少數民族貧困地區寄宿生養成教育初探

李學志

楚雄州武定縣高橋鎮彎腰樹小學從2006年開始嘗試集中辦學，由于村小、完小校點撤并，使生源增多，學校從過去的100多人增加到近300人。如何培養學生良好的行為習慣，始終是寄宿制學校各項工作的重中之重。

一、以點帶面，規范學生行為習慣

1?郾營造積極向上、寬松和諧的校園環境

學校利用一切積極因素，在校園的適當位置添置宣傳標語、粘貼名言警句、創辦讀書園地、學生作品展示臺、班級日常量化表等，如富有鼓勵性的語句：“迎著朝陽，想想今天你要做些什么？踏著夕陽，想想今天你學到了些什么？”學生一看就知道，每天都應以一顆積極向上的心來迎接學習、生活。久而久之，每個學生都能在一種健康的校園環境中快樂成長。內心產生一種感召力，時刻審視自己的言行是否符合一名小學生的要求，是否符合學校的要求。

2?郾分發《彎腰樹小學學生在校學習、生活指南》

初次踏進彎腰樹小學，體驗寄宿制生活的學生，對學校的規章制度不熟悉，對每天的學習、生活不清楚。對此，學校在學年初，給每個學生發一本《彎腰樹小學學生在校學習、生活指南》（以下簡稱《指南》），要求每一個星期每天課外活動時間學習《指南》。《指南》涵蓋了學校工作的方方面面。通過學習，許多問題迎刃而解。由于有學生會成員的認真執勤，值周教師不用再為學生排隊打飯出現插隊等現象而擔憂；由于有治保部成員的晚上巡邏，班主任不用擔心對突發事件的無知；由于有校園“小喇叭”的開播，全校學生不用擔心自己貴重財物的意外丟失……

3?郾以班為單位，踐行“四會”，評選文明班級

“學會做人、學會學習、學會生活、學會做事”是學校衡量班主任工作得失的依據。一年來，學校以班為單位，每周評選一次文明班級，學年末按文明班級流動紅旗獲得次數的多少評選“先進班集體”。通過實踐檢驗，這種方法對學生自覺克服不良行為習慣、樹立集體主義榮辱感，效果明顯。既給學校管理帶來方便，又給班級管理增添藝術色彩。

4?郾例會總結、交流學生出現的行為傾向

按照慣例，學校每周都要開好3個會，其中一個會的內容是上、下周值周教師提出值周總結和計劃，全體教師討論、交流學生近期出現的問題，堅持將學生的不良行為消滅在萌芽狀態。學校以制度求管理，以管理謀發展，效果顯著。在較短時間內使學生的行為習慣得到規范。

二、由淺入深，促進學生良好行為習慣的養成

在學校各項管理制度的推動下，在教師的指導下，學生的言行舉止更加文明，已經形成一種共識，他們認為學生作為寄宿制大家庭里的一員，有義務、有職責維護好自己的榮譽，在平日的學習生活中，每做一件事都應認真、負責地完成。當然，學生良好的行為習慣，不是一朝一夕就能養成的，但只要教師的方法得當，就能及時地、分批地、把徘徊在良好行為習慣邊緣的學生拉回來。規范管理追求大部分學生都能養成好的品行。我們不但要以這個“點”帶動學校各項工作這個“面”，而且還要以此為契機，將學生的品德教育適時溶入養成教育中。

三、曉之以理、動之以情，培養學生高尚的道德情操

大同學欺負小同學；高年級的學生霸占乒乓球桌、籃球架……學校會經常發生諸如此類的事。對此學校專門召開討論會，研究行之有效的教育策略。經過分析，老師們認為，這些學生錯就錯在品德差。只要教師對癥下藥，注意對他們進行品德教育，讓他們知道當自己方便時，別人會不便，自己貪圖小便宜、損人利己時，別人的無奈與痛苦！甚至可以讓他們感受一下飯票丟失的滋味，感受被大同學欺負、嘲諷的滋味。用不了多久，這些學生的心理防線就不攻自破，不好的思想和行為再也無法寄生在這些學生的身上。

貧困山區寄宿制學校由于受各種因素的困擾，要想讓學生養成良好的行為習慣絕非易事。但只要教育者選擇正確的渠道，肯用心接近學生、接納學生，把對學生的品德教育放在首位，改變過去一味的批評，甚至變體罰和變相體罰學生為包容、體貼、關心愛護與鼓勵表揚，實現人性化的管理，在當今這塊教育的沃土上一定會耕耘出讓社會滿意、讓人民滿意的和諧校園！

作者單位

云南省武定縣高橋鎮彎腰樹小學

◇責任編輯王世賦◇