班級管理中處處體現以生為本

◎/周春榮 馮曉霞

郭思樂的生本教育理念倡導尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的“教”轉變為主要依靠學生的“學”。這一理念賦予了課堂教學新的生機與活力。如何在班級管理中滲透生本教育理念，充分發揮學生的主體性，使學生的品行、才干、智慧得到長足發展，值得教師深入研究。

促進全體學生的全面發展。班主任是班級管理的核心，班主任在管理的過程中，要注重促進全體學生的全面發展。一是要注重全體學生的發展。班主任要對班上所有的學生持相同的態度，沒有優劣之分，相信每一個學生都能發展。二是要注重學生的全面發展。學生的全面發展至關重要，不能偏科。班主任應樹立全局觀念，既抓智育，又抓德育，重視學生的文體活動和勞動衛生，使學生在學校得到全面發展。三是要注重學生的差異。俗話說：人上一百，種種色色。每個學生都不一樣，學生之間也有差異。有的思維敏捷，有的思維遲鈍，有的好學，有的貪玩，班主任要想辦法讓好的學生變得更好，讓表現一般的學生通過耐心教育得到慢慢提高，絕對不能歧視學困生，要讓每個學生樹立成長的信心。

激發學生潛能。以前的班級管理，大都把學生放在單一的被管理的位置上，班主任是高高在上的管理者、領導者，學生把班主任的話奉為圣旨，惟命是從。這樣的管理辦法，嚴重阻礙了學生的自主性、獨立性和積極性的發揮。不僅班主任感到工作累，而且效果也不理想。在制定班級管理制度上，應采取民主討論的方式，讓學生積極參與，使制度變成學生的自覺行為。班規的制定，要盡量激發學生的潛能，共同商量、共同執行。如班上的安全管理制度、公共財物管理制度、班干部輪崗制度等，全都應放手讓學生集體討論制定，再讓學生不斷地對照自己所定的條款來衡量自己的言行，從而不斷反思、不斷進步。

培養學生自我管理能力。生本管理的目標是把所有可以依靠學生做的事情，都交還給學生，放手讓他們去做、去感悟，逐步實現自我管理。但是，班主任并不能袖手旁觀，一定要做好引導、宏觀調控工作。首先，班主任要做好表率。由于中小學生模仿性強，班主任的一言一行對他們的影響很大。班主任必須以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。班主任要把所有學生當成自己的助手，反過來自己又是所有學生的助手。要建立和諧、融洽的師生關系，使班上的事情真正實現“人人有事做，事事有人做”。其次，要在班上樹立典型。典型的種類很多，如“模范值日生”“身邊的小雷鋒”“優秀小助手”等，班主任要善于發現典型，鼓勵學生向他們學習，以達到學有榜樣、趕有目標、和諧共進的目的。三是要引導學生進行自我評價。每天利用班會時間，由值日班干部對自己履行職責的情況進行自評，接受大家的監督。學期末制作一張評價表，對學生本學期的德、智、體、美等綜合情況實行量化打分，然后分小組互評。做到在自我評價中改正，在自我評價中進步。