新形勢下鉗工實習教學改革和探索

黃世有

[關鍵詞]鉗工；技工學校；教學改革；探索

目前技工學校學生的就業形式嚴峻，一方面企業普遍出現技術型工人的短缺，另一方面學生的就業困難。這一局面的形成，與多數技工學校課程設置陳舊、教學方式傳統、實習設備落后、培養出來的學生不符合企業實際需要的現狀有關。技工學校作為培養掌握最新技術和知識的技能型人才的搖籃，應該盡快更新教學理念，改革實訓方法，優化訓練內容，使學生畢業后能夠盡快地與企業生產需要接軌。筆者從以下幾個方面和大家探討。

一、轉變觀念更新教學內容和教學模式

鉗工是機械制造業中不可缺少的工種，至今尚無合適的機械設備可以完全代替零件的加工程中的劃線、刮削。研磨和機械裝配等鉗工作業。鉗工的教學內容和實際操作一直處于落后的階段。實習條件差、體力付出大、使得愿意學習鉗工的學生越來越少。作為鉗工實習課的教師必須要以學生的實際需要為切入點，培養他們的學習興趣。首先，從思想上強化學生對學習目的的教育，即學好鉗工操作技能是社會和企業發展的需要，也是個人事業及競爭的需要。其次還需要對教學方法和教學的內容加以改進，使之生動有趣，難易適當，符合學生的知識水平和能力，也就要符合學生的“口味”讓學生高高興興快樂的去學習。

鉗工的實習教學是理論聯系實際的過程，也是檢驗理論教學與實習教學能不能完全結合在一起的過程。技能的形成要以一定的知識、能力為基礎的技能與知識、能力是相互聯系相互轉化的。知識、能力是技能掌握的前提，制約著技能、掌握的速度、難易程度、靈活性與鞏固程度。技能的形成與發展有助于知識的掌握和能力的發展。

基本操作技能是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。教師通過講解、示范動作要領，使學生由簡單的機械模仿到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多地失誤和多余的動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。因此，在學生開始練習后，教師要注意觀察學生的姿勢動作，及時指出問題。當學生初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的逐步深入，動作的靈活性和連貫性達到規范要求后教師才可以放手讓學生自行練習。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、打孔、鉸孔、攻絲等其中鋸割和銼削又是非常主要的基本功，這些操作技能要再生產實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，可時間不長就累得胳膊和手發酸。鋸縫歪歪斜斜參差不齊。實際上正確的鋸割動作，從鋸條的安裝、起鋸的動作、鋸弓的握法、站立的姿勢、身體與胳膊動作的配合、用力的速度與大小、眼睛的注視部位都有密切關系。正確掌握動作要領可以使學生節省體力提高加工速度和加工精度，最后達到提高操作技能的目的。

二、科學按排實訓時間和實訓內容

為確保實訓效果，任課教師要動腦筋，多想辦法，精心組織，科學安排。俗話說苦練不如會練會練不如巧練。訓練效果和訓練時間有關系，但并不絕對和時間成正比。如何在最短的時間內獲得最佳的訓練效果，是實訓教學中需要研究和解決的問題，尤其是在學生體能普遍不足的情況下，科學合理安排訓練尤為重要。例如，筆者在“鏨削”課題練習中穿插“鏨子的刃磨和鏨子的熱處理”練習，在“銼削”課題練習中穿插“劃線”課題練習，在“鋸割”課題練習中穿插“游標卡尺的使用”這一課題。主要出發點為變整天枯燥的基本技能訓練為穿插訓練。在基本動作訓練后，適時講授《鉗工工藝》的相關理論知識。這樣學生得到了休息，體能得到了恢復。教學內容因為穿插而不顯得單調、枯燥，也從根本上確保了一體化教學任務的完成。最重要的是穿插教學，很容易做到理論和實踐的統一，在理論的指導下進行實習，在實習中去體會理論、檢查理論，以較快地掌握鉗工基本技能和理論知識。

三、重視核心技能訓練，培養創新型人才

目前、技工學校經常開展初、中級技能考核及各級技能操作比賽，內容基本是畫線、鋸、銼、鉆等一些基本技能。為了應付考核及比賽，鉗工生產實習技能訓練依然沿襲著老一套教學模式，停留在“一根鋸條，一把銼刀”的手工操作方式上。把這一方式作為一條主線貫穿于學生在校兩年的鉗工生產實習教學中，大量的時間耗費在沒有太大實用價值的手工制作上。然而，在市場經濟高速發達的今天，科技日新月異、生產的機械化、自動化、數字化程度不斷提高，這種單純的手工操作方式已經不能適應市場對人才的需求，學生到企業后發展的后勁嚴重不足。

四、建立校外實訓基地、確保實訓質量

由于受市場經濟的影響，學校應根據鉗工生產實習教學要求和學生畢業后的就業情況，對有關的企業進行認真詳細的調查，了解工廠的設備、產品。應利用學校現有設備資源、積極與企業合作，通過教師和企業技術人員共同編制生產工藝，提高教師解決實際生產問題的能力。在教師的指導下學生可承擔生產任務，頂崗實習，提高學生崗位適應能力。這樣不僅可以有效解決材料消耗問題，而且使教學與實際緊密結合，緊跟企業發展步伐，使學校與企業保持“零距離”使“學生與工人”角色實現“無縫對接”，提高學生就業能力和就業水平，提升學生的就業層次，擴大學校的社會影響力。

綜上所述，要培養出高素質的鉗工人才，我們必須針對學生各自的特點，更新觀念，改變傳統教學內容和教學方法，以市場為導向和企業密切合作，共同培養創新人才，最后達到共創雙贏的滿意效果。□（編輯/丹桔）