上作文課的時候,語文老師問:“誰看見教室后墻黑板邊貼著的那張小紙條了?”
學生們一起回過頭——黑板周圍什么也沒貼呀!
老師想了想說:“這張小紙條是我前天早上貼上去的,上面寫了一些字。就是今天的作文素材。因此,這張紙條非常重要。”
學生們都很驚奇,為什么老師布置寫作文要這樣故弄玄虛呢?
老師解釋:“這是一個有趣的測試,我們不妨先談談這張小紙條。請問,有哪位同學注意過它?”
班里的天才寫手郭童第一個站了起來,“我見過,但是我沒在意它寫的是什么。”
蕭頂頂也懊悔地說:“昨天放學后是我們組打掃教室,我也看見了這張紙條,就順手把它劃拉下來,可能掃走了吧。”
語文老師點點頭:“好的,至少有兩名同學發現過這張重要的紙條。那么,為了上好這節課,我們還是先尋找一下小紙條吧。”
聽到老師的話,坐在后墻附近的學生立即行動起來,有檢查地面的,有查看桌肚的……犄角旮旯的地方,大家都沒放過。
“哎呀,是不是這個?”副班長馬春麗站起來,舉著一張紙片。老師說:“你念念上面的字。”馬春麗念道:“哥倫布發現‘舊大陸’。”老師笑了:“很好!就是它!”
同學們都感到很意外。老師問馬春麗:“怎么樣?發現紙條的感覺如何?是不是很驚喜?”馬春麗笑著點了點頭。
老師又說:“其實,這張小紙條在昨天就被至少兩名同學發現了,但他們卻沒有任何驚喜的感覺。為什么你現在會覺得驚喜呢?”“因為我知道它有價值。”
“好了。”語文老師走到講臺上,“現在正式上課。哥倫布當年發現美洲大陸,被載入史冊。其實,早在哥倫布之前,印第安人已經在那里居住很久了。他們比哥倫布發現美洲要早多少年?哥倫布發現的不過是一片‘舊’大陸罷了,有什么了不起?”
同學們都低下頭,沒有說話。老師轉身在黑板上畫了一個球體,說:“因為,哥倫布的這個發現證明了地球是個球體。而這一點,后來改變了整個人類的思維。”
老師又舉起小紙條:“它其實是一個不太恰當的比喻——當你不在意它的時候,它是沒意義的;而當我們需要這張紙條的時候,它的出現,就會給我們帶來驚喜。”
老師轉身在黑板上寫下幾個字:發現的意義。“同學們,這就是我們今天的作文題。”