中職廣告設計專業課程設置與學生職業生涯規劃研究

饒維苗

（河源市廣播電視大學 廣東 河源 517000）

中職廣告設計專業課程設置與學生職業生涯規劃研究

饒維苗

（河源市廣播電視大學 廣東 河源 517000）

職業生涯規劃是指對職業發展的整個過程的規劃。本文對中職廣告設計專業如何幫助學生做好三年短期學習規劃進行了探討，從學校課程設置入手，分析和探討了本專業課程設置存在的問題，以及如何幫助學生自主選擇職業方向和就業崗位等問題。

中職；廣告設計專業；課程設置；職業生涯規劃

現階段中職教育課程設置是否與學生將來就業崗位相適應、畢業生步入社會后是否能及時進入職業角色是決定當今中職藝術設計教育成敗的關鍵。本文以河源市職業技術學校廣告設計專業為例，從課程設置入手，就如何引導學生做好職業生涯規劃以及課程設置應盡量適應行業要求和規范、培養學生職業道德等進行闡述和分析。

中等職業學校普遍存在的問題

第一，現階段中職教育的課程設置不合理，畢業生難以很快適應就業崗位。第二，學生對自己的職業生涯基本沒有長期和短期的規劃，學校缺乏從長遠考慮學生的職業生涯規劃。第三，學生無法了解本專業的行業要求，通常就業后需要在工作崗位上重新學習專業技能。

廣告設計專業學生做好職業生涯規劃的必要性

（一）生源競爭環境下搞特色教育必須引導學生做好職業生涯規劃

河源市是一個工業化生產相對滯后、經濟欠發達地區，現階段或以后經濟增長有穩步向上趨勢。但河源職業教育有一點值得擔憂，即河源市區目前有三所性質相同的職業技術學校，生源搶奪非常激烈，各校制定過許多招生激勵政策，有的學校甚至想通過拿回扣給各個中學班主任來取得生源，導致一段時間內生源競爭的惡性循環。筆者認為，一切競爭歸根結底都不是技術層面，解決之道在于意識形態的轉變。我校一再強調不要做大，只要做精。打造精品專業不能只是一句空話。一方面，在招生時必須擇優錄取，不能盲目擴大招生規模，以便將來更好地管理學生；另一方面，必須探索出一套與眾不同的教育模式，用特色教育吸引更多的學生自主報讀我校，這就要求學校必須相應地做好學生職業生涯規劃教育，為學生的職業化道路引航。

（二）做特色專業必須引導學生做好職業生涯規劃

廣告設計專業是我校的特色專業。本專業學生在校時間是他們職業生涯的初級階段。這一階段的培養目標是把學生培養成為職業、技術、藝術三方面都合格的學生。目前我們的教育缺陷不是技術不專，而是缺乏職業化和藝術化，對學生個體發展缺乏有針對性的、系統的職業生涯規劃教育。中職學校的學生畢業后就要直接就業上崗。因此，為保證培養出優質畢業生，中職學校不僅要注重培養學生擁有過硬的技術，還要注重技術以外的學生職業生涯規劃。專業和基礎課程應根據就業趨勢和崗位需求來設置，以增強廣告設計人才的藝術修養和職業素養，幫助學生盡早進入職業角色，為將來就業打下堅實的基礎。

現階段廣告設計行業分析

廣告設計行業的現狀與人才需求 首先，我國的廣告設計行業自上世紀八九十年代以來發展迅猛。人們對這一行業越來越了解，關注度也越來越高，許多人想從事這一行業但苦于沒有接受過專業的廣告設計教育。因此，面對新形勢和新時代，中職學校迫切需要更新教學模式。其次，廣告行業正在向規模化、集團化，聯盟制、聯合制方向發展，企業管理越來越正規化，管理有序，效率越來越高。因此，學生迫切需要跟進步伐，改變固有的、傳統的經營觀念和工作方法。再次，廣告公司的很多工作個人無法單獨完成，同時企業老板開始注意自身品牌建設和團隊建設。因此，中職學校需要培養學生的團隊合作精神。總之，廣告設計行業的現狀是需要大量“新生代”設計師加入行業團隊。由于企業規模拓展以及大量著名公司觀念陳舊、經營不善被洗牌出局，人才短缺問題已經成為許多廣告公司發展的最大“瓶頸“，廣告行業正需要注入大量新鮮血液。自古創意出少年，中職學生是朝氣蓬勃的“新生代”，正是本行業不可缺少的新生力量。

