來完成這幅10米長的巨大作品。在活動的過程中，孩子們轉動起自己的小腦袋，繪畫出了很多有自己的特色的畫面。于是《快樂的節日》、《綠色家同》、《我們是一家》等一幅幅巨大作品在孩子們的共同努力下誕生了。10米畫卷掛在幼兒園門口圍墻外，得到了家長、社區的一致好評，也同樣地更加讓孩子們懂得了團隊的力量和偉大。對于孩子們來說，這么大的一幅幅畫卷是不可能自己完成的，這當然需要孩子們互相之間的幫助和配合。孩子們也感受到了自己動手為自己慶祝節日的快樂，感受到了節日所蘊含的意義和無限的喜悅。雖然這個活動只是眾多活動中的一個，但就是因為有這樣的活動讓孩子們不斷探索、不斷實踐、不斷進步和提升，使幼兒的合作能力再次得到升華。

在整合理念的指導下，我組織幼兒開展了合作故事畫的藝術話動，以此在發展孩子美育的同時、促進孩子合作能力的發展。

例如在繪畫活動《小貓釣魚》中，我將故事中的情節讓孩子們制作成連環畫。在繪畫活動中，小組成員先協商繪畫內容，然后分工繪畫，最后完成一個完整的故事。當然在協商過程中，孩子們會產生一定的爭執。而我就引導孩子們根據能力差異、興趣愛好及小組需要、謙讓精神等讓幼兒之間能自己解決矛盾，而最能體驗合作樂趣的是最后的“講故事”。幼兒可根據自己與同伴繪畫的內容，以串聯的方式完整地講述整個故事。既體驗到合作的美好結果，又能激發幼兒對這類活動的興趣，同時也提高了幼兒的協商、分工能力。

小組畫活動結束后，我就帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，請每一組派一位幼兒(講解員)，大膽地向大家分別介紹自己那一組設計的畫有哪些特點?新奇在哪里?從而體驗審美愉悅，達到自我評價。交流時更重要地是不僅要讓幼兒描述小組畫的內容，要讓幼兒回憶組畫中合作的場景。如畫畫中遇到什么困難，是誰幫助的?畫畫時有沒有意見不一致的時候，最后是怎么解決的?通過合作場景的回顧，使幼兒感受到合作的有趣、愉快。

為了進一步鞏固強化幼兒的合作成果，每次小組畫作品張貼或安置在醒目的位置上。鼓勵孩子們向家長或別班幼兒講述，讓他們充分感受到合作帶來的歡欣及集體榮譽感，從而激發幼兒渴望再次合作的情感。