讓“五園”裂變為“百花園”

◎/谷城縣教育局局長 胡克峰

近兩年，谷城縣以“五園”（書香校園、科技校園、藝術校園、平安校園、快樂校園）創建為推進素質教育的突破口，不斷拓展、升華“五園”創建的內涵，在抓深化、創特色上下功夫，按照“一校一品、一縣多品”的策略，讓“五園”裂變為“多園”，最終在全縣構建了素質教育的“百花園”。

抓工作推進，促使“五園”創建升級

谷城縣“五園”創建工作的基礎較好，學校基礎環境建設、各項活動開展，特別是教師教育理念的轉變等，都有較好的基礎。但是，全縣的“五園”創建工作沒有就此停止探索的步伐，而是不斷促使“五園”創建向更高水平邁進。

確立“五園”創建新目標。2009年，谷城縣教育局出臺《關于進一步深化“五園”創建工作的意見》，突出要求各中小學“五園”創建要在抓深化、創特色上下功夫，做到因校制宜、一校一品、百花齊放，推動“五園”創建工作整體水平邁上新臺階，從而統一中小學校長和廣大教師的思想認識，進一步形成深化“五園”創建工作的推動力。

升級“五園”創建基礎設施。兩年間，縣教育局先后投入3860余萬元對中小學進行園地建設和設施配置。全縣已有120所學校構建了不同規格、不同規模的“快樂體育園地”，其中有80個“快樂體育園地”的設施達到10件以上；有40所中小學以風格各異的音樂室、美術室為基礎建設了藝術園地；有的學校建設了以形體訓練為重點的舞蹈室，為學生體驗美、創造美、享受美提供了場所；80%的學校以理、化、生實驗室為依托加強了科技園地建設，更換了一大批實驗儀器，引導學生主動實驗，感悟科學的樂趣，激發創新能力。谷城縣教育局對農村中心小學和初中每年補助1萬元，用于規范學校圖書室及閱覽室建設。

提升“五園”創建整體水平。全縣中小學把深化“五園”創建工作的責任目標列入鄉鎮年度教育工作目標管理責任書中，優化評估檢查機制，充分發揮導向和督辦作用。先后組織開展了“五園”創建百校行活動、“五園”示范學校創建活動、素質教育“百花園”征文活動等，取得了很好的助推效果。谷城縣教育局被評為襄陽市“五園創建工作先進單位”，先后有15所學校被評為襄陽市“五園創建示范學校”，全縣“五園”創建的整體水平得到進一步提升。

抓特色發展，著力打造素質教育“百花園”

“五園”創建的終極目標是“多園”，是構建素質教育的“百花園”。要實現這一目標，必須打破千校一面的局面，讓每所學校各具特色、獨具個性，在推進素質教育的過程中做到百花競放。

實行“因校制宜、一校一品”的推進策略。谷城縣教育局始終采取“因校制宜、一校一品”的策略，要求各中小學根據自身的辦學歷史、師資水平、生源狀況、發展優勢、地理環境等因素，通過組織教師討論、探究，提出各自的創建目標，并層層制定實施方案，使素質教育“百花園”工程有序有效地實施。

促使沒有特色的學校形成特色。在“五園”創建工作中，部分薄弱學校就創建抓創建，目標不明確，沒有特色方向，創建工作停留在低水平層面。對此，谷城縣教育局實行傾斜扶持政策，逐校分析優勢，幫助學校從校本實際出發，從自身優勢出發，明確自己的特色方向。如盛康鎮鳳凰中心小學地處邊遠山區，師資力量薄弱，基礎條件較差，但該校面積較大，學校結合實際，建立蔬菜基地，把勞動實踐教育作為學校特色。石花鎮真武中心小學依山而建，校園環境優美，該校確立生態校園特色，組織師生編制校園植物名錄，把環境教育、生態教育融入日常教育，取得良好效果。

