高質(zhì)量 有特色 可持續(xù) 教育者要有自我更新的勇氣

“高質(zhì)量、有特色、可持續(xù)”不僅是新鄭市苑陵中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，更是苑陵中學(xué)這幾年發(fā)展的真實(shí)寫照。近年來，在校長(zhǎng)馮彥明的帶領(lǐng)下，苑陵中學(xué)大膽改革創(chuàng)新，以“道德課堂”實(shí)現(xiàn)教師生命的價(jià)值和幸福，以“導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式讓課堂煥發(fā)生命，以“自主教育”使學(xué)生享受成功，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

“道德課堂”：實(shí)現(xiàn)教師生命的價(jià)值和幸福

道德課堂是在新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。

在道德課堂的理念下，馮校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)鄭州市教育局田保華副局長(zhǎng)的《合乎道，至于德》等關(guān)于道德課堂的論述，結(jié)合學(xué)校推行的“導(dǎo)學(xué)法”，對(duì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)檢測(cè)、教學(xué)反思等要素進(jìn)行整體研究和反思，從而探尋道德課堂的實(shí)踐策略和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。道德課堂的實(shí)施，讓課堂成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，使課堂洋溢道德的光輝，綻放生命的活力，體現(xiàn)人性的光芒。

在構(gòu)建道德課堂的過程中，苑陵中學(xué)棄舊推新，改進(jìn)了學(xué)校管理制度、教學(xué)管理制度及教育教學(xué)方式和方法，使教師和學(xué)生在課堂生活中不斷提升生活質(zhì)量、幸福指數(shù)、生命質(zhì)量和生命境界，打造全新的課堂文化。正如馮校長(zhǎng)在教育隨筆《教育者要有自我更新的勇氣》中所說：“作為基層教育工作者，要有徹底更新教育觀念的氣魄，像鷹一樣作出痛苦而又不尋常的決定，擁有自我更新的勇氣與再生的決心，我們就能發(fā)揮潛能，開創(chuàng)出新的教育明天！”

“導(dǎo)學(xué)法”：讓課堂煥發(fā)生命

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)效果的最重要的尺度之一，也是衡量一個(gè)教育工作者工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在各種先進(jìn)的教學(xué)思想和教育改革實(shí)踐不斷涌現(xiàn)的今天，教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展，苑陵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子突破已有傳統(tǒng)束縛下的“瓶頸”，經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)、斟酌、研討、論證，大力推進(jìn)具有本校本地特色的教學(xué)模式改革，確立“導(dǎo)學(xué)法”的課堂教學(xué)模式。

作為“新鄭導(dǎo)學(xué)法”的發(fā)源地，苑陵中學(xué)自推行“導(dǎo)學(xué)法”的課堂教學(xué)模式以來，課堂教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)立足點(diǎn)由教師“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，“導(dǎo)學(xué)法”為課堂教學(xué)帶來了清新的空氣和巨大活力，使教學(xué)工作呈現(xiàn)出更優(yōu)效果和更高效率。

“自主教育”：為學(xué)生終身發(fā)展奠基

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，苑陵中學(xué)創(chuàng)設(shè)了“自主學(xué)習(xí)、自我管理”的學(xué)生管理評(píng)價(jià)機(jī)制，即自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我完善、自主發(fā)展。

在“自主學(xué)習(xí)、自我管理”德育工作中，教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)全員參與學(xué)生管理。學(xué)校召開班主任會(huì)及全體教工會(huì)，對(duì)班主任及任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師對(duì)“自主學(xué)習(xí)、自我管理”重要性的認(rèn)識(shí)，讓每位教師理解熟知“自主學(xué)習(xí)、自我管理”運(yùn)行程序及注意事項(xiàng)，使其積極主動(dòng)參與。召開家長(zhǎng)會(huì)，向全體家長(zhǎng)宣講學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自我管理”機(jī)制的理念及其重要意義，取得家長(zhǎng)的積極支持，激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)生管理的熱情。各班成立本班的“自主學(xué)習(xí)、自我管理”評(píng)定小組，班主任、任課教師必須參與，同時(shí)要求學(xué)生代表及學(xué)生家長(zhǎng)代表參與，評(píng)定小組名單對(duì)外公示。

每階段初期在班主任、任課教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定適合自己切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)，本班或本年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)趕超對(duì)手。“目標(biāo)”要針對(duì)性強(qiáng)、切實(shí)可行，通過自身努力可以實(shí)現(xiàn)，“跳一跳摘桃子”、既不過高也不過低，家長(zhǎng)要簽字同意，班級(jí)評(píng)定小組通過，最后各班對(duì)學(xué)生的自定目標(biāo)匯總公示。實(shí)施目標(biāo)中每位學(xué)生針對(duì)自己制定的階段目標(biāo)，努力去追求、去奮斗。班主任、任課教師、家長(zhǎng)等認(rèn)真努力督促。每個(gè)階段結(jié)束，教導(dǎo)處組織階段檢測(cè)，政教處組織三級(jí)評(píng)定，即學(xué)生對(duì)照自己學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人表現(xiàn)開展自我評(píng)定、小組評(píng)定和班級(jí)綜合評(píng)定。最終確定本班的雙達(dá)標(biāo)學(xué)生名單，班級(jí)和學(xué)校召開總結(jié)表彰大會(huì)，邀請(qǐng)部分達(dá)標(biāo)學(xué)生家長(zhǎng)參加，為全校師生樹立榜樣。表彰后，學(xué)生制定第二階段目標(biāo)，開展第二階段工作，向高層次邁進(jìn)。如此循環(huán)反復(fù)，螺旋上升，層層提高，教師、學(xué)生不知不覺進(jìn)入一個(gè)更高的學(xué)習(xí)、行為、品質(zhì)、管理境界。

在苑陵中學(xué)，可以隨時(shí)感受到思想交流迸發(fā)出的火花，全校師生時(shí)刻享受著現(xiàn)代教育思想的洗禮。馮彥明校長(zhǎng)要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員重視師生思想，用自己的人格魅力感染教師和學(xué)生，用自己的思想魅力引領(lǐng)著教師和學(xué)生，并獲得教師認(rèn)同和共鳴，增強(qiáng)學(xué)校的親和力和凝聚力，使學(xué)校獲得持久發(fā)展的動(dòng)力。