廣告公司人員招聘要求與學生實際就業情況 首先，廣告公司求賢若渴，人員招聘需求擴大。但由于廣告設計教育本身根基薄弱，大多數院校無法培養出與市場需求相適應的學生。此外，廣告公司在招聘人員時往往加上工作經驗需三年以上的條件，所以，大多數中職學生就業時無法找到很好的崗位，有些學生只能先到公司打雜或者做繪圖員、設計師助理等工作。其次，大部分公司認為學校所教知識與實際崗位工作內容脫節，也即目前的廣告設計教育只是紙上談兵，學生真正的鍛煉是就業后的摸爬滾打、自尋出路。教育不對路的結果是一半以上學生畢業后選擇“改行”，學校對學生的幾年教育基本等于白費力了。

我校幫助學生做好三年短期學習規劃的對策

（一）制定可行性強的教學計劃，課程設置要合理

制定可行性強的教學計劃及課程設置合理化是大勢所趨。我校目前的課程設置與學生就業崗位的需求存在著出入。學校對學生的職業規劃指導必須先從課程設置入手，確定好培養方向，安排好基礎科目與專業科目，注重實訓，制定可行性強的教學計劃。

課程設置應結合學生性格特點與教育背景 第一，中職學生正處于青春期，已經形成了自身特定的行為習慣，由于長期得不到較好的行為訓練，在融入社會的過程中會表現出較弱的適應性。因此，在德育方面，應從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終使學生形成良好的行為習慣。第二，中職廣告設計專業學生，雖沒有經過美術基礎考試的篩選就直接進入學校就讀，缺乏扎實的美術功底，但他們大多對設計感興趣。因此，應在一年級上學期加強設計基礎課訓練，開設素描、色彩、設計素描、平面設計基礎、創意圖形設計、字體設計等課程。一年級下學期應安排電腦基礎課與繪圖軟件課，如計算機應用基礎、Photoshop圖形圖像處理、CorelDraw、創意思維表達、標志設計、書籍裝幀等。第三，我校大部分廣告設計專業學生來自農村，未經過藝術熏陶，對藝術鑒賞、藝術史幾乎一無所知。因此，對他們應加強理論基礎課教學，如在一年級下學期可安排設計學概論和設計史等課程。還應加強美育，增強設計基礎課訓練，增加藝術欣賞、設計史等課程的課時，讓學生充分了解什么是美的藝術以及設計和生活的關系。另外，課程設置應該遵循藝術素質培養與專業技能實操并重原則。要因材施教，量體裁衣，在課程選擇上依據學生現階段的性格特點和教育背景，對關鍵課程要適當增加課時。

專業課程設置應借鑒國家職業技能鑒定考核標準 專業課程教學體系是課程結構中的重要組成部分，它對學生設計能力的培養起著關鍵性作用。現階段，我校實施了“3+證書”，增強了實踐教學環節，要求學生接受國家職業技能鑒定的考核。但是很多專業課與國家職業技能鑒定考核標準不能很好地銜接，甚至有些專業課重復安排，或安排的順序不當，有些課程安排過早或過晚，造成了教學時間的浪費、實踐教學與職業資格鑒定考核要求相違背等問題。專業課程不應重復設置，既然現在國家職業技能審核制度越來越完善，學生必須完成職業技能鑒定考核，而且考核制度非常合理，那么，專業課程就可以借鑒考核標準來設置。這樣學生課后就可以直接進行考核，不用單獨再接受技能培訓，從而節省時間和費用，又學到可實際運用的知識。

