藏在教室里的“舊大陸”

上作文課的時候，語文老師問：“誰看見教室后墻黑板邊貼著的那張小紙條了？”

學生們一起回過頭——黑板周圍什么也沒貼呀!

老師想了想說：“這張小紙條是我前天早上貼上去的，上面寫了一些字。就是今天的作文素材。因此，這張紙條非常重要。”

學生們都很驚奇，為什么老師布置寫作文要這樣故弄玄虛呢？

老師解釋：“這是一個有趣的測試，我們不妨先談談這張小紙條。請問，有哪位同學注意過它？”

班里的天才寫手郭童第一個站了起來，“我見過，但是我沒在意它寫的是什么。”

蕭頂頂也懊悔地說：“昨天放學后是我們組打掃教室，我也看見了這張紙條，就順手把它劃拉下來，可能掃走了吧。”

語文老師點點頭：“好的，至少有兩名同學發現過這張重要的紙條。那么，為了上好這節課，我們還是先尋找一下小紙條吧。”

聽到老師的話，坐在后墻附近的學生立即行動起來，有檢查地面的，有查看桌肚的……犄角旮旯的地方，大家都沒放過。

“哎呀，是不是這個？”副班長馬春麗站起來，舉著一張紙片。老師說：“你念念上面的字。”馬春麗念道：“哥倫布發現‘舊大陸’。”老師笑了：“很好!就是它!”

同學們都感到很意外。老師問馬春麗：“怎么樣？發現紙條的感覺如何？是不是很驚喜？”馬春麗笑著點了點頭。

老師又說：“其實，這張小紙條在昨天就被至少兩名同學發現了，但他們卻沒有任何驚喜的感覺。為什么你現在會覺得驚喜呢？”“因為我知道它有價值。”

“好了。”語文老師走到講臺上，“現在正式上課。哥倫布當年發現美洲大陸，被載入史冊。其實，早在哥倫布之前，印第安人已經在那里居住很久了。他們比哥倫布發現美洲要早多少年？哥倫布發現的不過是一片‘舊’大陸罷了，有什么了不起？”

同學們都低下頭，沒有說話。老師轉身在黑板上畫了一個球體，說：“因為，哥倫布的這個發現證明了地球是個球體。而這一點，后來改變了整個人類的思維。”

老師又舉起小紙條：“它其實是一個不太恰當的比喻——當你不在意它的時候，它是沒意義的；而當我們需要這張紙條的時候，它的出現，就會給我們帶來驚喜。”

老師轉身在黑板上寫下幾個字：發現的意義。“同學們，這就是我們今天的作文題。”