大學健美操人力資源服務社區體育的研究

孫婷婷 陶 濤

（上海大學 上海 200444）

1 、前言

面對后奧運時代的到來，我國體育工作的重點必將逐步轉移至全民健身的方向上來。社區體育、大眾健身不僅成為體育工作的重點，而且也將成為體育研究的熱點。構建學校體育與社區體育和諧發展的研究也凸顯其重要性。近年來，對于社區健美操方面的研究大部分集中在理論的研究，對于社區健美操運動的推廣與研究的數量不是很多。而利用高校人力資源服務于社區健美操的實踐研究相對匱乏。因此，研究旨在以健美操運動項目為突破口，探索高校體育服務社區，完善社區體育服務網絡化運行機制。研究有助于推動社區與高校的互動，促進體育教育改革、推進全民健身工程的實施、促進社會體育資源的有效整合。研究新時期高校和社區體育發展的新思路必能為政府決策提供積極的參考。

2 、研究對象與方法

2.2 、研究對象

以上海大學健美操教師10人，健美操隊及專項班學生100人，以及廣延小區、工大新村社區、祁連新村社區、大寧社區、殷行社區、長征社區居民400人為調查研究對象。

2.3 、研究方法

2.3.1 、文獻資料法：

通過上圖書館網站，中國期刊網，維普科技期刊數據庫，中國健美操信息網，以社區體育，服務，指導，健美操等關鍵詞進行檢索，2003年以來相關文獻資料50余篇，對文獻進行分析整理。

2.3.2 、訪談法：

對社區體育研究學者專家3人，社區健身指導員2人，健身俱樂部國家級指導員5人進行訪談。內容涉及：社區健美操運動現狀，服務指導體系存在的問題及瓶頸等。

2.3.3 、問卷調查法：

通過健美操專項課，在課堂上將問卷發放給教師10份，收回10份，回收率100%，并且有健美操專項教師將問卷發放給學生100份，收回有效問卷93份，回收率93%。通過社區居委會向社區居民發放調查問卷400份，回收有效問卷320份，回收率80%。

2.3.4 、數理統計法：

把調查得到的數據采用SPSS11.5統計軟件輸入電腦，根據課題所得到的相關信息，運用頻數、百分比統計方法進行數據統計和邏輯分析處理。

3 、調查結果與分析

3.1 、調查結果

3.1.1 、上海大學周邊社區健身活動設施器材的基本情況

我國社區體育活動盡管在八十年代中期得到快速發展，但資源配置還很不均衡。如上海雖注重整合資源，并把提高市民健康水平，構建多元化、多層次的體育健身服務體系作為社區健身設施的一項重要任務，但是其重點往往還是落實在一些試點、示范工程上。而被調查的上海大學周邊社區工大新村，廣延小區，祁連社區等這類以學校為中心地緣的社區卻沒有如此的福分，上工新村體育活動中心，室外健身器材6件，社區居民1080戶。廣延小區有棋牌室一間，乒乓室一間，室外健身器材4件，住戶960戶，祁連社區，有一個500㎡的活動中心，內有棋牌室兩間，健身房一個，各類器材8件，室外活動器材9件，而它們的共同特點是健身設施不完善、匱乏、無健身指導。

3.1.2 、上海大學周邊社區居民健身地點的選擇調查（見表1）

調查結果表明：上海大學周邊社區大多數居民常在戶外運動，在社區室內活動中心的人數也占了相當的比例15.9%

3.1.3 、上海大學周邊社區居民喜歡的健身項目調查（見表2）

在被調查居民中有的居民喜歡健身舞蹈類運動，占有較高的比例21.56%。健身舞蹈類運動類型種類多樣，包含了健美操，交際舞，排舞、交誼舞等。

3.1.4 、上海大學周邊社區居民參與活動的項目調查（見表3）

表1 ：居民健身地點選擇情況

表2 ：居民喜歡的健身項目 N=320

表3 ：居民參與的活動項目 N=320

表4 ：上海大學健美操教師資源現狀 N=10

表5 ：大眾健身操鍛煉標準達標情況 N=93

表6 ：上海大學學生社區健身操服務意愿調查 N=93

問卷統計結果顯示：上海大學周邊社區居民喜歡的運動項目與實際經常參與的項目之間存在著一定的差別，訪談調查顯示往往喜歡的運動項目由于一方面社區條件設施有限，或是缺乏指導，另一方面上海大學的運動館乒乓球、羽毛球、游泳等需付費使用，更多的社區居民更愿意使用免費的場地，而改變為參與散步、棋牌、或是健身器活動等。這也成為喜歡的項目與參與的項目存在差異的主要因素。