課程設置應與廣告公司崗位設置相適應 課程設置基本原則應該是企業需要什么我們就教什么課。目前，我校的廣告設計專業教學方法比較單一。企業的廣告設計崗位有很多，學生擇業的路子也有很多，如設計師、培訓師、策劃師、廣告文案以及市場營銷等。因此，我們的教學目標應該是充分滿足廣告公司的崗位需求，這樣學生才會有能力選擇最適合自己的職位。課程設置應該既能培養出合格的設計師，又能培養出合格的廣告策劃師、合格的廣告文案。此外，在課程設置中加入廣告文案與寫作、市場營銷學等課程是必要的，既可以讓學生的知識更全面，又能讓學生多一條出路。

課程設置中應加入職業規劃課程 加入職業生涯規劃課程的目的是使學生掌握相關理論方法，能夠為自己制定在校三年短期學習規劃和未來的長期職業生涯規劃。制定好三年短期學習規劃的意義在于能有效提高學習效率，鍛煉自己的能力，合理安排自己的學習與生活。職業生涯規劃課程應從新生入學就開始，向新生傳授如何制定職業規劃，并可邀請本專業的優秀畢業生來校宣講過往事跡與就業故事，從而增強學生對本專業的信心，在學習中能堅強地面對各種挑戰，增加學習動力，培養出吃苦精神；在生活中學會為人處事，督促自我，從而贏得精彩人生。

（二）重視對學生職業道德和職業素質培養

學生的職業化角色轉變需要一個過程。在生活與學習過程中，教師的作用是引導轉變和催化轉變。除此之外，還應該注意以下幾個方面：

普及法律知識，提高學生職業素質 目前，廣告設計專業畢業生法律知識匱乏是各專業學生普遍存在的問題。由于這些問題的存在，商業犯罪或違反行業規則的事件時有發生。應對的最有效方法就是普及法律知識，引導學生增強法律意識，不觸犯法律法規，培養好的職業素質。具體做法包括：第一，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業相關的法律法規，比如廣告法、勞動法、商標法與商標注冊、著作權法等。第二，對學生掌握程度進行抽樣調查并進行知識問答。第三，教師在教學中滲透相關法律法規教育，讓學生懂得職業生涯中該做與不該做的，在將來工作中能正確處理出現的緊急事件，遵守行業規則。第四，加強廣告設計行業及相關行業知識培訓，對于廣告常識、廣告行業常識、印刷行業知識與印刷品知識等要通過短期培訓的方式或以講座方式跟學生交流。

加強職業道德建設 企業職業道德是企業文化的核心，與企業價值觀、經營理念、職業情操等對一個企業產生著潛移默化的作用。員工職業道德的高低影響著企業的形象和競爭力。我們必須做到：第一，要將誠信滲入學生的養成教育中，培養學生做到誠實守信、謙虛穩重、忠誠勤勉、創新而富于朝氣。注重學生的養成教育具有深遠意義。誠信教育是關乎企業成敗的關鍵，也是我們培養“好學生”的標準，因為信用即財富，誠實即光榮，對于企業和個人而言，無信則廢，有信則立。我們要把學生培養成誠實守信的人，為企業樹立良好的形象。第二，要教育學生愛崗敬業，將生命融入職業。愛崗敬業是職業道德建設的根本，也是一種職業精神，只有愛崗敬業、忠誠勤懇，才能為企業創造財富。

要促使學生走上自主進行職業規劃的道路

（一）學校方面

制定學生選課制度 中職廣告設計專業畢業生目前還有一個非常現實的問題，就是要和大學畢業生爭搶職位，大學畢業生每年有300～400萬人涌向市場，對中職畢業生會產生很大沖擊。近幾年的相關調查發現，中職學生畢業后普遍能找到工作，就業心態好，比較吃苦耐勞，動手能力強，有團隊精神。但是，中職畢業生較之大學畢業生專業水平不高，無法在短期內對某專業領域精通，接受能力和學習能力較差。另外，在設計公司的招聘簡章里，用人單位和企業往往希望學生掌握多門設計軟件。而中職學校的計算機專業有很多軟件課，因此，中職學校可以根據學生的要求安排廣告設計專業學生與計算機專業學生互選課程，這樣不但可以充分利用教學資源，還可以營造互幫、互助、互惠、互利的教學氛圍，進而提高學生的專業水平和學習能力。