讓有特色的學校優化特色。圍繞構建“百花園”工程，谷城縣教育局通過大力優化學校特色，建設一批特色學校。原茨河鎮中學充分發揮學校周圍革命傳統教育資源豐富的優勢，不斷強化學校革命傳統教育特色，在校內樹立谷城首任縣委書記李亞聲烈士的塑像，并開設展覽室、陳列室。目前，該校已成為全縣黨員教育基地，并更名為亞聲中學。石花鎮中心學校體育設施齊全，學生田徑運動水平高，為省市輸送了不少高水平運動員，結合這個實際，他們選擇創建“快樂校園”，大課間活動豐富多彩，并形成了獨具個性的學校特色。

抓內涵升華，促進素質教育有效實施

實施素質教育“百花園”工程不能做表面文章，必須抓拓展、抓內涵升華，真正發揮其作為實施素質教育的載體的作用。

把“百花園”工程的實施與課題研究相結合。教育局把“百花園”工程與相關課題實驗結合起來，加強指導，定期開展研討活動，使全縣“百花園”工程不流于形式。在實施工作中，各學校既研究科技活動、文體活動，又研究學科教學中的有效活動，使學科教學活動化。縣實驗小學組織教師參與新教育“毛蟲與蝴蝶”項目的課題實驗，推行“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，培養了學生的讀書興趣和良好的讀書習慣，提高了閱讀能力。其中一名教師撰寫的閱讀教學隨筆集《傾聽花開的聲音》被北京新世紀教育出版社收入《中國教師文叢》并出版。

把“百花園”工程的實施與課程開發相融合。谷城縣教育局在實施素質教育“百花園”工程的過程中深深體會到，僅僅開展各類活動是淺層次的做法，要走內涵式發展之路，必須以課程開發為載體，從而實現提升人文素養的終極目標。為此，縣教育局組織編印了《經典誦讀》《寫字》等讀本，作為地方教材供各中小學使用。各學校也積極挖掘自身內涵，編制校本教材。同時，組織開展“名家講堂”活動，請全國知名的教育名家、藝術大師、教學專家走進校園，組織師生零距離觀摩名家講學、藝術創作，逐步打破了學校教育的沉寂，為校園注入活力。

把“百花園”工程的實施與文化建設相融合。首先，把校園精神文化與“百花園”工程相融合。通過彰顯辦學思想、育人目標、校訓、校風等，深化富有鮮明個性的學校內涵。如五山鎮中心學校把傳統鄉土文化（茶文化、主題公園、生態文化）、旅游文化（國家AAA景區、農家休閑游、探險體驗游）和現代文明（全國文明鄉鎮、省新農村建設示范鄉鎮）融入《經典誦讀》，開展讀、誦、吟、看、演經典活動，讓學生感受文化的魅力，實現對學生的精神引領。其次，把校園環境文化與“百花園”工程相融合。全縣中小學在校園大環境建設上，因地因校布置國學經典、名人名言、校風校訓和溫馨提示語等，力求讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都能育人，校園里呈現出“德馨綠滿園，詩雅香滿樓”的景象；在班級小環境建設上，有的班級用書畫美術作品裝點教室，有的張貼催人奮進的警言妙語、勵志格言，還有的開辟“評優苑”“作家苑”“藝術苑”等。同時，各學校加大了校園綠化、美化、亮化建設力度，品位和檔次進一步提高，初步形成了“樹有型、花有景、園有意、地有情、墻有音、壁有聲”的藝術境界，校園真正成為學生的樂園。最后，把校園制度文化與“百花園”工程相融合。各學校充分發揮學校制度的規范和導向作用，通過構建校園制度文化促進“百花園”工程的實施。比如把安全工作“五項機制”和全員化、全天候、全方位、全過程的安全監管制度固定下來，規范和促進創建工作。對其它各園的創建分別制定管理和執行的制度，確保創建活動科學、有序、有效推進。■