3.1.5 、上海大學健美操人力資源現狀調查表

3.1.5.1 、上海大學健美操教師資源現狀調查（見表4、表5）

表5表明上海大學健身操教師具有較高的專業素養，多數人希望是有償或低償服務，且更多數的教師愿意在周末為自己所居住的社區提供指導服務。

3.1.5.2 、上海大學學生健美操人力資源情況調查

（見表4、表6）

因此表5數據表明上海大學的學生具備一定的健美操指導能力。

志愿服務的精神在當代大學生身上體現是難能可貴，更是社會所提倡的精神。由于周末大多數同學有補課等，所以74.2%的同學愿意平時花1-2學時的時間走進社區。

3.2 、分析與討論

3.2.1 、上海大學健美操人力資源服務與社區健美操運動的可行性

3.2.1.1 、上海大學健美操人力資源服務社區,為深化體育教育改革提供了渠道

上海大學健美操教學與改革不僅以健康第一，終身體育為指導，培養學生的社會適應能力，自我鍛煉的能力，而且培養學生社會健美操服務指導能力，提高學生的綜合素質，也是當前體育教育改革的內在要求。因此社區為上海大學體育資源服務于社區健美操運動提供渠道，不僅可以為學生和教師的社會實踐提供寶貴場所，而且可以提高學生的健美操運動能力與綜合素質，為教師更好的促進上海大學健美操教學改革創造條件。

3.2.1.2 、促進社區和諧發展,為上海大學健美操人力資源服務社區打開空間

社區健美操運動的延續、更新、發展離不開組成社區的細胞——家庭。家庭子女接受的學校體育教育往往像一根鏈條一樣貫穿于家庭體育、學校體育和社區體育。這在一定程度上拓展了空間，為服務的可持續性提供了條件。上海大學以健美操人力資源服務社區為鎖鏈，將家庭、學校、社區健美操運動有機結合起來，不僅可以促進家庭成員、社區成員和學校成員和睦相處，而且可形成良好的社區體育文化氛圍，促進社區和諧發展，使學校健美操人力資源服務于社區健美操運動成為可能。

3.2.1.3 、上海大學與社區資源的差異為服務體系構建創造了條件

在健美操運動上，高校與社區存在著時間與空間上的互補性。例如社區居民的健身習慣往往在早晨與晚上，高校的學生與教師，則是白天上體育課程，而傍晚，早晨具備一定的空余時間，從時間角度上看可以互補。從空間上看，平時學校場地供學生使用，而周六、周日，則空閑。此時可供社區居民使用。目前上海大學周圍居民并沒有有效利用學校健美操資源，學校健美操資源也未向社區滲透的局面，在體育資源的利用上存在著浪費的現象嚴重。由此上海大學與社區健美操資源上存在的差異，為構建上海大學與社區健美操運動的服務指導的互動提供了可行的條件。我們應動員社區與高校的力量，使上海大學健美操人力資源服務于社區同時，社區為學生的健身實踐提供平臺，從而促進資源的整合與綜合利用，實現互利雙贏的局面。

3.2.2 、上海大學健美操社區服務指導模式的形式與方法

上海大學健美操社區服務指導模式的形式如圖1所示：

圖1 ：上海大學健美操社區服務指導模式的形式

首先，在學校內部建立上海大學健美操人力資源服務中心，將喜歡健美操運動，并志愿服務于社區的教師與學生組織起來，以簽約的形式與參與社區指導服務的人員建立約定關系，明確簽約人員的權利和義務。即：明確簽約人員有服務社區義務同時，享有中心為簽約人員提供健美操最新、時尚的內容資源的學習與指導培訓的權利。其次，上海大學健美操人力資源服務中心與周圍社區建立互動關系，并以簽約的形式約定和維護合作關系。其約定為：社區在享有健美操運動指導服務的同時為學校提供社會實踐的平臺以及協調、組織、宣傳。

以依托上海大學為地緣中心與廣延小區、工大新村社區、祁連新村社區、大寧社區建立互動合作關系。具體開展的活動內容為：一、健美操為主的健身舞蹈培訓課程。二、以“陽光星期六”活動為主題的社區表演展示、集體會操。三、健身知識講座活動。