放寬擇業范圍，讓學生自主擇業 “先就業，再擇業”是很多中職學校教育學生的就業準則。但是學生就業是一項系統工程，需要社會、學校、畢業生等各方面協同配合。學生對自己的個人就業取向必須做好充分準備，要有想法，勤思考。自己適合怎樣的工作，將來打算進入廣告設計行業的哪一個方向，在職業取向上學生要有正確的認識和準備。學生對選擇職位雖沒有絕對自主權，但是大方向的選擇靠自己把握。剛畢業的學生工作崗位往往被用人單位安排，但是，學生在自主學習的過程中要為自己選擇將來就業的大方向。圖1是一般廣告公司的基本工作崗位圖。

圖1 一般廣告公司的工作崗位圖

學校有必要讓學生在圖1所示工作崗位中找到最合適自己的位置。另外，學校還應深化校企合作，為學生創造更多頂崗實習機會，讓學生了解社會，了解行業需求，走上自主進行職業規劃的道路。

（二）學生方面

職業生涯是一個人一生的職業經歷，學生應該從觀念、心態、知識、技能等方面做好應對職業挑戰的全面準備。對于專業的偏重和對行業職位的選擇在學校學習期間可用以下兩種方法應對：

“多能一專”有選擇性與側重性地選擇發展方向 目前，我校的廣告設計專業教學與社會需求脫節，培養出來的大部分畢業生只能從事設計師或繪圖員的崗位工作，對廣告設計行業的其他職位鮮能勝任。筆者認為，學生必須“一專多能”有選擇性與側重性地進行系統化學習。一方面，學生應對自己的需求、能力、興趣、性格、氣質做全面分析，以確定什么樣的職業適合自己和自己具備哪些能力。這些問題確定后，學生對自己的未來職業就有了一個初步的規劃，對自己的專業學習就會有所側重，進而做到“一專多能”。另一方面，學校在培養方向上可以根據學生的個體特點對學生進行有針對性地培養。普通高中教師常常教育學生不能偏科，但中職學校則不同，在具備職業化的同時必須達到專業化，這樣才能在企業的某個生產鏈中發揮作用到極致。

在日常班務中學會角色扮演 在教學期間，我們可以試著改變班級管理制度，用企業管理方式和制度來管理班級：每個班級設計一個老板職位 （相當于班長），一個秘書（相當于團委書記），財務主管（相當于生活委員），一個文案策劃（相當于學習委員），一個活動策劃（相當于文娛委員），一個設計師總監（相當于宣傳委員），若干個設計師和繪圖員等等。在班級干部的稱謂上加以改變，有利于學生進入角色。這樣，在教學過程中學生對職業角色會有更深刻的體會。例如，教師布置一個模擬項目，可以由班級分行動小組合作完成這個項目，學生能體驗到企業的設計流程，并培養出團隊合作精神。

通過社會實踐了解本行業、謹慎從業 中職學生可以通過暑期社會實踐到自己喜歡的公司找一份適合自己的實習崗位。據了解，在零薪酬的情況下，用人單位一般是很歡迎實習生的。學生可以通過這種短期實踐活動了解行業信息，感受企業氛圍，檢驗自己的實際操作能力。在對本行業全面了解之后對行業做出準確評估，繼而對自身職業生涯進行有效的設計和決策，從而做到謹慎從業。

結語

人的職業生涯分為不同的階段，中職三年是學生的職業初期，社會和學校有必要在這一時期正確引導學生做好職業生涯規劃，為學生提供進行職業生涯規劃的條件，讓學生認真扮演好不同類型的職業角色，從而提早進入社會角色。職業教育不單要讓學生不斷認識自我、完善自我，更要讓學生提早意識到他們不單是“學校公民”，而且是一個企業公民和社會公民。

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G710

A

1672-5727（2011）12-0049-03

饒維苗（1979—），女，江西修水人，在職碩士研究生，河源市廣播電視大學講師，研究方向為藝術設計。