3.2.3 、上海大學健美操人力資源服務于社區的社會績效

我們在可行性研究基礎上，架構了以上海大學健美操人力資源為主體，以學校為中心地緣的自治型社區健美操運動服務模式。并以此為基礎實行了三個周期的實踐活動，并取得了一定的社會績效。具體表現如下（見表7）。

3.2.3.1 、促進上海大學健美操教學科研改革深化

隨著高校體育教育改革的不斷深化，培養學生的實踐能力，學以致用，提高學生的社會適應能力由為重要。上海大學健美操與社區健美操互動的實踐實現了一個“示范——帶動——共同發展”的過程。豐富健身活動吸引了社區居民的積極參與，社區居委會則為學生提供實踐場所與機會，同時給與學生的社會實踐經歷予以認可。

上海大學健美操與社區健美操的結合發展，使上海大學體育教學改革和體育科研更加明確了方向性，使大學健美操教學內容更加符合社會實際和學生個人的需要，使學生能夠學以致用，同拓寬了大學體育的科研和改革的領域，并使社區居民也能成為最終受益者。

3.2.3.2 、滿足社區居民健身需求，營造良好體育文化氛圍

現代社區居民結構已從過去的單一性變得多元化，而社區體育的組織氛圍比較輕松，人際關系比較平等，情感比較融洽，因此，活動時人們比較容易交流、溝通、合作，對改善親子關系、鄰里關系、同事同學關系都有重要作用。在大學健美操文化氛圍的熏陶下，在健美操運動自身的魅力的吸引下，一個家庭里的孩子也是一名大學生能帶動一個家庭，一個學校可帶動周邊多個社區，長期堅持下去，久而久之，必然形成一個良好的體育文化圈。

3.2.3.3 、促進了社區與高校體育和諧發展

上海大學周邊社區一般都屬城區，居民生活水平較高，有較強的健身意識與體育消費的能力。但目前上海大學周邊社區公眾性體育健身設施比較缺乏，能擔當社區健美操指導的人才數量很少，社區健美操運動的開展還處于自發和盲目狀態。相對而言，上海大學是健美操無論是人力資源還是條件資源都存在一定的優勢，因此上海大學健美操人力資源與社區健美操運動的結合的實踐活動，不僅實現了上海大學各種健美操資源與社區的資源共享，減少了資源浪費，促進了社區健美操運動的發展。同時以社區為大學體育理論研究的對象，不僅拓展了高校體育研究的領域，而且推動了上海大學健美操課程的建設與發展。所以加強上海大學健美操人力資源與社區健美操運動的的結合，互動式發展，對社區的和諧發展有著一定的推動作用。

4 、結論與建議

4.1 、結論

4.1.1 、通過調查研究，上海大學健美操教師隊伍具有較高的專業素質，健美操專項班的學生經過上海大學健美操健身服務中心培訓后具備健美操指導能力。上海大學在健美操人力資源上較社區具有明顯優勢。

表7 ：上海大學健美操人力資源服務于社區的社會績效

4.1.2 、調查研究表明：制約社區健美操運動的開展的關鍵因素就是缺乏健美操指導員。

4.1.3 、社區與上海大學建立健美操運動的互動關系是可行的，并且證實互動中健美操的人力資源是關鍵。通過實踐驗證，以上海大學健美操人力資源為紐帶，以上海大學為中心地域輻射性的自治模式，在社區健美操運動服務實踐中是行之有效的，收到了良好的績效。

4.1.4 、通過上海大學健美操與社區健美操互動的實踐，實現了一個“示范——帶動——共同發展”的過程。使大學健美操教學內容更加符合社會實際和學生個人的需要，使學生能夠學以致用，同拓寬了大學體育的科研和改革的領域，并使社區居民也能成為最終受益者。

4.1.5 、大學健美操和社區健美操運動的相互開放和資源共享，互動式發展，能形成一個良好的體育文化氛圍，對和諧社會的構建有著推動作用，是我國大眾體育全面發展的必然趨勢。

4.2 、建議

4.2.1 、通過健美操教學改革，提高學生健美操指導能力，加強對學生的志愿服務理念的教育，促進高校積極為社區提供人力資源服務。

4.2.2 、加強社區健身知識的宣傳與教育工作，鼓勵更多社區居民積極參加鍛煉。加強上海大學健美操人力資源與社區居委會的交流與合作。

4.2.3 、促使以上海大學健美操人力資源為主體，以學校為中心地緣的自治型社區健美操運動服務模式，在實踐中實現連續性、可持續性，需在今后進一步加強研究，形成更為有效的管理機制。

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